對中職學(xué)校德育建設(shè)工作的探討

桂向中 潘婷正

摘要：隨著時代的進步，學(xué)校教育水平的提高，對學(xué)生的德育教育方面也有了更高的要求。為了讓中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，中職學(xué)校把德育教育提上了教學(xué)日程。這就要求教師在教學(xué)過程中除了教授課本內(nèi)容外，還要對學(xué)生的德育進行培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生的德育培養(yǎng)不夠重視，造成目前的德育教學(xué)效果一直難以提高。本文就中職學(xué)校在學(xué)生德育培養(yǎng)方面進行了探討，發(fā)現(xiàn)德育教學(xué)中所存在的問題并給出解決措施，旨在提升中職學(xué)校對學(xué)生德育教學(xué)工作的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育教學(xué)存在問題解決措施

中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供了技術(shù)型人才，使我國在經(jīng)濟領(lǐng)域有所突破。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對技術(shù)型人才也有了更高的要求，不僅要掌握技術(shù)方面的知識，還要在德育素質(zhì)方面有所提升。現(xiàn)實中，德育教學(xué)的效果很難評價，導(dǎo)致很多中職學(xué)校對德育教育工作沒有引起足夠的重視。中職教育的學(xué)生相對于高等教育的學(xué)生，其文化知識相對薄弱，且對知識的接收能力也有一定的局限，德育教育工作則難上加難。這就要求中職學(xué)校在進行德育教學(xué)工作時，要克服教學(xué)中的難題，通過制定一套適合中職學(xué)生德育工作的教學(xué)方法對學(xué)生進行有效的德育教學(xué)工作。

一、中職學(xué)校德育建設(shè)工作的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自身原因

中職學(xué)校的德育建設(shè)工作是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。但是隨著時代的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女越來越多，教育行業(yè)也面對越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)文化知識相對較差，紀律差，對學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致自身也缺乏自信心。由于中職學(xué)校的學(xué)生在校期間沒有高等學(xué)校那么多課程，他們有足夠的自由時間，同時隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息迅速在學(xué)生中擴展，手機和電腦將良莠不齊的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生被這些內(nèi)容影響著，改變著。他們對網(wǎng)上的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)模仿，導(dǎo)致他們心理越來越不健康，這也加大了教師對德育工作開展的難度。

2.中職學(xué)校原因

中職學(xué)校大多規(guī)模較小，加之社會對中職學(xué)校的認識還存在一定的偏見，這就導(dǎo)致政府對中職學(xué)校的重視不夠，在資金投入上也有一定的限制，使得中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。加之很多家長對文化知識的認識不夠重視，尊師重教也顯得很蒼白。這些背景導(dǎo)致教師這一職業(yè)所面臨的尷尬。教師在進行教育時，常常采用國家的教學(xué)計劃，內(nèi)容太過單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺枯燥乏味，對學(xué)習(xí)提不起興趣，大多數(shù)學(xué)生選擇無視。其次，教師的行為規(guī)范在日常的教學(xué)中也影響著學(xué)生，教師的素質(zhì)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越大，因為中職學(xué)校的學(xué)生往往表現(xiàn)沒有高等學(xué)校的學(xué)生好，他們常常被教師忽視，在心里感覺教師對他們的不尊重。素質(zhì)高的教師不會歧視他們，反而給予他們更多的鼓勵，讓他們充分感受到被尊重從而認真學(xué)習(xí)，同時也會學(xué)著尊重別人，對教師德育工作的開展起到促進作用。這就要求中職學(xué)校在進行德育工作建設(shè)中，要加強對教師隊伍的建設(shè)。

二、中職學(xué)校德育建設(shè)工作遇到的問題

1.德育教學(xué)內(nèi)容的局限性

目前，中職學(xué)校的德育工作，主要是通過德育課形式進行。教師在進行德育課時，課程內(nèi)容大多是按照國家的教學(xué)計劃，只對學(xué)校采用的教材進行授課，在內(nèi)容上并沒有結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生自身的特點。教學(xué)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對德育課并沒有太大興趣，而且還會產(chǎn)生逆反心理，對德育課程產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師的德育工作效果不佳。

2.學(xué)生缺乏自信

中職學(xué)校的學(xué)生大多是文化知識基礎(chǔ)較弱，在之前的學(xué)習(xí)階段可能會因為種種原因經(jīng)歷過太多失敗，所以在學(xué)校紀律上往往表現(xiàn)得也不好，在學(xué)習(xí)上也沒有得到教師的重視。所以他們往往會產(chǎn)生自卑心理，在中職教育中會讓他們對自己能力產(chǎn)生懷疑，從而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏懼。尤其是遇到困難和挫折時，他們往往會表現(xiàn)出缺乏自信心，甚至有的學(xué)生長期處于這種缺乏自信的狀態(tài)，最終在學(xué)習(xí)上變得自暴自棄。這也直接阻礙了中職學(xué)校德育工作的開展。

3.缺乏積極的校園文化

文化是學(xué)生思想政治教育的載體，是德育教育開展過程中極其有效的方式。豐富校園文化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及德育課程的興趣，能夠使學(xué)生在豐富的校園文化中感受到文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，最終達到教育的目的。但是很多中職學(xué)校規(guī)模不夠大，加之社會對中職學(xué)校存在一定的偏見，政府在經(jīng)費方面的投入也很有限，導(dǎo)致校園的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上教育的發(fā)展，同時校園的物質(zhì)文化不足，也局限了精神文化的發(fā)展。學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的熱情不高，影響教師德育工作的開展。

4.缺乏德育考評機制

中職學(xué)校的德育考評機制在具體實施中是對學(xué)生在校期間的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種考核制度。現(xiàn)實生活中大多數(shù)中職學(xué)校過分注重對學(xué)生進行專業(yè)知識的培養(yǎng)，在對學(xué)生進行考核過程中并沒有涉及德育，這對學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展沒有起到促進作用。如果學(xué)校能夠重視德育教學(xué)工作，并把德育考核納入對學(xué)生的成績考核機制，就可以發(fā)揮很多功能，譬如提高學(xué)生的自我管理、自我約束、自我修正等。所以要想中職學(xué)校的德育工作順利開展，就要實施德育考評機制，充分發(fā)揮德育考評機制的信息導(dǎo)向功能和引導(dǎo)修正功能。

三、中職學(xué)校德育建設(shè)工作解決措施

1.完善德育教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校在開展德育教學(xué)課程時，要根據(jù)學(xué)校的實際情況和專業(yè)特色對德育教學(xué)內(nèi)容進行完善。在教學(xué)過程中要隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤了解，并對德育內(nèi)容進行調(diào)整，制定出一套有針對性、時效性的教材內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)課程進行明確，在進行德育教育時，讓學(xué)生對以后職業(yè)的道德規(guī)范有所了解，并融入相關(guān)的德育教育，為便于以后學(xué)生就職工作中做好相關(guān)行業(yè)行為規(guī)范提供保障。由于中職學(xué)生對傳統(tǒng)的說教方式有一定的抵觸心理，所以教師要對教學(xué)方法進行改進，可以通過舉辦知識競賽，通過活動開展育人教育。在課后建立互助學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生之間的交流讓學(xué)生對好的品質(zhì)進行借鑒，起到共同進步的作用，在實踐中收獲德育學(xué)習(xí)成果。

2.增強學(xué)生的自信

中職學(xué)校的學(xué)生大多由于在學(xué)校學(xué)習(xí)成績差，表現(xiàn)不好，往往不被教師重視，導(dǎo)致他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信。所以，教師在進行德育教學(xué)工作時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自信。教師可以利用課余時間針對某些上課不夠積極，每天都沉默寡言的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，找準學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問題，并通過溝通和了解及時幫助學(xué)生解決困難，鼓勵他們認真學(xué)習(xí)，將心理健康教育與德育教育有機結(jié)合起來，讓他們通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力從而增強自信。

3.構(gòu)建和諧的校園文化

校園是學(xué)生接受文化知識的場所，構(gòu)建和諧的校園文化可以為學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)條件。但是目前很多中職學(xué)校規(guī)模小，沒有引起政府的重視，政府對于學(xué)校的投資建設(shè)微乎其微，中職學(xué)校由于缺乏經(jīng)費導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求，使得學(xué)生對于落后的教學(xué)設(shè)施有不好的想法。政府要加強對學(xué)校經(jīng)費的投入力度，加強學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，豐富學(xué)校的校園文化建設(shè)，讓學(xué)生對學(xué)校有個好的印象，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.建立德育考評機制

如果中職學(xué)校只對學(xué)生進行德育教育而不對教育成果進行考核，這種教育就沒有意義。所以，學(xué)校在進行德育教學(xué)工作的同時，也要對學(xué)生的德育方面進行考核，這就要求學(xué)校建立一套完善的考核機制。比如在日常學(xué)習(xí)中，開展德育評比，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵，表現(xiàn)不好的學(xué)生進行懲罰，當然獎懲要有度。還可以開展班級評比，對表現(xiàn)好的班級在全校通報表揚，這是對教師德育工作的肯定，也有利于激發(fā)教師開展德育工作的興趣。最后，將德育評比納入期末考核中，學(xué)生要想獲得好的成績，除了學(xué)好專業(yè)知識，也要在日常的德育課上下工夫，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

5.加強教師隊伍建設(shè)

作為中職學(xué)校德育建設(shè)工作的主體，教師對于學(xué)生德育工作開展的重要性不言而喻。教師在平常教學(xué)中是與學(xué)生接觸最多的人，他們的一言一行在一定程度上都影響著學(xué)生，甚至學(xué)生還會跟著模仿學(xué)習(xí)教師的行為，所以，學(xué)校規(guī)范教師的行為，加強教師隊伍建設(shè)，是教師進行德育教學(xué)工作的前提。學(xué)校可以對教師的品德素養(yǎng)進行考核，并定期舉辦師德講座等。另外，教師在開展德育工作時，并沒有一套完整的教學(xué)程序，在德育教學(xué)中難免會遇到很多難題，學(xué)校就要通過對教師進行德育教學(xué)工作的培訓(xùn)，加強教師德育工作的能力。

四、小結(jié)

綜上所述，中職學(xué)校德育工作的開展仍然存在許多問題，有學(xué)生缺乏自信的自身原因也有學(xué)校方面教學(xué)內(nèi)容的局限、校園文化和考評機制的缺乏等原因。這些問題阻礙了學(xué)校德育教學(xué)工作的開展。中職學(xué)校如果想要在德育教學(xué)方面有所突破，就要對存在的問題采取有效措施進行解決，比如對德育教學(xué)內(nèi)容進行完善，創(chuàng)建和諧的校園文化，建立德育考評機制，加強教師隊伍建設(shè)，增強學(xué)生的自信等。學(xué)校通過完善德育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，定能為社會輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才做出巨大的貢獻。

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