淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

新課標(biāo)提出“要重視語言的感悟、積累與運(yùn)用”。語言的感悟、積累來自于閱讀，運(yùn)用體現(xiàn)在寫作?，F(xiàn)在語文教學(xué)往往把閱讀移之課外，寫作遺忘在角落，忘卻了“不動筆墨不讀書”“一日不讀口生，一日不寫手生”的經(jīng)驗。因此我們?nèi)粘＝虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的習(xí)慣尤為重要。在這里我就小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成談點自己的看法。

一、師生情感是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)

“親其師方信其道”學(xué)生喜歡的教師，其說的話也容易被學(xué)生喜歡，因此師生友好和諧的關(guān)系，輕松溫馨的氣氛，有助于學(xué)生對知識的接受。有了良好的感情基礎(chǔ)，寬松和諧的課堂閱讀氣氛隨之而來，在良好的讀書氛圍之中，即使最不愛動腦筋的學(xué)生，也會為這一讀書氛圍而感染，從而拿起書本去讀，因為每個學(xué)生都不希望自己成為一無所知的人。這樣一種和諧輕松的讀書氛圍，這樣一種對教師情感的依賴，學(xué)生對教師布置的課外閱讀也會認(rèn)真完成?！罢Z文學(xué)得好的人，無一不是得益于課外閱讀?！保ㄈ~圣陶），因此日常教學(xué)中教師將課本與課外書聯(lián)系起來，上課的時候穿插這位作家的其他作品，通過涉懸念、講故事梗概、精彩文段選讀等方法吊起學(xué)生閱讀的胃口，課下指定閱讀這些書目，提出具體的閱讀要求，規(guī)定完成閱讀的時間，并積極引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。然后定期舉辦讀書經(jīng)驗和心得交流會，開展讀書筆記展覽、評比活動。如：上完《最后一頭戰(zhàn)象》，就從作者方面出發(fā)，給學(xué)生們拓展了沈石溪的《狼王夢》《第七條獵狗》《斑羚飛渡》等整本書。從學(xué)生的交流過程中，可看出學(xué)生不僅認(rèn)真完成了閱讀，而且還加入的自己的思想。這樣，既給每個學(xué)生提供了鍛煉和展示才能的機(jī)會，檢閱閱讀效果，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，更錘煉了思維能力。

二、親子共讀是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的方式

讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強(qiáng)了彼此的交流，加深了彼此的感情，對父母，對孩子，對家庭都是一種快樂。書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質(zhì)。

“共讀”讓孩子喜歡上讀書。記得孩子上小學(xué)一年級放寒假，老師布置了讀一本課外書，背20首古詩詞的作業(yè)。作為孩子的爸爸媽媽，我們領(lǐng)著孩子去書店買了拼音版的《魯濱遜漂流記》《老人與?！贰毒G野仙蹤》《上下五千年》《唐詩100首》等，整個假期我們規(guī)劃了讀書和背古詩的時間，都是三人同時進(jìn)行，都嚴(yán)格遵守時間，雷打不動，如果有事情錯過了，也一定要補(bǔ)上。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化和訓(xùn)練，固定時間內(nèi)讀書，就成了一種習(xí)慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣，成為一種需要后，想不讓孩子讀書，都難了。在這個過程中孩子讀書不再是完成作業(yè)，而是和爸媽一起游戲一起比賽一樣，是一種主動的參與行為。從此他喜歡上了讀書，他喜歡把自己讀到的事情講給小伙伴聽，他喜歡和爸媽共同分享讀書的感想。我們都曾有過這樣的經(jīng)歷：人們共同經(jīng)歷過一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認(rèn)同。親子共讀中大人與孩子的關(guān)系就類似這種關(guān)系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂。

“聊書”讓孩子發(fā)現(xiàn)書中的樂趣。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀，與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經(jīng)驗，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時，大人需要蹲下來，不要高高在上。讓書中的營養(yǎng)滋潤著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長。

現(xiàn)實的生活讓每個家長都很忙碌，但是無論我們的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學(xué)生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

三、“打卡”讀書是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的手段

翻閱手機(jī)朋友圈，“今天是亮亮讀繪本的第13天，今天他讀的是《窗邊的小豆豆》?！迸R睡前刷朋友圈，發(fā)現(xiàn)很多家長都會曬孩子讀書的照片，附上的文字一般是“讀書第幾天”，“讀的什么書”，有些細(xì)心的家長還會記錄孩子讀書所需的時間、提出的問題，甚至孩子讀完書的感受。如果按照時間順序來看家長發(fā)的朋友圈，這些記錄就是一份完整的閱讀報告。這種時下流行的閱讀方式就是“打卡閱讀”。 這種“打卡”起到督促孩子去完成這項任務(wù)的作用。如“Xx約讀書房百日打卡，百日贏取無人機(jī)，打卡第21天，閱讀書目為《悲慘世界》，閱讀40分鐘。堅持百日打卡，讓孩子愛上閱讀?！?這則打卡不僅有利益的誘惑，還規(guī)定了閱讀的書目和閱讀需要達(dá)到的時間。也許是利益的誘惑，也許是父母的監(jiān)督，也或許是孩子自身的堅持，總之無論你喜歡不喜歡讀書，都在堅持著這種讀書的行為。這種“打卡”看似是一種隱形的強(qiáng)制，但在這個過程中也促成了孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生在廣泛的閱讀中可以直接了解到社會和生活對語文知識能力的要求，也可以認(rèn)識到自己的缺陷，故而產(chǎn)生一種補(bǔ)救意識，主動地去尋求自己的發(fā)展。這使學(xué)生由原來作為被動接受知識的容器變?yōu)榱俗杂X探求知識的主人翁，使讀書的苦惱變?yōu)榱藰啡??？傊?，讓自己快樂的事，大家都愿意去做。培養(yǎng)學(xué)生閱讀也是這個道理。只有讓學(xué)生感受到閱讀是一件快樂無比的事情，他們的閱讀興趣才能被激發(fā)出來，其良好的閱讀習(xí)慣才能自覺養(yǎng)成。