網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)小學(xué)生習(xí)作的影響及應(yīng)對(duì)策略

甘甜

[摘 要] 隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和新媒體的廣泛運(yùn)用，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)滲透進(jìn)了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中，對(duì)小學(xué)生的習(xí)作有很大影響。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中不斷自我反思，豐富專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力，以制定出更加有效的策略，提高效率，優(yōu)化教學(xué)。先進(jìn)開闊的視野和有容乃大的態(tài)度是教師前行中的一股重要的精神力量。

[關(guān)鍵詞] 習(xí)作教學(xué);網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ);影響;策略

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億。網(wǎng)民人數(shù)的逐年增加，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在虛擬空間中傳播及發(fā)展的態(tài)勢(shì)也將不斷延續(xù)下去。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，顧名思義就是流行于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言，是網(wǎng)民們約定俗成的表達(dá)方式。隨著時(shí)間推移，它不僅成了一種特殊的語(yǔ)言文化，在生活中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。不可避免地，它們也越發(fā)頻繁地出現(xiàn)在了小學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作之中。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)小學(xué)生習(xí)作的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)小學(xué)生習(xí)作的積極影響

1.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使得小學(xué)生日常生活更豐富

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)自身突出的潮流性使得小學(xué)生日常生活的內(nèi)容更有活力，也更豐富。由于許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)源于即時(shí)發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，其幽默詼諧的語(yǔ)言能引起學(xué)生讀新聞的興趣，也促使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)向，拓寬了他們的視野，也提高了他們的閱讀水平。

2. 網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)豐富了基本詞匯

一部分走出網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)漸漸地進(jìn)入了基本詞匯的隊(duì)伍中，成了漢語(yǔ)言系統(tǒng)中的新“成員”。這些流行語(yǔ)豐富了小學(xué)生的談話和習(xí)作內(nèi)容，也令學(xué)生樂于去說(shuō)去寫去使用，無(wú)形之中促進(jìn)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力的提高，也落實(shí)了新課標(biāo)的規(guī)定和要求。

3.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)培養(yǎng)了學(xué)生寫作時(shí)的創(chuàng)造性思維

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的本質(zhì)即漢語(yǔ)言的一種創(chuàng)新。掌握生字新詞的過程實(shí)際也是學(xué)生發(fā)散思維的過程。新時(shí)代的孩子不僅可以成為這種新語(yǔ)言的傳播者，也完全有潛力成為創(chuàng)作者。學(xué)生的寫作要想彰顯個(gè)性，必定要擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)中模板式空話套話的束縛，才能綻放屬于自己的光彩。

（二）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)小學(xué)生習(xí)作的消極影響

積極影響固然值得肯定，但網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，由于流行語(yǔ)的創(chuàng)作者在文化知識(shí)水平上存在高低之分。過度使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)也存在著使不規(guī)范語(yǔ)言泛濫的隱患。

1.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的漢字書寫會(huì)造成不良的影響

長(zhǎng)期使用“神馬”“腫么”等風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的諧音替代詞，會(huì)讓他們遺忘漢字原本規(guī)范的寫法，不利于良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。而以“囧”為代表的網(wǎng)絡(luò)新創(chuàng)字，嚴(yán)格意義上說(shuō)本身就違反了現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范，屬于錯(cuò)字范疇，用于寫作的過程中，雖然充滿了時(shí)代感，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一直誤記不正確的寫法。

2.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)不良的影響

以一句“我也是醉了”為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的運(yùn)用概率竟然高達(dá)百分之六十。在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中，“醉”所代表的意思與字典上出現(xiàn)的釋義可以說(shuō)是大相徑庭。那么學(xué)生在寫作時(shí)，是否正確地理解了它的意思？而對(duì)字義的誤解又是否會(huì)影響他們對(duì)這個(gè)字規(guī)范意義的運(yùn)用呢？這都是令教師感到擔(dān)憂的問題。

3.學(xué)生課余時(shí)間閱讀快餐式網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的頻率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)文學(xué)

快餐式網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不會(huì)耗費(fèi)孩子太多的時(shí)間，邏輯較為跳躍，詞句也較為零碎。學(xué)生的遣詞造句和行文風(fēng)格很容易因此受到影響，思緒天馬行空，布局缺乏條理，有的甚至連最基本的文從字順都無(wú)法做到。并且，學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典作品方面的閱讀缺失，不利于文學(xué)素養(yǎng)的提升，自然也不利于寫作能力的培養(yǎng)。

4.互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空的界限

網(wǎng)絡(luò)給人們提供了表達(dá)自由的同時(shí)，也為一些有失水準(zhǔn)的用語(yǔ)提供了平臺(tái)。這些用語(yǔ)會(huì)降低學(xué)生的審美，弱化他們的思想意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的三觀受到了負(fù)面影響，那么他們寫作時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言自然會(huì)趨向低俗化，其中滲透的思想也會(huì)趨向消極化。

二、語(yǔ)文教師的應(yīng)對(duì)策略

（一）教師教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的“揚(yáng)長(zhǎng)”和“避短”

1.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用是十分必要的

為了使語(yǔ)文習(xí)作的語(yǔ)言更加個(gè)性化，適當(dāng)寬容網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用是十分必要的。很多在職教師模式性、程序化的作文指導(dǎo)讓學(xué)生的作文都變成了題材、角度、詞句千篇一律的多胞胎。在這樣的情況下，作文中“閃現(xiàn)”的新鮮詞匯無(wú)疑會(huì)吸引讀者的眼球。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)思和創(chuàng)作。教師與其過度約束，誘發(fā)學(xué)生逆反心理，不如嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生一起去了解、分析。教師一定程度的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，能夠激起學(xué)生的寫作熱情，讓他們寫出有自己風(fēng)格的文章，也能協(xié)助學(xué)生樹立一個(gè)正確的是非分辨標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)避可能產(chǎn)生的不良影響。

2. 在課堂中設(shè)置學(xué)生互評(píng)互改的環(huán)節(jié)

為響應(yīng)基礎(chǔ)課程改革綱要中強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)要求，不妨在課堂中設(shè)置學(xué)生互評(píng)互改的環(huán)節(jié)。筆者批改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，即使圈出網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的錯(cuò)別字讓學(xué)生訂正，部分學(xué)生學(xué)生也不以為然，一本正經(jīng)地來(lái)理論，或者一臉茫然，想修改也無(wú)從下手。如果教師可以針對(duì)作文中典型的錯(cuò)誤在全班講評(píng)，然后讓學(xué)生以此為參考相互修改，再由教師收回過目進(jìn)行第二輪修改，可能會(huì)收到更好的效果。

3.習(xí)作教學(xué)的過程中需要一定的教育智慧

面對(duì)學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中把傳統(tǒng)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)相結(jié)合，讓學(xué)生覺得語(yǔ)文課堂是時(shí)尚的，并在無(wú)形中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)漢語(yǔ)言文化。教師也可以選擇一些具有代表性、合轍押韻的詩(shī)詞歌賦作為補(bǔ)充教學(xué)資源，增加學(xué)生的閱讀積累，豐富他們的寫作素材，讓他們切身體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，接受美的熏陶。

走出課堂，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以生活為原點(diǎn)，多觀察、多傾聽、多思考，多記錄。例如，布置學(xué)生每天寫一篇日記。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以在長(zhǎng)期的日記書寫中得到鍛煉，探索出一個(gè)既富有自己特色，也較為規(guī)范的表達(dá)體系。課程之外，教師也可以利用主題班會(huì)的時(shí)間，采取競(jìng)賽、辯論等多種多樣的形式，組織學(xué)生深入地了解網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的起源、發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的利弊展開討論，令學(xué)生在這樣的一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴中提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力。

（二）教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的新態(tài)度與新視野

我國(guó)基礎(chǔ)課程改革的大背景下，語(yǔ)文學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)工具性和人文性兩者的統(tǒng)一，它立足于學(xué)生的需求和發(fā)展，追求學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，教師不能不加分析地一味否定，持唯恐避之不及的消極態(tài)度。無(wú)論教師正處于什么樣的年齡階段，都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新生事物保持足夠的靈敏度。理性地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。

隨著課改的不斷深入，小學(xué)習(xí)作教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的評(píng)讀范文、指導(dǎo)方法，更需要教師將這些應(yīng)運(yùn)而生的新事物去粗取精后再傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)，教師也應(yīng)有所成長(zhǎng)——堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，打開思路，拓寬視野，為了更好地適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)情，先于學(xué)生一步去了解新生事物，以做好全方位的教學(xué)準(zhǔn)備。

同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中不斷自我反思，豐富專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力，以制定出更加有效的策略，提高效率，優(yōu)化教學(xué)。先進(jìn)開闊的視野和有容乃大的態(tài)度是教師前行中的一股重要的精神力量，它能夠讓教師在教學(xué)發(fā)展的道路上走得更踏實(shí)、走得更堅(jiān)定、走得更有方向。

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責(zé)任編輯 周正旺