大學(xué)體育教學(xué)中的德育研究

洪 江

大學(xué)體育教學(xué)中的德育研究

洪 江

（嘉應(yīng)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，廣東梅州 514031）

對大學(xué)體育教學(xué)中德育教育進(jìn)行研究，認(rèn)為其內(nèi)容主要是道德情感的滲透教育和意志品質(zhì)的間接培養(yǎng)，指出大學(xué)體育教學(xué)中德育教育的問題主要是：體育教師沒有樹立正確的德育理念、大學(xué)體育教學(xué)中德育教育融合方式較為單一、大學(xué)體育教師的道德水平需要提高。據(jù)此，提出大學(xué)體育教學(xué)中深化德育教育的策略：一是充分利用教學(xué)條件進(jìn)行德育教育，二是通過團(tuán)體性項目進(jìn)行德育教育，三是豐富德育教育的形式，四是采用體育榜樣力量促進(jìn)德育教育開展。

大學(xué)體育；體育教學(xué)；德育教育；素質(zhì)教育

體育學(xué)科是我國大學(xué)教育體系中的一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在體育學(xué)科的發(fā)展過程中，隨著現(xiàn)代化的教學(xué)改革體育學(xué)科越來越呈現(xiàn)出其獨有的德育價值。當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容并不是一種具體化的知識形式，更多的時候，融入大學(xué)體育教學(xué)的德育教育是一種潛移默化影響學(xué)生思維能力發(fā)展的內(nèi)容。因此，在這個過程中，道德教育是大學(xué)體育學(xué)科的重要組成部分。在教學(xué)改革過程中，道德教育的滲透也可以使體育知識和技能更加豐富。最終使得人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建更加貼合現(xiàn)代社會的人才需求目標(biāo)，為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1 大學(xué)體育教學(xué)中德育教育的內(nèi)容

1.1 道德情感的滲透教育

在高校體育教學(xué)過程中，整個教學(xué)過程是以體育教師為導(dǎo)向，學(xué)生為教學(xué)主體構(gòu)建的學(xué)科內(nèi)容，參加體育教師的聯(lián)合參與也是必要的。體育教師在進(jìn)行授課過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛國主義。它使學(xué)生能夠在體育教學(xué)過程中實現(xiàn)各種情感的培養(yǎng)，如責(zé)任感，榮譽感和自尊感。從而為大學(xué)生群體這一集體的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.2 意志品質(zhì)的間接培養(yǎng)

所謂的意志品質(zhì)就是學(xué)生在個人意志方面的表現(xiàn)，它不僅代表著學(xué)生作為個體的意識和能動性，也是學(xué)生在參與體育教學(xué)活動的過程中支撐學(xué)生從事帶有目的性的活動的一種心理狀態(tài)。在高校體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的多元道德素質(zhì)是學(xué)生德育的重要內(nèi)容。不僅要促進(jìn)學(xué)生建立起頑強(qiáng)拼搏奮勇向前的精神，也要在教學(xué)改革過程中，通過融合素質(zhì)教育發(fā)展需求使學(xué)生不斷磨練自身的意志，在通過體育教學(xué)活動鍛煉強(qiáng)健的體魄的同時，也要增加對于學(xué)生思維能力和道德意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

2 大學(xué)體育教學(xué)中德育教育的主要問題

2.1 體育教師沒有樹立正確的德育理念

在教學(xué)改革過程中，學(xué)生道德教育的目標(biāo)與體育教師的道德教育觀念是分不開的。目前，許多體育教師認(rèn)為，德育在教學(xué)過程中的滲透不在體育教師的范疇之內(nèi)。在將道德教育納入體育教育過程中，也有一些體育教師無法掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê头椒?。使得體育教師無論是面對新的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)還是現(xiàn)代社會對于大學(xué)生德育教育的需求都顯得無所適從?？梢哉f，當(dāng)前體育教師缺乏道德教育觀念直接影響著大學(xué)體育教育過程中德育的發(fā)展。

2.2 大學(xué)體育教學(xué)中德育教育融合方式較為單一

在當(dāng)前我國高校體育課程開發(fā)中，許多體育教師以知識灌輸?shù)男问綄⒌赖陆逃c體育教育相結(jié)合。一部分教師借助體育名人經(jīng)歷來促使學(xué)生建立堅持不懈的品質(zhì)，也有一部分教師通過集體性體育運動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到團(tuán)結(jié)一心的優(yōu)秀品質(zhì)，但是教師普遍應(yīng)用的教學(xué)方式都是將體育學(xué)科內(nèi)容與德育教育理念進(jìn)行融合之后，以課程講授的方式進(jìn)行教學(xué)。在中學(xué)和高中學(xué)習(xí)過程中，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生被教師灌輸。面對大學(xué)體育課堂中存在的灌輸教育，多數(shù)大學(xué)生都會抱有一定的抵觸心態(tài)，所以應(yīng)對當(dāng)前單一的德育教育融合方式，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生的道德教育水平也難以提高。

2.3 大學(xué)體育教師的道德水平需要提高

當(dāng)前有許多高校的體育教師都忽視了德育教育融入于體育教學(xué)的重要價值，他們將德育教育看作是獨立于體育學(xué)科的一項內(nèi)容，這一概念不僅使高校體育課程德育的發(fā)展不景氣，而且在大學(xué)生德育發(fā)展中也形成了一系列不完善的局面。而且當(dāng)前高校對于教師的師德考核制度的構(gòu)建較為薄弱，教師過度重視學(xué)生的體育技能培養(yǎng)建設(shè)，最終使得學(xué)生擁有了相對發(fā)達(dá)的體魄，但是，在這個過程中，它失去了滲透道德教育和思維能力發(fā)展的機(jī)會。在這一過程中，大學(xué)體育教師的思想道德水平就顯得尤為重要，而思想道德水平方面展現(xiàn)出的欠缺，也會直接導(dǎo)致學(xué)生的德育教育效果不夠突出，從而使得學(xué)生的德育教育不夠健全，缺乏德育教育的可維護(hù)性。

3 大學(xué)體育教學(xué)中深化德育教育的策略

3.1 充分利用教學(xué)條件進(jìn)行德育教育

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師希望在教學(xué)過程中滲透道德教育。首先就要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境條件，借助現(xiàn)有的條件資源使學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和愛護(hù)公共財物的習(xí)慣，結(jié)合新形勢下教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的體育教學(xué)過程能夠更好的滲透德育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、堅韌不拔的道德品質(zhì)。應(yīng)對我國新課改的要求，大學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育教育已經(jīng)成為了學(xué)生在大學(xué)校園中打下良好社會發(fā)展基礎(chǔ)的首要方式，所以教師更需要利用現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行德育教育的開展，使學(xué)生能夠依托環(huán)境條件來達(dá)到更好的塑造學(xué)生精神世界的目的。

3.2 通過團(tuán)體性項目進(jìn)行德育教育

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，團(tuán)體運動有20多種教學(xué)內(nèi)容，如籃球，足球，排球，健美操等。都是需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作才能夠更好的實現(xiàn)發(fā)展和能力提升的項目內(nèi)容，所以學(xué)生在參與項目的過程中，它還可以更好地提高學(xué)生抵抗壓力和團(tuán)隊合作的能力，不僅可以讓學(xué)生建立靈活的彈性。也能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏的精神，這些內(nèi)容都是教學(xué)改革過程中當(dāng)代大學(xué)生在德育教育方面所需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，這也是培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生的有效途徑。團(tuán)體性項目的開展可以有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更有利于學(xué)生在后續(xù)發(fā)展中增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，促使學(xué)生能夠建立起良好的協(xié)作意識。

3.3 豐富德育教育的形式

多元化教學(xué)方法在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不少見，但在大學(xué)體育教育過程中，很少有人愿意將體育教學(xué)方法多樣化。事實上，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用不僅可以促進(jìn)體育教育中的德育建設(shè)，而且可以提高學(xué)生對體育活動參與的信心。讓學(xué)生在參加體育活動時獲得競爭的樂趣，提高他們的心理承受能力。使學(xué)生在社會發(fā)展過程中不會因為心理承受能力不足導(dǎo)致在社會上受挫。另一方面，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，高校越來越重視學(xué)生的道德教育。道德教育已開始出現(xiàn)在各學(xué)科的學(xué)生課堂上，讓學(xué)生通過體育活動培養(yǎng)他們的身心健康。更好地獲得現(xiàn)實生活中的道德教育和應(yīng)用。而且這一過程也會直接促進(jìn)學(xué)生對于德育教育開展的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而借助豐富的德育教育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

3.4 采用體育榜樣力量促進(jìn)德育教育開展

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，偶像的力量是無窮無盡的，而通過在大學(xué)體育教學(xué)過程中滲透體育偶像的典型事例，也可以讓學(xué)生在關(guān)注體育公眾人物的同時，分享到體育公眾人物的成功經(jīng)驗，借助榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育的開展，讓體育教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的體育積極性，增強(qiáng)學(xué)生與外界溝通的愿望。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，更好地滲透學(xué)生樂觀主義的培養(yǎng)，也可以使學(xué)生更適合我國新課程改革的教育需求。

4 結(jié)語

在我國新課程改革的背景下，越來越多的高等院校開始重視對于學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，在大學(xué)體育教學(xué)中，深化學(xué)生的德育教育也具有一定的現(xiàn)實意義。所以大學(xué)體育教師更應(yīng)該充分利用大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)有條件，依托于教學(xué)改革需求，為社會培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和知識的過程中，豐富學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，使學(xué)生能夠成長為符合新時期新要求的合格人才，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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Research on the Moral Education in College PE

HONG jiang

(Medicine School ofJiaying College, Meizhou 514031, Guangdong, China)

洪江（1974—），本科，研究方向：體育教學(xué)。