新媒體背景下高校圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新策略

文/江西理工大學(xué) 劉晨曦

新媒體這一概念是相較于傳統(tǒng)媒體而提出的，是在廣播、報刊以及電視等傳統(tǒng)媒體后逐漸發(fā)展而來的全新媒體形式，是使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及移動技術(shù)，依托手機(jī)、電腦等智能終端，向用戶發(fā)送各類信息的媒體形態(tài)以及傳播形態(tài)。作為一種全新的媒體形態(tài)，新媒體已經(jīng)開始影響到了社會的方方面面，其對于高校圖書館推廣服務(wù)產(chǎn)生了重要的影響，為此，高校圖書館需要結(jié)合新媒體的特征，從閱讀推廣模式上尋求創(chuàng)新，以此推動高校圖書館的發(fā)展。

一、新媒體背景下高校圖書館閱讀推廣特征

（一）受眾群體相對廣泛。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2017年我國成年人群體中采用數(shù)字化閱讀方式的人數(shù)占比為73.0%，相較于2016年提升了4.8%，從采用數(shù)字化閱讀方式的不同人群組成上看，18-29歲的人群占比為34.6%，而這個年齡段主要為大學(xué)生群體。由此可見，大學(xué)生逐漸成了數(shù)字化閱讀的關(guān)鍵群體，新媒體閱讀廣受在校大學(xué)生的歡迎與喜愛。在新媒體環(huán)境下，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣活動群眾基礎(chǔ)相對廣泛。

（二）推廣途徑多元化。新媒體背景下，人們信息獲取途徑更加的多元化，人們可以利用手機(jī)、電腦以及Ipad等設(shè)備隨時獲得信息，不會受到地點以及時間的束縛。高校圖書館可以將各類紙質(zhì)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，將音頻、圖片以及文本的形式產(chǎn)生多種形式的閱讀資源，滿足學(xué)生的閱讀訴求，這為多元化閱讀推廣提供了一定的發(fā)展契機(jī)。當(dāng)前，閱讀推廣除了傳統(tǒng)書展、講座以及讀書會以外，主要利用新媒體技術(shù)實施閱讀推廣。比如使用微信、微博以及QQ等平臺實施線上以及線下的溝通交流。利用大數(shù)據(jù)、移動圖書館以及云計算等技術(shù)開展閱讀推動服務(wù)。依托學(xué)校的官方圖書館網(wǎng)站，發(fā)布閱讀信息，加強(qiáng)閱讀推廣的實際效果，有效地提升讀者參與閱讀的積極性。

（三）信息傳播速度快。信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得閱讀資源觸手可及。分秒間就能夠分享閱讀資源，使用新媒體技術(shù)實施閱讀推廣，讀者能夠利用移動終端在任意時間、任意地點獲得最新消息，并且進(jìn)行交流與分享，提升閱讀推廣的效果，加強(qiáng)了讀者參與度。比如，開展“名人講座”活動，信息公布以后，那些對該活動該興趣的讀者會自發(fā)利用手機(jī)傳播該信息，其傳播速度比紙質(zhì)媒介高。

（四）較強(qiáng)的互動交流性。高校圖書館使用新媒體平臺實施閱讀推廣，可以實現(xiàn)與讀者之間的互動溝通，這種優(yōu)勢是傳統(tǒng)閱讀推廣模式所不具備的。新媒體平臺有助于圖書館對讀者進(jìn)行全面的閱讀調(diào)查，從而掌握讀者實際閱讀需求，保證圖書館所開展的活動更加有針對性。讀者可以針對閱讀內(nèi)容發(fā)表自身的觀點，從而引起其他讀者的共鳴，使得更多讀者參與其中。圖書館也能夠按照讀者的喜好以及建議對閱讀內(nèi)容進(jìn)行更新，引導(dǎo)讀者深入閱讀。按照讀者所提出的各種意見，改進(jìn)閱讀推廣的形式，提升閱讀服務(wù)水平。

二、新媒體時代高校圖書館閱讀推廣模式的創(chuàng)新策略

（一）提升閱讀推廣活動的層次。在閱讀推廣中應(yīng)用新媒體，為提升高校圖書館閱讀推廣層次性提供了諸多可能性。首先，在校內(nèi)開展多層次的推廣活動，對于具備一定科研需求的師生而言，利用新媒體對館藏資源進(jìn)行宣傳以及推廣，能夠為他們提供更加具備針對性的推送服務(wù)，對于普通本科生而言，閱讀推廣的主要目的是培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣，通過新媒體以及傳統(tǒng)閱讀推廣活動的深度融合，使得學(xué)生能夠回歸到經(jīng)典閱讀當(dāng)中，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次，和區(qū)域內(nèi)部的高校圖書館進(jìn)行聯(lián)合，共同開展閱讀推廣活動，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建多層次的閱讀推廣平臺，策劃相關(guān)的活動內(nèi)容，分享活動成果，拓展閱讀推廣活動規(guī)模，加強(qiáng)推廣效果。最后，利用閱讀推廣平臺，和各個資源開發(fā)商、書商以及出版社共同開展推廣活動，提升高校圖書館自身的影響力。

（二）開拓微信閱讀推廣模式。隨著微信使用人數(shù)的不斷提升，其已經(jīng)成為當(dāng)前不可或缺的社交平臺，在閱讀推廣活動中有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在使用微信平臺所開展的服務(wù)內(nèi)容主要包括了下述幾個方面：首先，依托公眾平臺實施各項服務(wù)，比如信息推送、信息查詢以及LBS等。其次，為讀者提供個性化定制服務(wù)，比如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，獲取用戶的需求，為其提供針對性的信息服務(wù)，此外還可以開展在線業(yè)務(wù)辦理以及咨詢服務(wù)。最后，以微信為基礎(chǔ)所開展的移動增值服務(wù)，比如微信書評、推廣閱讀以及個性化拓展服務(wù)等內(nèi)容。按照微信所具備的技術(shù)優(yōu)勢，利用智能手機(jī)對服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，比如使用手機(jī)掃碼借閱，可以借閱大量的借書時間。線上線下同時進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，拓展活動本身的號召力與影響力。使用微信能夠調(diào)查讀者對于活動開展的滿意度，評估活動效果，便于提升后續(xù)活動的效果。

（三）社交群組式閱讀推廣模式。將具備緊密聯(lián)系的不同讀者匯聚到同一個社區(qū)當(dāng)中，創(chuàng)建一種開放、融合的社交關(guān)系，實現(xiàn)信息的分享以及傳播。社交群組式閱讀推廣模式是近年來比較熱門的研究領(lǐng)域，閱讀推廣是群組當(dāng)中的社交關(guān)系結(jié)構(gòu)，能夠有效地組織起群組中的成員，按照一定的任務(wù)、目標(biāo)以及形式，開展形式多樣的閱讀活動。相較于傳統(tǒng)閱讀推廣環(huán)境而言，社交網(wǎng)絡(luò)群組閱讀推廣環(huán)境復(fù)雜程度更高，讀者、社交網(wǎng)絡(luò)以及同伴是最為基本的組成元素，他們構(gòu)成了扁平化、開放式以及平等性的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，能夠為參與其中的讀者提供合作以及平等化的關(guān)系。這種去中心化的環(huán)境，打破了傳統(tǒng)推廣活動當(dāng)中讀者參與閱讀的被動局面，使得推廣人員逐漸地演變?yōu)殚喿x同伴和支持者，這有助于讀者認(rèn)同推廣活動，從而積極地投入到交流以及分享閱讀過程當(dāng)中。

（四）共讀模式。新媒體時代，大學(xué)生手機(jī)中都會有閱讀APP。共讀模式就是從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起，在某個時間段內(nèi)，眾多不認(rèn)識的個體共同閱讀相同內(nèi)容的模式。高校圖書館可以采用這種共讀模式，實現(xiàn)閱讀推廣目標(biāo)。比如在2017年，超星曾經(jīng)組織了以“共讀不孤讀”為主題的共讀活動，依托超星這個平臺，讀者能夠選擇自己所感興趣的共讀小組，并加入其中，領(lǐng)讀人每天都會發(fā)布共讀內(nèi)容，小組內(nèi)部的所有成員共同閱讀；領(lǐng)讀人依托文字錄音、討論以及直播等多種形式和讀者之間進(jìn)行互動，深入剖析圖書內(nèi)容，交流讀書心得以及個人經(jīng)歷，解答讀者內(nèi)心疑惑。讀者每天簽到，通過向同組成員展示讀書筆記或者是參與小組活動等形式進(jìn)行交流互動。高校圖書館可以積極地組織這類活動，將一本書分成不同的章節(jié)，方便學(xué)生展開碎片化閱讀，使得學(xué)生能夠從讀書中獲得動力，并找到更多具有相同愛好的伙伴。從一定層面上看，這種共讀模式能夠在新媒體時代，將讀者從碎片化閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊腴喿x。