高校籃球教育中體驗式學(xué)習(xí)模式的實踐淺談

王儉民

摘 ?要：在新的時代背景之下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式應(yīng)運而生，為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師立足于學(xué)生個性化成長發(fā)展的要求，不斷革新教學(xué)策略和教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展要求將符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，積極地構(gòu)建高效課堂，促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。作為一種重要的教學(xué)模式，體驗式學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐的過程之中對備受老師的好評，這種教學(xué)理念能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會。對此，本文站在宏觀的角度，以高?；@球教育為分析對象，具體了解體驗式學(xué)習(xí)模式在該學(xué)科教學(xué)中的實踐情況，以期為高?；@球教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高?；@球教育 ?體驗式學(xué)習(xí)模式 ?實踐淺談

中圖分類號：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0068-02

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的大力落實，以體育、音樂和美術(shù)為代表的學(xué)科實現(xiàn)了快速的發(fā)展，其中體育對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)實現(xiàn)學(xué)生的綜合成長和發(fā)展意義重大，老師在體育教學(xué)實踐的過程之中必須要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與積極性，為學(xué)生提供更多自主體驗的機會為原則，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求。其中籃球教育是體育教育中的重要項目，該學(xué)科教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生的自主參與，老師需要積極組織不同形式的實踐教學(xué)活動，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和參與的過程之中掌握籃球的技能，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升。體驗式學(xué)習(xí)與籃球教育相輔相成，共同促進，這種教學(xué)模式能夠更好地揭示籃球教育的本質(zhì)要求，因此許多體育老師以體驗式學(xué)習(xí)模式為主旨，立足于學(xué)?；@球教育的本質(zhì)要求，通過對教學(xué)大綱的深入分析和研究來為體驗式教學(xué)模式的大力落實營造良好的外部空間和環(huán)境。

1 ?體驗式學(xué)習(xí)模式

體驗式學(xué)習(xí)模式主要以學(xué)生的親身參與和自主學(xué)習(xí)為主體，保證學(xué)生在主動分析和實踐研究的過程之中不斷的調(diào)動個人的主觀能動性，加深對知識的理解和記憶，從而結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗和知識抓住事物的本質(zhì)，將所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于生活實踐之中，真正地實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)尤為關(guān)鍵，老師需要抓住體驗式學(xué)習(xí)模式的具體要求，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的獨到見解和綜合感受，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采取科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)手段全面調(diào)動學(xué)生的各項感官，保證學(xué)生能夠獲得良性的情感體驗，從而留下深刻的知識印象，促進學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)定提升。

高?；@球教育中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)模式的重要意義如下。

體驗式教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，在體驗式學(xué)習(xí)實踐的過程之中學(xué)生能夠主動調(diào)動個人的主觀能動性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，在熱情的指導(dǎo)之下實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，如果以高校籃球教育為出發(fā)點積極的踐行體驗式學(xué)習(xí)模式，那么就能夠有效地促進籃球教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。首先體驗式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效果，這種教學(xué)模式能夠為學(xué)生構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)情境，彌補學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，讓學(xué)生在具體參與的過程之中發(fā)現(xiàn)問題，利用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決問題，從而真正的實現(xiàn)理論知識的合理應(yīng)用，提高個人的知識轉(zhuǎn)化能力。其次，體驗式學(xué)習(xí)十分關(guān)注對學(xué)生積極性和主觀能動性的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與其他的學(xué)習(xí)模式相比，體驗式學(xué)習(xí)與學(xué)生為核心，將更多的時間和精力放在學(xué)生身上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和不足，讓學(xué)生能夠更加主動和積極。最后，體驗式學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，讓學(xué)生主動地參與不同的籃球體育實踐活動，通過這種實踐來真正養(yǎng)成勇于拼搏、永不言棄的體育精神，在團隊合作的過程之中發(fā)揮個人的作用和價值，為他人提供力所能及的幫助，養(yǎng)成良好的合作意識和團隊協(xié)作精神。

2 ?高?；@球教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)模式的實踐

要想促進體育教學(xué)活動的正常開展，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，老師必須要積極地分析體驗式教學(xué)模式應(yīng)用的實質(zhì)要求，掌握具體的操作技巧和策略，以充分實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

2.1 強調(diào)學(xué)生感官和情感體驗

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強調(diào)，學(xué)生在這學(xué)習(xí)過程中的主體，因此在落實籃球教學(xué)實踐的過程之中，高校老師必須要關(guān)注學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展需求，充分利用多媒體教學(xué)工具和手段為學(xué)生的感官和情感體驗提供良好的基礎(chǔ)和支撐。作為體驗教學(xué)的第一步，感官體驗尤為關(guān)鍵，在開展高?；@球教學(xué)活動之前，老師需要明確學(xué)生感官體驗的實際情況，結(jié)合教學(xué)大綱的核心要求積極調(diào)整籃球教學(xué)順序。其中投籃是學(xué)生接觸籃球基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在該活動參與的過程之中會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得一定的成就感，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生能夠激發(fā)個人的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而在老師的引導(dǎo)之下主動的培養(yǎng)個人的學(xué)習(xí)自覺性和自主性。為了讓學(xué)生獲得更多良性的情感體驗，老師還需要根據(jù)學(xué)生的綜合體育能力和自身的素養(yǎng)，采取分層教學(xué)的形式對學(xué)生進行循序漸進的引導(dǎo)，比如對于一些體育學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生來說，老師在前期教學(xué)時需要以技能的突破和投籃訓(xùn)練為主題。

2.2 組織并引導(dǎo)學(xué)生積極參與

體驗式學(xué)習(xí)必須要以調(diào)動學(xué)生的參與積極性為主體，老師在實踐教學(xué)之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，組織開展不同形式的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在高?；@球教學(xué)實踐的過程之中體驗式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用備受老師的好評，這種教學(xué)模式十分注重學(xué)生的積極參與，對此，籃球教師必須要做好前期的引導(dǎo)和組織工作，給予學(xué)生更多參與實踐和動手的機會，比如在向?qū)W生傳授籃球技巧之后，老師可以留下10min的時間讓學(xué)生自由訓(xùn)練，讓學(xué)生在更加自由且寬松的氛圍之下實現(xiàn)自我教育和自我提升。其次，為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，老師還可以開展不同形式的比賽活動，將游戲教學(xué)角色扮演教學(xué)融入其中，鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗來了解個人的不足和優(yōu)勢，從而在后期主動接受老師的針對性的引導(dǎo)，積極調(diào)整個人的學(xué)習(xí)方向，獲得良性的學(xué)習(xí)體驗。

2.3 完成學(xué)習(xí)后進行反思總結(jié)

學(xué)習(xí)后的反思和總結(jié)對體現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)性和統(tǒng)一性意義重大，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對個人的學(xué)習(xí)能力進行綜合的評價和分析，結(jié)合學(xué)生在參與過程中所產(chǎn)生的各類想法和觀點來進行系統(tǒng)性的知識灌輸，保證學(xué)生能夠有一個更加宏觀的體育鍛煉思維，積極地在自主體驗和學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)會自我反思和自我調(diào)整。其次老師需要以學(xué)生為主體采取循序漸進和以人為本的教學(xué)策略對學(xué)生進行針對性的分析，鼓勵學(xué)生在自主參與的過程之中掌握籃球之中的團隊配合技巧，提高個人的綜合籃球訓(xùn)練能力，實現(xiàn)自身身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

3 ?結(jié)語

體驗式學(xué)習(xí)與高?；@球教育之間的結(jié)合對調(diào)動學(xué)生的參與積極性意義重大，老師需要關(guān)注教學(xué)策略和教學(xué)理念的革新，開展不同形式的體驗式教學(xué)實踐活動，為學(xué)生的自主實踐營造良好的外部空間。

參考文獻

[1] 王明杰.體驗式學(xué)習(xí)方法在高?；@球教學(xué)中的實踐研究[J].文體用品與科技，2016（2）：140-141.

[2] 戴鵬.高?；@球教育中體驗式學(xué)習(xí)模式的實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（1）：124.

[3] 馮亞鋒.高校籃球教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的幾點思考[J].文體用品與科技，2017（4）：112-113.