大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革存在的問題及應(yīng)對(duì)策略分析

劉先鳳

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化和教育體系的不斷完善，大學(xué)美術(shù)教學(xué)開始突破傳統(tǒng)教育方式，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，但由于很多因素的限制，我國大學(xué)美術(shù)教育改革過程中依然存在著很多問題。文章就大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中存在的問題著手分析其應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué);教學(xué)改革;美術(shù)教育

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與美術(shù)相關(guān)的行業(yè)，比如廣告、藝術(shù)畫展、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等都得到了前所未有的發(fā)展，這就給很多美術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，根據(jù)調(diào)查可知，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際水平無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，就業(yè)率不高，根本原因就是大學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的要求存在著一定的差距，加上美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際能力和綜合素養(yǎng)整體不高，達(dá)不到社會(huì)的高要求。因此要解決高校美術(shù)教學(xué)問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以能盡快適應(yīng)社會(huì)的需要。

一、大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

美術(shù)教育是一門重要的學(xué)科，其教育水平在一定程度上反映了社會(huì)文明的發(fā)展水平。中華人民共和國建立以后，美術(shù)教育開始了質(zhì)的變化和進(jìn)步。蘇聯(lián)的學(xué)院派科學(xué)教育方式在工業(yè)社會(huì)的初級(jí)階段起到了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，當(dāng)今中國更是一個(gè)充滿市場活力的發(fā)展中國家，美術(shù)教育發(fā)展迅猛。大學(xué)擴(kuò)招后，許多高校都迅速地建立自己學(xué)校的藝術(shù)院系，然而其師資力量薄弱，教育內(nèi)容和課程設(shè)置又很不規(guī)范，更為重要的是在課程設(shè)置的表面現(xiàn)象背后，其潛在的不尊重藝術(shù)教育規(guī)律的做法，大大浪費(fèi)了我國美術(shù)教育資源。除此之外，不管是學(xué)校還是社會(huì)，抑或是老師和學(xué)生，對(duì)美術(shù)教育都不夠重視，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低，教育方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備和環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代教育的發(fā)展速度。

二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的問題

1.與教學(xué)目標(biāo)不一致

大學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段，我國許多高校在美術(shù)教學(xué)過程中受到就業(yè)率低、社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益以及快餐文化的影響，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容朝著功利主義的方向發(fā)展，忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生無法全心全意地學(xué)習(xí)和研究，出現(xiàn)“學(xué)而不精”的現(xiàn)象，這不利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)生也得不到全面發(fā)展[1]。

2.與教學(xué)形式不統(tǒng)一

隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，教師開始尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)形式上開始著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，但由于教學(xué)內(nèi)容依然采用過去的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容存在一定程度上的分化，無法統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。除此之外，很多高校在美術(shù)教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一味地讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題，教師的教學(xué)作用得不到充分的發(fā)揮，尤其是引用多媒體教學(xué)單純地進(jìn)行活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但忽略了學(xué)生需要對(duì)美術(shù)內(nèi)容和作品進(jìn)行細(xì)致而深刻的研究，這種情況導(dǎo)致取得的實(shí)際教學(xué)效果很差[2]。

（二）大學(xué)美術(shù)教育理論與實(shí)踐脫離

大學(xué)美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，因此需要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這樣可以提高學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于受就業(yè)壓力的影響，大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)兩種情況。

一是教師依舊采用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，只進(jìn)行理論教學(xué)，只讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)的內(nèi)涵和精髓，從而忽略美術(shù)的實(shí)踐性，使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生過于自負(fù)，總覺得自己高人一等，嚴(yán)重脫離社會(huì)的需求。

二是教師一味傳授美術(shù)的技能和方法，重視專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，忽略學(xué)生藝術(shù)審美觀念和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生受功利主義思想的影響，不注重自身綜合素質(zhì)的提升。

例如很多學(xué)生的作品中所反映出來的文化內(nèi)涵相當(dāng)薄弱，要么是生搬硬套的照搬，要么是生物本能的“自我解放”，要么是沒有文化語境的空洞自嘲和自虐，總之看不到對(duì)自己本民族文化的理解和尊重，以及對(duì)自然科學(xué)的熟知與渴望，這尤其體現(xiàn)在自我表現(xiàn)的心理描寫上。

（三）大學(xué)美術(shù)教育師資力量薄弱，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要平臺(tái)，需要專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生的水平差異不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在美術(shù)專業(yè)中所取得成績較差，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（四）大學(xué)美術(shù)教育針對(duì)性差，不符合實(shí)際

我們都知道，藝術(shù)源于生活，美術(shù)是一門與生活息息相關(guān)的藝術(shù)門類，因此，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，需要去感悟、去體會(huì)生活，善于從生活中捕捉美，從而找出創(chuàng)作的靈感。但在目前的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然是書本中的知識(shí)，內(nèi)容比較狹隘，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能比較低，對(duì)藝術(shù)作品的理解不夠深刻，無法與大師產(chǎn)生共鳴。

三、大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的策略

在新時(shí)代背景下，為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，我國高校美術(shù)專業(yè)的教育需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，要與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建和完善美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，為此，我們提出以下教學(xué)改革的策略：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

美術(shù)的表現(xiàn)形式是藝術(shù)，而藝術(shù)是文化表達(dá)的一種方式，很多精美而高尚的藝術(shù)創(chuàng)作都具有濃厚的文化底蘊(yùn)，通常涉及歷史、文學(xué)、科技、哲學(xué)等多門學(xué)科，因此，要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，需要具有豐富文化底蘊(yùn)以及想象力、深厚的文學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)秀的創(chuàng)新能力等，這樣才能通過作品表達(dá)出自己的情感和思想。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作能力[3]。

（二）構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

就目前而言，很多院校開設(shè)的美術(shù)專業(yè)注重技能課而輕理論課，這不利于學(xué)生全面發(fā)展，因此，要構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的全面型人才。

1.完善理論與技術(shù)的課程安排

根據(jù)調(diào)查得知，美術(shù)鑒賞、美術(shù)批評(píng)等課程在很多高校中并沒有開設(shè)，高校多將教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在掌握美術(shù)作品的創(chuàng)作方法和技巧上，因此，重點(diǎn)開設(shè)美術(shù)專業(yè)的繪畫技巧和技能等方面的課程，從而忽略理論課程以及審美能力培養(yǎng)等課程，嚴(yán)重影響了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在教學(xué)改革中要重視理論教學(xué)，通過理論教學(xué)來豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，完善理論教學(xué)的內(nèi)容和形式。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)鑒賞、美術(shù)批評(píng)等課程的設(shè)置可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生具有鑒賞、理解、臨摹經(jīng)典作品的能力，并能養(yǎng)成探索和總結(jié)作品理論的習(xí)慣。但很多高校把美術(shù)鑒賞設(shè)置成選修課，這是導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)低下的原因。因此要豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再額外增加一些選修課，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況來學(xué)習(xí)，以能全面提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)[4]。

（三）對(duì)美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此，要重視實(shí)踐教學(xué)。教師可以開展主題講座，邀請(qǐng)美術(shù)專業(yè)的專家或者畫家給學(xué)生講解，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館或者畫展進(jìn)行參觀與臨摹，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的形式和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考。除此之外，教師還可以組織學(xué)生到自然中進(jìn)行創(chuàng)作，并對(duì)其創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。而高校建立實(shí)踐基地，亦可以幫助提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力[5]。

例如首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院建立教學(xué)實(shí)踐基地，目前該院的教學(xué)實(shí)踐基地大致分為兩類，一類以寫生基地為主，在全國各地建立了十多處寫生基地，這類基地基本以寫生為主，距離北京較遠(yuǎn)，更貼近于實(shí)踐性的教學(xué)。還有一類是設(shè)計(jì)類的實(shí)踐基地，這類與企業(yè)合作比較多，尤其是與劉凌滄郭慕熙藝術(shù)館建立教學(xué)實(shí)踐基地，為院校提供了很多藝術(shù)研究方面的資源。該合作是以承接學(xué)院未來的教學(xué)科研任務(wù)為目的，深化教學(xué)與科研的深入程度，其具體方式是讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生到藝術(shù)館考察學(xué)習(xí)，接觸原作，近距離感受原作，感受藝術(shù)大師的氣息，這是非常重要的。除此之外，還將藝術(shù)館的作品請(qǐng)進(jìn)來，即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把藝術(shù)館的珍貴藏品請(qǐng)到該校美術(shù)館去展覽，請(qǐng)藝術(shù)館的專家到課堂去講座，在深度合作的層面上提升學(xué)院教學(xué)與科研的質(zhì)量。

再比如山西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)的最后一次實(shí)習(xí)——藝術(shù)考察。藝術(shù)考察最重要的目的是看畫展開闊眼界，考察期間的個(gè)人繪畫作業(yè)要求是偏游記性質(zhì)的繪畫體驗(yàn)。從最后呈現(xiàn)給大家的作品中可以看出學(xué)生們基本都能做到用個(gè)人視角去表現(xiàn)行程中的日常所見，表現(xiàn)的主題主要集中在城市中的人、人與人的關(guān)系、人與城市的關(guān)系、城市景物、城市色彩和節(jié)奏。作品均為短期快速的小尺幅畫作，要求自然生動(dòng)有畫面意識(shí)，不必過于作品化。也許是對(duì)繪畫技法沒有做特別要求，學(xué)生們的作品反而更顯自在與從容，全然沒有在所謂正式創(chuàng)作或習(xí)作過程中的被動(dòng)與糾結(jié)。同時(shí)，也因?yàn)槭怯靡唤M畫表達(dá)同一主題的系列繪畫要求，學(xué)生們的作品能夠在主題表達(dá)呈現(xiàn)上更具體更充分，部分學(xué)生在作品形式上還做了積極探索，表現(xiàn)出了電影鏡頭語言般的畫面感，有的學(xué)生還嘗試將三維空間中的景物壓縮到二維空間進(jìn)行抽象語言實(shí)驗(yàn)。

由此可見，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，除了提高學(xué)生專業(yè)能力之外，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生創(chuàng)作水平和作品質(zhì)量。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給高校美術(shù)教學(xué)帶來了壓力和挑戰(zhàn)，因此，高校美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，基于以上策略，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的美術(shù)專業(yè)人才。

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作者單位：

河南輕工職業(yè)學(xué)院