關(guān)于“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的實踐探索

金鳳鳴

摘 要：筆者學校在校企合作過程中的人才培養(yǎng)、技術(shù)服務、技術(shù)開發(fā)與推廣等方面成效顯著，企業(yè)在資源共享、工學交替、校企互動等方面也做出了很大努力。筆者學校不斷地在實踐中探索“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的新思路、新方法，創(chuàng)新生產(chǎn)性實習方式，與安徽四德節(jié)能設備有限公司達成了校企合作協(xié)議，讓學生在做中學、學中做，變消耗性實訓為效益性生產(chǎn)實習。最后筆者簡單闡述了職教形勢，展望了職教的未來。

關(guān)鍵詞：校企合作 ?產(chǎn)教融合 ?實踐 ?創(chuàng)新 ?效益

校企合作是中等職業(yè)學校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。近幾年來，鳳臺職教中心貫徹落實《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（皖政〔2014〕81號），認真學習2017年年底國辦印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》以及《職業(yè)學校校企合作促進辦法》。筆者學校堅持“產(chǎn)教結(jié)合集團辦學、立交互通中高銜接”的辦學模式，堅持走校企合作辦學的道路。根據(jù)專業(yè)建設內(nèi)涵要求，為了加快專業(yè)發(fā)展，提高辦學綜合實力，加強師資隊伍建設，并結(jié)合筆者學?！俺缟袑嵺`，勵志創(chuàng)新”的校訓，筆者學校選擇了安徽四德節(jié)能設備有限公司（以下簡稱四德公司），作為主要的校企合作基地。其原因有如下幾點，一是廠校距離只有15公里左右，方便校企交流和實習實訓;二是該企業(yè)主營機械加工制造，與筆者學校機電專業(yè)對口;三是該企業(yè)技術(shù)力量雄厚，對校企合作熱心，能主動提供學生實習實訓所需要的各種保障。在與四德公司的合作中，筆者學校不斷地在實踐中探索校企合作的新路子，現(xiàn)從以下幾個方面說一說。

一、學校方面

1.人才培養(yǎng)

校企雙方本著相互交流、相互滲透的原則，在人才培養(yǎng)方面付諸以下幾方面的實際工作。一是筆者學校派教師入廠進行指導，加快學生從學校進入企業(yè)的適應過程。二是廠方派技術(shù)骨干到校指導教學，增強學生的實際工作能力。三是學生進入企業(yè)頂崗實習，實習期間能夠?qū)崿F(xiàn)工學結(jié)合，符合雙方需求。另外，筆者學校還著眼于現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)需求，針對當下技術(shù)開發(fā)，培養(yǎng)了一批車工、銑工、鉗工、焊接等工種的優(yōu)秀學員，為安徽四德節(jié)能有限公司輸送了大量急需的技術(shù)技能型人才，并且補充到一些重要崗位，給該企業(yè)發(fā)展不斷注入活力。如頂崗實習期間，筆者學校的學生彭寶標、常政等多名同學，由于機械加工的技術(shù)優(yōu)秀，技能突出被四德公司提前錄用，并迅速成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)中堅力量，特別是學生彭寶標由于焊接技能過硬不僅為企業(yè)創(chuàng)造了豐厚的經(jīng)濟效益，還在當年實習期間返校參加了安徽省中職技能大賽，取得了省二等獎的好成績，為企業(yè)爭了光，也為鳳臺職教中心的教學改革增加了動力，得到了社會的認可。

2.技術(shù)服務

筆者學校劉新宇、張平等教師近年來參與了四德公司的全自動過濾設備研發(fā)，如30噸、60噸常溫過濾設備和30噸冷凍自動過濾設備機組，另外還參與到其他一些技術(shù)開發(fā)的項目制造中，為該公司對設備的機械加工、電器安裝提供了有力支持，為該企業(yè)培訓了一批中堅力量。劉新宇老師在四德公司設備的核心部件，如過濾機中心軸的加工，車、銑、刨、磨及一些模具制造上起到領(lǐng)頭作用。2015年年初，安徽四德節(jié)能設備有限公司在產(chǎn)品換代升級過程中遇到了技術(shù)瓶頸，原來為一些釀酒公司生產(chǎn)的10噸手動過濾機，改造升級為60噸智能自動常溫過濾機組。由于是企業(yè)之間的專利技術(shù)，許多零件加工沒有經(jīng)驗借鑒，必須自己完成，還必須利用一些新技術(shù)、新科技，企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)力量一時不能勝任，技術(shù)換代一度停滯不前。特別是過濾機的主軸加工，由于過濾機軸較長，又是中間空心，車制過程中容易出現(xiàn)彎曲變形，加工難度大。筆者學校教師劉新宇，帶領(lǐng)學員高凌風等勇于接下了這一難題，經(jīng)過對圖紙多次研究和企業(yè)技術(shù)團隊的反復探討，最后決定用分段車制、再焊接、再加工的方法，利用企業(yè)現(xiàn)有設備將過濾機主軸加工出來。這項技術(shù)解決了企業(yè)在技術(shù)公關(guān)道路上的難題，為企業(yè)技術(shù)升級節(jié)約了大量的時間和資金，為公司創(chuàng)造了豐厚的利潤，更為相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來了良好的經(jīng)濟效益，業(yè)內(nèi)反響甚好。另外，張平老師在電器組裝中帶領(lǐng)該公司技術(shù)人員對全自動設備電器、電路進行了改進和提高。筆者學校骨干教師張露、趙晨等先后進入企業(yè)，也為企業(yè)的數(shù)控技術(shù)應用培養(yǎng)了重要力量。

3.技術(shù)開發(fā)與推廣

利用筆者學?，F(xiàn)有的師資力量，特別是機電技術(shù)應用、數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)，用現(xiàn)有的機械設備為四德公司在專利技術(shù)申報過程中起到了關(guān)鍵作用。如利用筆者學校機電實訓基地的電氣安裝與維修設備和PLC控制設備與安徽四德節(jié)能設備制造公司聯(lián)合研發(fā)，使四德公司的過濾設備采用PLC和觸摸屏控制，整個系統(tǒng)實現(xiàn)全自動運行，在同行業(yè)中開創(chuàng)了先例。筆者學校實訓教師將自身技術(shù)特長最大化，為該公司的主軸研制、倉門密封等主要技術(shù)上提供了大量有效的數(shù)據(jù)和方法，為該企業(yè)在新技術(shù)、新產(chǎn)品應用開發(fā)中克服了許多技術(shù)盲點，生產(chǎn)效率提高了，生產(chǎn)成本降低了，企業(yè)高度認可，取得了很好的社會效應。

二、企業(yè)方面

1.資源共享

企業(yè)作為鳳臺職教中心的校外實習實訓基地，優(yōu)先錄用校方輸送的優(yōu)秀人才，學校也優(yōu)先為校企合作單位輸送行為習慣好、吃苦耐勞、技能水平高的同學。學校利用現(xiàn)有的教學資源，為企業(yè)員工進行技能培訓，企業(yè)為學校進行崗位指導，幫助學校修整專業(yè)培養(yǎng)目標，制定專業(yè)培訓計劃等。

2.工學交替、教學實踐相結(jié)合

以企業(yè)需求為依據(jù)，在規(guī)定時間內(nèi)安排部分學生向企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送。企業(yè)安排技術(shù)骨干承擔對學生的部分教學及技能培訓任務，使學生從學校進入企業(yè)后能快速適應。企業(yè)以“邊工作邊學習”的形式吸收學校學生，采取“工學結(jié)合，半工半讀”的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工，實現(xiàn)“你方招工”與“我方求學”的有效銜接。

3.校企互動

企業(yè)加強合作意識，轉(zhuǎn)變思想，主動為學生的成長和技能水平的提高提供支持和幫助，在符合企業(yè)特點和現(xiàn)狀的前提下，科學制訂學生的實習計劃，使學生能夠順利完成頂崗實習任務。學校也要在學生離開學校進入企業(yè)之前做足崗前培訓工作，讓學生意識到進入企業(yè)以后肩負著雙重身份，既是學校的學生又是企業(yè)的準員工，盡快適應角色的轉(zhuǎn)變。學校和企業(yè)還需重視文化內(nèi)涵建設，雙方都應積極主動地承擔，四德公司和學校為此共同舉辦了企業(yè)文化進校園活動，使校企互動更加緊密。

三、實踐中創(chuàng)新

學校不斷地在實踐中探索“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的新思路、新方法，鳳臺職教中心機電技術(shù)應用專業(yè)為此創(chuàng)新生產(chǎn)性實習方式，與安徽四德節(jié)能設備有限公司達成了校企產(chǎn)教合作協(xié)議。讓學生在做中學、學中做，變消耗性實訓為效益性生產(chǎn)實習，充分發(fā)揮筆者學校設備資源、技術(shù)資源為當?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供了有力的技術(shù)幫助。根據(jù)產(chǎn)教合作協(xié)議，四德公司向鳳臺職教中心提供圖紙、原材料，機電專業(yè)學生在實訓教師的指導下，進行產(chǎn)品來料加工，以往的純消耗性實訓變?yōu)樾б嫘陨a(chǎn)實習。實施過程中實現(xiàn)了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，并且形成了一套完整的校內(nèi)外實習實訓基地管理機制來保證基地生產(chǎn)的順利進行。

1.管理機制

以人才培養(yǎng)作為首要任務，建立了由企業(yè)、學校共同參與的管理體制，成立由行業(yè)、企業(yè)、學校人員共同組成的專業(yè)建設指導委員會，對校企合作過程中出現(xiàn)的問題進行針對性的指導。加強日常管理，管理中要從細微看整體，為此成立了校企合作領(lǐng)導小組，責任到人。實習實訓常抓安全不放松，建有完整的管理制度和設備安全操作規(guī)程，實習指導教師到崗到位，學生實習實訓期間嚴格按照操作規(guī)程，杜絕違規(guī)。實習實訓過程各項記錄完備，實訓設備使用率及設備完好率均達95%以上。校企合作管理機制已基本健全，各項制度已制定并上墻，筆者學校又專門制定對實訓管理員的考核標準，加強對校內(nèi)外實習實訓基地的管理。

2.教學運行與管理

建立科學完善的實踐教學制度，有規(guī)范的實踐教學計劃、教學大綱（課程標準）、教學規(guī)程、實訓教材、實踐教學任務書等完備的教學文件。積極開展人才培養(yǎng)模式改革，開發(fā)以工作過程為導向的實訓課程體系，積極實施“做中學、做中教”的教學模式，創(chuàng)新項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、主題教學和崗位教學等教學方法。教學實施過程管理規(guī)范，實訓指導教師提前制訂實訓教學計劃，然后嚴格按照教學計劃開展實訓教學，實訓課堂記錄、實訓室及設備使用記錄、實訓考核記錄等過程性材料齊全完整。學校制定了“多元化”“多樣化”評價學生的方案，在教學管理中體現(xiàn)了對學生多元化、多樣化評價。完善了課程過程化考核評價體系方案，制定過程化考核表，對學生進行過程化考核評價。

3.生產(chǎn)運行與管理

通過校企合作，在保證學生基礎及核心技能培養(yǎng)的前提下，主動承接企業(yè)生產(chǎn)服務“訂單”，推進企業(yè)生產(chǎn)和學生實訓有效對接。讓學生在“做中學、學中做”，變消耗性實訓為效益性生產(chǎn)實習，充分發(fā)揮學校設備資源、技術(shù)資源為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供幫助。學生在實習實訓基地參加生產(chǎn)實訓的課時數(shù)不少于總實訓課時數(shù)的30%。

4.科研運行與管理

深化校企合作，制定科研獎勵機制，鼓勵雙方搞科研，積極申請和承擔行業(yè)企業(yè)科研項目，為此筆者學校專門成立了一支由技術(shù)骨干組成的技術(shù)創(chuàng)新團隊。

這種模式既完成了企業(yè)的生產(chǎn)任務，又使學校師生更快、更直接地接觸新技術(shù)、新材料、新理念、新工藝，縮短了學校與市場的對接距離，推進了專業(yè)實訓的項目教學，體現(xiàn)了目前職業(yè)教育所提倡的校企聯(lián)合、產(chǎn)學結(jié)合的辦學模式。學校還將在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上將此種模式向其他專業(yè)延伸。

在與四德公司的共同努力下，雙方逐步形成了“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、知行合一、校企雙元”的共同育人機制，雖然在具體實踐過程中遇到了諸多問題，未來還會面對許多未知的困難，但是有了國家政策的支持，相信中等職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的道路會越走越寬。

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（作者單位：鳳臺縣職業(yè)教育中心）