《中國學校體育》雜志《群英薈萃》總第49期研討綜述：“四變” “五保障” 提升大班額學習質(zhì)量

一、“四變”

1.變目標

存在問題：每名學生在能力、知識水平、愛好等方面存在一定的差別。在大班額學練時，教師不注重學生的差異，在學習目標上實行一刀切的做法，沒有按照學生的能力、知識水平等設定目標，出現(xiàn)了優(yōu)生沒有發(fā)展空間難以提高，差生難以完成任務達不到目標產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。

改進策略：教師應充分了解學情，對每個學生的能力、知識水平等要做到心中有數(shù)，在制訂學習目標時，做到因人而異，讓每名學生都有適合自身的學習目標，都能在學練中得到發(fā)展、提高。如，在跨越式跳高課上，可設計低-中-高-挑戰(zhàn)高度，4組練習場地，在學生練習時，可自由選擇適合自己的高度進行，在完成低的高度后，可以向中高度進行升級。這既解決了大班額學練擁擠的問題，又能使學生的學練積極性得到提高。

2.變組織

存在問題：在學生練習時，教師不敢把權(quán)力放給學生，一切都由教師一把攥，這既不利于學生的自主發(fā)展，對學習質(zhì)量的提升也有著極大的抑制作用。

改進策略：培養(yǎng)好體育骨干，讓骨干組織課堂的練習、活動、檢測；這不但能有效培養(yǎng)學生的自主合作能力，也能有效解決因班級人數(shù)多，教師不能全面顧及的現(xiàn)象。如，在進行跳繩類的課堂練習時，因人數(shù)多，如果教師采取教師統(tǒng)一組織進行的模式，勢必會耽誤時間。對于此類內(nèi)容的練習，教師依據(jù)學生的能力進行有效的分組，整個組織過程由小組長或骨干負責。

3.變場地

存在問題：場地是學生活動、練習的基本保證，但現(xiàn)在的一些學校仍存在學生人數(shù)多、場地小的現(xiàn)象，同時會有多個班級擠在狹小的場地上課，給課堂學習帶來較大阻礙。

改進策略：教師應充分利用每一塊場地，讓原本狹小的場地變大、變長、變寬，以此解決大班額學生的活動問題。如，在進行立定跳遠的練習時，可以把沙坑橫用，練習時學生可幾個人一組同時進行練習。

4.變器材

存在問題：在投擲課堂練習過程中，因班級人數(shù)多，器材少，而造成時間浪費、練習效率低下。

改進策略：針對上述現(xiàn)象，器材是學生課堂學習、游戲不可缺少的武器，發(fā)揮器械的組合性、多功能性、新穎性，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，也能體現(xiàn)一物多用的原則。如，用廢舊小足球、軟排球等裝入適當?shù)匿從⑸匙又谱鲗嵭那虻取?/p>

二、“五保障”

1.安全保障

存在問題：班級人數(shù)多、上課班級多，有時會出現(xiàn)課堂混亂的局面，不同班級的學生各個場地穿插，教師不能有效進行預設，練習過程中容易發(fā)生安全事故。

改進策略：在一個場地同時上課的局面，體育組的教師應該依據(jù)上課內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排，對場地、器材等進行有效的規(guī)劃，做到互不妨礙；教師巡回指導，針對出現(xiàn)的問題，及時地制止、解決，消除安全隱患。

2.紀律保障

存在問題：學生紀律性、自我約束能力差，造成課堂混亂的局面，影響課堂質(zhì)量的提升。

改進策略：一節(jié)體育課要想完成教學目標，要以學生的組織性、紀律性做前提；針對上述問題，教師應該制訂嚴格的課堂常規(guī)，并帶領學生學習，讓學生認識到課堂紀律的重要性，讓學生養(yǎng)成遵守課堂紀律的良好習慣。

3.分組保障

存在問題：教師沒有依據(jù)學生能力、水平等進行合理有效的分組，致使各個小組整個練習過程，玩的玩、練的練，出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，致使課堂質(zhì)量效率低下。

改進策略：大班額班級，合理有效的分組，不但能有效提升學習的質(zhì)量，也能有效提升學生的自主合作能力。針對存在問題，教師在分組練習時，一定要依據(jù)學生的能力、水平等進行合理、有效的搭配分組，讓各個小組的學生都能有自己的目標、提升的途徑，做到小組成員能相互合作、相互彌補、相互交流，這樣學習質(zhì)量才能有效提升。

4.器材保障

存在問題：在課堂練習過程中，人數(shù)多，但器材有限，致使學生出現(xiàn)哄搶器材的現(xiàn)象，學習質(zhì)量下降。

改進策略：教師要充分利用現(xiàn)有器材，做到一物多用，統(tǒng)籌到位，讓學生輪換進行練習。要發(fā)揮自身的才智，針對學習內(nèi)容,開發(fā)、創(chuàng)造、改進、創(chuàng)新一些器材，讓學生在練習的過程中有器材可用，以此提升學習的質(zhì)量。

5.場地保障

存在問題：人數(shù)多、場地小，再加上同一操場一起上課的班級多，造成學生活動擁擠，一些學習內(nèi)容無法完成的局面。

改進策略：利用身邊現(xiàn)有的場地，巧妙地進行變化來引起學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣。如，練習耐久跑時，教師可充分利用足球場、籃球場等場地的線條，進行各類跑的組合練習。這既能有效解決因班額大，開展耐久跑類項目難的問題，又能有效激發(fā)學生的興趣。