口語交際《安慰》教學(xué)設(shè)計（一課時）

付海

[摘 要]《安慰》是第六單元口語交際的內(nèi)容。在教學(xué)時，圍繞“傾聽”“表達(dá)”“應(yīng)對”三個維度能力目標(biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激活學(xué)生的交際愿望，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想一想他人的心情，體會他人的感受，學(xué)會選擇合適的方式進(jìn)行安慰，并能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

[關(guān)鍵詞]口語交際;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)目標(biāo)

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）28-0015-02

【教材分析】

統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元口語交際的題目是《安慰》。該內(nèi)容緊扣《一只窩囊的大老虎》中的課后題“‘我的演出窩囊嗎，該怎么開導(dǎo)‘我”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生在別人遇到不順心的事時學(xué)會安慰他人。教材以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，列舉學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見的幾個問題，引發(fā)學(xué)生思考：“如果你的好朋友遇到了以上情況，要設(shè)身處地地想一想他的心情，然后考慮怎樣安慰他?！北締卧谡Z交際通過實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想一想別人的心情，并能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，學(xué)會選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會傾聽對方難過的原因。（傾聽）

2.能夠設(shè)身處地地想一想別人的心情，學(xué)會選擇合適的方式進(jìn)行安慰，學(xué)習(xí)用同情、委婉、鼓勵的話語去安慰別人。（表達(dá)）

3.安慰別人時能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。 （應(yīng)對）

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入，引出“安慰”

1.同學(xué)們，今天有兩位好朋友來到了咱們的語文課，那就是數(shù)學(xué)課上和大家一起成長的淘氣和笑笑。（出示淘氣、笑笑的圖片）淘氣和笑笑是一對形影不離的好朋友，他們一起上學(xué)，一起放學(xué)，下課還經(jīng)常一起玩。這一天，淘氣信心滿滿地去參加學(xué)校運動會的4×100的接力賽，準(zhǔn)備給班級拿一個好名次。笑笑在一邊給淘氣加油。緊張、激烈的接力賽開始了，讓我們一起去看看吧。

視頻內(nèi)容：在接力賽當(dāng)中，淘氣摔倒了，班級在這個項目上沒有取得名次。旁邊有一個調(diào)皮的男同學(xué)帶頭起哄，埋怨淘氣：“就怪你，就怪你，不然我們班就是第一名了。”淘氣聽了，一邊哭，一邊說：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！?/p>

2.看完視頻后，提問：“如果你就是接力賽中摔倒的淘氣，當(dāng)同學(xué)們埋怨你、指責(zé)你的時候，你會有什么感受？”

（1）采訪學(xué)生：“淘氣，我看當(dāng)時你都哭了。能把你的感受告訴大家嗎？”

預(yù)設(shè)：

①我很想告訴大家，我不是故意摔倒的，同學(xué)們責(zé)怪我，我很難受。②因為我讓大家的努力白費了，影響班級榮譽了，很自責(zé)。

（2）小結(jié)：“當(dāng)我們把自己當(dāng)作那個在接力賽上不小心摔倒，又被很多同學(xué)埋怨的淘氣時，我們就能體會淘氣的心情了。淘氣其實是很難過，很自責(zé)的，很傷心的。這樣真正地去在乎別人的感受，去換位思考，將心比心，就叫‘設(shè)身處地?！保ò鍟涸O(shè)身處地）

3.我們設(shè)身處地地感受到，此時此刻的淘氣很難受，很自責(zé)，還有點委屈。如果你是他的好朋友笑笑，你會怎樣安慰他呢？請小組內(nèi)討論一下。

（1）采訪學(xué)生：笑笑，你會怎樣安慰淘氣呢？

預(yù)設(shè)：

①淘氣，我知道你不是故意的，我們不責(zé)怪你。②淘氣，如果我是你也有可能摔倒的，沒有關(guān)系。你有沒有摔傷啊？疼不疼??？③淘氣，不要那么難過，這一次失敗了不要緊，我相信下一次你一定可以做好！

（2）總結(jié)：“你們都很會設(shè)身處地去理解淘氣的感受，去關(guān)心淘氣、鼓勵淘氣，相信淘氣聽了你們的話，心情一定會好起來。”（板書：理解、鼓勵）

4.那我們來看看笑笑是怎樣安慰淘氣的呢？

視頻內(nèi)容：笑笑急忙跑過去，扶起淘氣，著急地問：“淘氣，你疼不疼?。克睦锪?？”淘氣垂頭喪氣地一邊哭一邊說：“我沒事，就是心里很難受。”笑笑拿出紙巾，遞給淘氣，一邊輕輕拍著淘氣的背，一邊輕輕地說：“你已經(jīng)很努力了，摔倒只是個意外，這一次沒有拿到名次沒有關(guān)系，下次你一定行的，我相信你！”

（1）笑笑在安慰淘氣的時候有沒有做到“理解、關(guān)心和鼓勵”呢？

（2）笑笑在安慰淘氣的時候有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

預(yù)設(shè)：

①笑笑在安慰淘氣的時候，輕輕地拍打淘氣的背，就像小時候媽媽哄我睡覺的時候一樣，會讓淘氣感覺到溫暖。②笑笑給淘氣遞紙巾擦眼淚，也能讓淘氣感受到朋友的關(guān)心。③笑笑在安慰淘氣的時候，聲音很溫柔，我覺得這樣會讓淘氣覺得好受一些。

（3）總結(jié)：“是的，如果我們在安慰的時候能夠看著對方的眼睛，溫柔、關(guān)切地說一些話語，如果還有一些遞紙巾、拍肩膀或者擁抱等一些動作，會讓我們的安慰更有效?！保ò鍟貉哉Z關(guān)切、動作及時）

（3）下面，我們來看一些常見的安慰別人的話。請一個同學(xué)來讀一讀：（PPT出示）

你一定很難受/傷心/委屈吧……

如果換作是我，也可能做不好的……

沒有關(guān)系的，下次你一定行，我相信你！

（4）這就是我們從笑笑身上學(xué)到的安慰的妙招，讓我們一起來讀一讀——（出示）

設(shè)身處地很重要，

言語關(guān)切少不了，

如果再把手勢加，

安慰別人效果好。

這堂課，就讓我們跟隨淘氣和笑笑，學(xué)會安慰（板書：學(xué)會安慰）

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)會安慰

1.笑笑安慰了淘氣后，淘氣的心情一點一點地好起來。他們在操場上給其他參賽的同學(xué)加油，接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著看視頻。

視頻內(nèi)容：這時，笑笑突然發(fā)現(xiàn)自己的手表丟了。這個手表是媽媽送給他的生日禮物。笑笑難過地說：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！”

2.當(dāng)好朋友遇到著急的事情，我們首先要把自己當(dāng)成對方，去考慮好朋友的感受。同學(xué)們，你們丟過心愛的東西么？

（學(xué)生說）

3.你們結(jié)合自己丟東西的體會去將心比心地考慮笑笑的感受，特別棒！那你們會怎樣安慰笑笑呢？

預(yù)設(shè)：

①笑笑，丟了心愛的手表一定很難過吧。我們一起去操場找找吧。②笑笑，別著急，我們可以通過廣播站尋找丟失的手表，說不定會找回來的。

相機點評：“同學(xué)們用上了安慰的話語，還用實際行動幫助笑笑。（板書：提供幫助）笑笑心里好受了一些，和淘氣一起到學(xué)校的紅領(lǐng)巾失物招領(lǐng)處找到了丟失的手表。看到心愛的手表，笑笑的臉上重新露出了笑容。同學(xué)們，在朋友需要的時候，主動提供幫助和建議有些時候比安慰更有效，你是否用過這種方式去安慰別人或者別人幫助過你呢？”

預(yù)設(shè)：

①我的鉛筆丟了，我同桌主動借給我一支鉛筆，讓我能夠完成作業(yè)。②我生病了，很難受，還吐了一地。我的好朋友幫我清理身上的臟物，我很感動。

看來這個方法同學(xué)們在生活中也會用，讓我們一起讀——（PPT：提供幫助要及時，開動腦筋想辦法）

三、選定情境，實戰(zhàn)“安慰”

1.運動會開完了，很快就要期末了。期末考試完，淘氣對笑笑說：“我爸爸調(diào)到另外一個城市工作了。下學(xué)期，我就要轉(zhuǎn)學(xué)了。我不想走，不想離開你?！毙πβ犕?，很難過。兩個小朋友一起小聲地哭起來。如果你是他們共同的朋友，看到兩個好朋友在哭，你會怎么做呢？請在四人小組內(nèi)分別扮演淘氣、笑笑和同學(xué)，一會來展示。

預(yù)設(shè)：

四人小組上臺展示。（淘氣和笑笑說完話后哭起來）同學(xué)對淘氣說：“淘氣，我知道你很舍不得我們，我也很舍不得你。（走過去抱抱淘氣）你轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校后，我們可以在QQ上聯(lián)系啊。我會把班上發(fā)生的事情都告訴你的！”說完拿紙巾幫淘氣擦了眼淚。

2.采訪一下淘氣、笑笑，兩位同學(xué)的安慰有沒有效果？（學(xué)生說，略）

相機點評：“是的，有些事情在安慰的時候，需要我們給朋友們加油打氣。這就是——”（PPT出示，全班一起讀）

加油打氣增信心，

將心比心為人好。

四、總結(jié)提煉，升華安慰

1.下面，我們一起總結(jié)安慰的金鑰匙。（出示，教師引讀“學(xué)會安慰”，全班齊讀）

設(shè)身處地很重要，

言語關(guān)切少不了，

如果再把手勢加，

安慰別人效果好。

提供幫助要及時，

開動腦筋想辦法，

加油打氣增信心，

將心比心為人好。

2.課前，我們都寫了自己的煩惱。下面請拿出小紙條，念給大家聽聽。同伴之間交流，可以走到同學(xué)身邊去安慰他。

3.上臺展示匯報。

【板書設(shè)計】

學(xué)會安慰

理解鼓勵

言語關(guān)切

將心比心 ? ? 提供幫助 ? ? ? ? ? ?設(shè)身處地

動作及時

加油打氣

（責(zé)編 韋 雄）