淺析技工院校藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)改革

王倩

摘 要：藥物制劑技術(shù)是技工院校藥物制劑專業(yè)的主干核心課程。為培養(yǎng)出適應(yīng)制藥行業(yè)飛速發(fā)展的新世紀(jì)制藥人才，課程教學(xué)改革是必經(jīng)之路。本文主要從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)方式、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、改革考核制度等方面對(duì)藥物制劑技術(shù)課程改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù) ?教學(xué)改革 ?技工院校

隨著全球醫(yī)藥行業(yè)的飛速發(fā)展，制藥行業(yè)對(duì)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人才的需求也有了更新、更高的要求。企業(yè)不僅需要博士、碩士等高水平的研發(fā)型人才，更需要具備掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)人才。技工院校藥物制劑專業(yè)則承擔(dān)著培育面向一線生產(chǎn)崗位的實(shí)踐型、技能型?？迫瞬诺娜蝿?wù)。藥物制劑技術(shù)作為藥物制劑專業(yè)的一門主干核心課程，主要研究藥物制劑和劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備技術(shù)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性技術(shù)學(xué)科。該課程知識(shí)點(diǎn)廣、難點(diǎn)多，并具有實(shí)踐性與專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用理論與實(shí)操相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，但多為枯燥的理論知識(shí)灌輸和驗(yàn)證性的實(shí)操實(shí)驗(yàn)填充。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易因?yàn)樾畔⒘窟^多，自身基礎(chǔ)不扎實(shí)，失去自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在就業(yè)后明顯缺乏主動(dòng)思考問題和解決問題的能力。走上工作崗位的學(xué)生也反映學(xué)校學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)制劑知識(shí)跟不上制藥行業(yè)的發(fā)展速度。針對(duì)以上問題，我們對(duì)該門課程進(jìn)行了大量的教學(xué)改革研究，以適應(yīng)當(dāng)下藥企對(duì)技工院校藥物制劑專業(yè)學(xué)生的新要求。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

諸多技工院校藥物制劑專業(yè)的教師為青年教師，大多數(shù)屬于由校進(jìn)校的情況。這類教師有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及前沿的專業(yè)知識(shí)，但是普遍缺乏藥物制劑實(shí)際生產(chǎn)或研發(fā)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，上課的時(shí)候只能枯燥地講解理論知識(shí)，而不能很好地把生產(chǎn)實(shí)際生動(dòng)地連接起來(lái)。因此，有必要提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)?？梢詮膬煞矫孢M(jìn)行改善。第一，在寒暑假期間安排專業(yè)教師到制藥企業(yè)的一線崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者學(xué)校藥物制劑專業(yè)教師曾在寒假期間進(jìn)入廣州白云山敬修堂藥業(yè)股份有限公司進(jìn)行為期半個(gè)月的崗位工作學(xué)習(xí)，教師們分別被安排在制劑生產(chǎn)崗位、理化檢測(cè)崗位和微生物檢測(cè)三個(gè)崗位。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師們普遍反映受益匪淺，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí)，非常有助于之后的教學(xué)改進(jìn)。第二，通過與企業(yè)研究相關(guān)產(chǎn)業(yè)化課題，師生利用課后時(shí)間以興趣小組形式安排相應(yīng)的研究性試驗(yàn)，與企業(yè)共同攻關(guān)技術(shù)難題。這樣既提升了學(xué)生對(duì)藥物制劑學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力和研發(fā)能力，提高了教師的研發(fā)水平，同時(shí)加深了與企業(yè)的緊密聯(lián)系，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，共同實(shí)現(xiàn)多贏。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

藥物制劑技術(shù)這門課程存在學(xué)時(shí)數(shù)有限而教學(xué)內(nèi)容又較多的矛盾，教師不可能講完書本的所有內(nèi)容，所以需要合理地選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容。理論教學(xué)安排2/3的時(shí)間為講授最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，1/3的時(shí)間講授學(xué)科前沿知識(shí)進(jìn)展。所以我們?cè)诒ＷC計(jì)劃學(xué)時(shí)不變的情況下，適當(dāng)刪減一些章節(jié)的次要內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在課后安排合理的自我學(xué)習(xí)，同時(shí)增加緩控釋制劑、靶向制劑和生物技術(shù)制劑等新劑型、新技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)。對(duì)于書本未提到的內(nèi)容，教師通過關(guān)注相應(yīng)的專業(yè)網(wǎng)站和微信公眾號(hào)或者跟企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、專家進(jìn)行深入交流，及時(shí)了解最新的法規(guī)、技術(shù)和制劑劑型，擴(kuò)充專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)講解，以適應(yīng)制藥行業(yè)的新發(fā)展和對(duì)人才的新需求。

三、多樣化教學(xué)方式

藥物制劑技術(shù)課程涵蓋的理論知識(shí)比較抽象，而且涉及很多生產(chǎn)過程。如果單單通過PPT講解生產(chǎn)流程，學(xué)生聽起來(lái)非?？菰餆o(wú)味，而且理解效果很差。教師可以從網(wǎng)上收集相應(yīng)的實(shí)際生產(chǎn)工藝視頻，以動(dòng)畫或小短片的形式展示抽象的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)技術(shù)工藝流程的理解。教師也可以制作相應(yīng)的課程系列微課。這樣學(xué)生既可以上課學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，也可以在課后時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，加強(qiáng)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。比如表面活性劑這個(gè)章節(jié)的理解比較抽象，教學(xué)安排為在前一章節(jié)的最后一次課告知下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一小組分派到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)：上網(wǎng)搜集相應(yīng)資料并制作成PPT并講解給大家聽。學(xué)生講解完后，由教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生聽課的積極性提高了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，在看到其他組完成的PPT后也學(xué)習(xí)到更多制作PPT的技巧，非常有利于日后文檔類工作內(nèi)容的需要。

四、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

現(xiàn)今大部分的技工院校對(duì)藥物制劑課程的安排能做到理論課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，但是傳統(tǒng)的藥物制劑實(shí)訓(xùn)課程安排的內(nèi)容都是驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。教師將實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟在上課時(shí)講解一遍，尤其強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生按部就班地操作。這種方法有一定的優(yōu)點(diǎn)，可以提高實(shí)驗(yàn)的正確率，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的印象，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作，但不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

筆者學(xué)校藥物制劑技術(shù)課程分為2個(gè)學(xué)期進(jìn)行。第一個(gè)學(xué)期定義為打基礎(chǔ)階段。這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、儀器設(shè)備，并扎實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法。經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的磨煉，學(xué)生掌握了完整的藥物制劑實(shí)驗(yàn)流程：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、處方設(shè)計(jì)并優(yōu)化最后進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)量檢查。教學(xué)的過程中還要注重逐漸滲入處方設(shè)計(jì)的原則特點(diǎn)。比如我們?cè)诘谝粚W(xué)期的液體制劑混懸劑的實(shí)驗(yàn)安排中，設(shè)計(jì)了不同助懸劑的多種處方，分別為添加助懸劑羧甲基纖維素鈉、西黃蓍膠、阿拉伯膠和不添加任何助懸劑4種處方。學(xué)生通過觀察并作相應(yīng)的檢測(cè)對(duì)比結(jié)果，對(duì)混懸劑的作用有了深刻認(rèn)識(shí)并對(duì)處方設(shè)計(jì)原則也有了初步了解。

在藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則增加了更多的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師告知實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后由學(xué)生分組進(jìn)行查閱資料，商討確定實(shí)驗(yàn)方案，并在上課前告知任課教師需要用到的試劑材料，在實(shí)驗(yàn)室條件具備的基礎(chǔ)上安排各小組進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。有時(shí)也故意安排失敗性的實(shí)驗(yàn)處方，故意讓學(xué)生失敗，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鲗?shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化制劑處方。比如在阿司匹林栓劑的實(shí)驗(yàn)中，故意給出不含硬化劑的處方，使其硬度不合格。由學(xué)生針對(duì)問題修改制劑處方進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，自我摸索添加合適處方量的硬化劑，制備出合格的阿司匹林栓。

五、改革考核制度

目前我國(guó)對(duì)創(chuàng)新教育的重視達(dá)到了前所未有的程度。高等教育工作者在日常教學(xué)中應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新、思考創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將來(lái)才會(huì)有更多的學(xué)生能夠有實(shí)力和能力踐行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”?？己耸羌?lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種關(guān)鍵機(jī)制，課程考核該設(shè)置因圍繞如何有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)又提升創(chuàng)新能力。

藥物制劑課程是實(shí)踐課與理論課相結(jié)合的模式。第一學(xué)期是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，所以第一學(xué)期期末成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是由平時(shí)成績(jī)（30%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（30%）、期末成績(jī)（40%）三部分共同組成。其中的期末成績(jī)采用理論考試形式，題型設(shè)計(jì)方面注重增加處方設(shè)計(jì)類主觀題，讓學(xué)生意識(shí)到處方設(shè)計(jì)思路的重要性。第二學(xué)期是培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，所以期末成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)則是由平時(shí)成績(jī)（30%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（30%）、創(chuàng)新性綜合實(shí)訓(xùn)考核（40%）三部分組成。創(chuàng)新性綜合實(shí)訓(xùn)考核安排在學(xué)期的最后2周，由教師發(fā)布無(wú)命題考核任務(wù)，學(xué)生以小組的形式完成，由各小組成員自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方案，完成相關(guān)制劑實(shí)驗(yàn)得到質(zhì)量合格的成品，并進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，在最后一次課進(jìn)行PPT產(chǎn)品解說(shuō)。對(duì)于此種考核方式，學(xué)生的積極性非常高。他們非常愿意將自己的想法付諸實(shí)踐，并在實(shí)驗(yàn)過程中積極同教師溝通，共同解決相應(yīng)難題。學(xué)生對(duì)于自己最后得到的制劑成品也是有滿滿的自豪感，增強(qiáng)了對(duì)自我創(chuàng)造力的肯定。

醫(yī)藥行業(yè)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，未來(lái)對(duì)于綜合型醫(yī)藥人才的需求將越來(lái)越強(qiáng)烈。課程改革將是每一所技工院校的必經(jīng)之路，本專業(yè)通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)方式、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、改革考核制度幾方面對(duì)藥物制劑技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了很好的成效。但改革的腳步未能停止，我們將繼續(xù)探索如何培養(yǎng)更加適合社會(huì)發(fā)展需求，具有自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)并具備創(chuàng)新性的技能型人才，為提高職業(yè)教育質(zhì)量而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂蘭，黃靜，劉麗娜.高校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與思考[J].高教學(xué)刊，2018（15）.

[2]譚蓓蓓，王河，麻少瑩等.淺談微課程在高職《藥物制劑技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].輕工科技，2018 （5）.

[3]王樂健，馬銘研，章璐幸等.大專院校制劑專業(yè)應(yīng)用型?？迫瞬排囵B(yǎng)方式淺見[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018 （13）.

[4] 韓翠艷，馬曉星，劉暢等.“藥物制劑創(chuàng)新設(shè)計(jì)”納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試[J].藥學(xué)教育，2018 （3）.

（作者單位：廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）