葛振娣 李子震
摘要:習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。李克強(qiáng)總理連續(xù)三年在《政府工作報(bào)告》中提出培育和弘揚(yáng)工匠精神。那么,作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師,應(yīng)如何在一線教學(xué)中有效融合“工匠精神”的培育呢?筆者以一節(jié)汽車專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》為例,分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)任務(wù)四個(gè)方面著手。第一,定目標(biāo),育“匠”德;第二,定內(nèi)容,育“匠”心;第三,定方法,育“匠”策;第四,定任務(wù),育“匠”行。
關(guān)鍵詞:公共基礎(chǔ)課程 工匠精神 融合
建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍、打造大國工匠、培育新時(shí)期的工匠精神已經(jīng)成為社會(huì)各界熱議的話題。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”。李克強(qiáng)總理連續(xù)三年在《政府工作報(bào)告》中提出培育和弘揚(yáng)工匠精神?!蛾P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中也指出,把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。
那么.作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師,應(yīng)如何在一線教學(xué)中培育工匠精神呢?下面,筆者將以一節(jié)汽車專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》為例,分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)任務(wù)等四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、定教學(xué)目標(biāo),育“匠”德
在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)十分重要。課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。一般來說,每門學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。知識(shí)與技能目標(biāo)重在讓學(xué)生學(xué)會(huì),過程與方法目標(biāo)重在讓學(xué)生會(huì)學(xué),而情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)重在讓學(xué)生樂學(xué)。這三個(gè)維度的目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。因此,課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注這三個(gè)維度的目標(biāo),并將它有效地融合于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
例如,在汽車專業(yè)班級(jí)教學(xué)《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)>時(shí),筆者確定了以下三維目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能
一是了解什么是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)包含哪些基本要素,并能聯(lián)系汽車專業(yè)小組較為準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷。
二是熟悉學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建步驟,并能積極運(yùn)用到汽車專業(yè)小組的未來發(fā)展中。
2.過程與方法
一是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程,學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
二是通過汽車專業(yè)小組探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)在未來工作崗位上的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三是能熟練運(yùn)用云班課等信息化教學(xué)軟件,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的信息素養(yǎng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
一是讓學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀向上的人生態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二是在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、精益求精、開拓創(chuàng)新的工匠精神,為未來走入職場能盡快適應(yīng)新環(huán)境做好鋪墊。
總之,課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。而將工匠精神的培育直接寫入情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)中,可以有針對性地引導(dǎo)教師和學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。
二、定教學(xué)內(nèi)容,育“匠”心
落實(shí)教學(xué)目標(biāo),還需要教學(xué)內(nèi)容這個(gè)載體,而教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)需要教師對教材進(jìn)行綜合加工。因此,教師匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),對于教學(xué)內(nèi)容在一節(jié)課中的實(shí)施尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)主要來自師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的再加工,如對教材內(nèi)容的取舍、補(bǔ)充、整合等,師生可以科學(xué)地整合教材,合理安排教學(xué)過程。
比如,在《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中,除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和基本要素,如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)等知識(shí)點(diǎn)之外,筆者還結(jié)合汽車專業(yè)班級(jí)的自身特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì)了一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù),即車輛定期維護(hù)方案。首先,教師創(chuàng)設(shè)情境。如某客戶的轎車
2015年別克昂科拉(1.4T),行駛里程32000km,上次維護(hù)是26000km,現(xiàn)在需要做一次常規(guī)保養(yǎng)檢查。其次,學(xué)生分組活動(dòng)。各小組在15分鐘內(nèi),為這位客戶量身定制一份車輛常規(guī)保養(yǎng)檢查方案,邀請汽車專業(yè)課教師從方案的完整性、可行性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),最后供客戶參考。再次,進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。為了完成活動(dòng)任務(wù),小組成員必須以匠人的身份,鉆研汽車維護(hù)的業(yè)務(wù),精益求精,一絲不茍,全心全意為客戶服務(wù),制定出較為完善的汽車保養(yǎng)檢查方案。
教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而提醒教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,采取一定的教學(xué)措施,為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。如果教師沒有匠心的設(shè)計(jì),學(xué)生沒有匠人的責(zé)任,那么,一堂課就很難確保教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
三、定教學(xué)方法,育“匠”策
教學(xué)方法是師生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段,它包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法多種多樣、豐富多彩,教師需要根據(jù)自己課堂的實(shí)際情況靈活采用。
例如,在教學(xué)《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》時(shí),筆者主要采用了講授法、問題探究法、訓(xùn)練實(shí)踐法、現(xiàn)代教學(xué)媒體法等。具體表現(xiàn)在以下方面。
第一,在幫助學(xué)生梳理何為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)和如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)知識(shí)點(diǎn)時(shí),主要運(yùn)用了講授法,厘清概念,并結(jié)合“諾基亞手機(jī)和華為手機(jī)的變化”案例進(jìn)行分析,告知同學(xué)們應(yīng)具備持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和開拓創(chuàng)新的工匠精神,否則必然會(huì)被社會(huì)所淘汰。
第二,在導(dǎo)入新課中,主要運(yùn)用了問題探究法,通過播放公益廣告《閱讀相伴一生》,設(shè)置了兩個(gè)問題:一是團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)如何看待閱讀與人生的關(guān)系?二是團(tuán)隊(duì)成員需要樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念?激活舊知,引起思考,學(xué)生通過汽車專業(yè)小組精誠合作,完成任務(wù),養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
第三,在應(yīng)用新知識(shí)環(huán)節(jié)中,主要運(yùn)用了訓(xùn)練實(shí)踐法,即各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),為這位客戶制定一份車輛常規(guī)保養(yǎng)檢查方案。
教學(xué)需方法,育人需策略。教學(xué)方法只有適應(yīng)了教師的教學(xué)特征和教學(xué)內(nèi)容的需要,并能為教師和學(xué)生所理解和把握,才會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。課堂教學(xué)中,如果將學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)與教師教學(xué)方法的運(yùn)用相結(jié)合,必能實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。
四、定學(xué)習(xí)任務(wù),育“匠”行
馬克思主義理論告訴我們,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論只有應(yīng)用于實(shí)踐,才能實(shí)現(xiàn)其理論的價(jià)值。實(shí)踐出真知,課堂教學(xué)內(nèi)容能否深入生心,學(xué)以致用,必須通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)加以檢驗(yàn)。只有將課堂理論教學(xué)和課后實(shí)踐訓(xùn)練兩者結(jié)合起來,才能發(fā)揮教育教學(xué)的最大作用。
比如,筆者在安排《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié) 布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè),以課堂上擬定的車輛常規(guī)保養(yǎng)方案為參照,本著對客戶負(fù)責(zé)、對工作盡責(zé)的態(tài)度,利用課后時(shí)間,向全校有車一族的教師發(fā)出邀請,并篩選出不同型號(hào)、不同里程的車輛用于實(shí)習(xí)。在汽車專業(yè)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生分組模擬汽車4S店的維修保養(yǎng)流程,以汽車匠人的身份,嚴(yán)格遵循企業(yè)6S管理要求,精益求精地完成工作。通過實(shí)施類似的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),教師既有效地完成了教學(xué)任務(wù),提高了學(xué)生的汽車專業(yè)技能,又增強(qiáng)了學(xué)生的工作責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)了他們的工匠精神。教書育人,理實(shí)結(jié)合,線上線下,課堂內(nèi)外,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工匠精神培育的有效融合。
《茍子·儒效》中有描述“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之。學(xué)至于行止矣?!痹谡n堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在實(shí)踐中滲透匠人精神,磨礪匠人意志,成就匠人品質(zhì)。
李克強(qiáng)總理指出,引導(dǎo)廣大青年大力弘揚(yáng)工匠精神,走上技能成長成才之路。注重增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,培育工匠精神,踐行知行合一,多為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)。因此,作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程的一線教師,更應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,在課堂教學(xué)中有效融合工匠精神的培育,為我國培養(yǎng)未來的大國工匠盡綿薄之力。
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