微課在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究

關(guān)志鴻

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)習(xí)中一門非常重要的課程，具有很強(qiáng)的思維性和邏輯性，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一般都是以教師“灌輸”為主，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)失去效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的開(kāi)啟，微課作為一種輔助教學(xué)手段逐漸在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);運(yùn)用研究

引言

在如今信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種短視頻已經(jīng)滲透到人們的生活中，微課也是短視頻的一種。將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)用微課可以更好地讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。微課的使用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

1微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

從小學(xué)升入初中，數(shù)學(xué)的難度開(kāi)始增加，理解能力和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)很快掉隊(duì)。如果使用相同的教學(xué)模式和方法，只會(huì)讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生間的差距越來(lái)越大。一些想要提升成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)在課后復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，但是依舊會(huì)對(duì)某塊知識(shí)產(chǎn)生遺忘，或是存在不理解的地方。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)慢慢形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，前后的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，如果前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地解決這些難題。對(duì)于一些基礎(chǔ)好、理解力強(qiáng)的學(xué)生，微課可以針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱，但是依舊想要努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，微課突破時(shí)間和空間的限制，可以很好地幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)觀看，對(duì)于不理解的知識(shí)可以增強(qiáng)理解記憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。利用微課進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)有一個(gè)大體的了解，對(duì)于不理解的知識(shí)，通過(guò)教師的講授理解吸收，印象更加深刻。

2微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1微課在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有做好課前預(yù)習(xí)才能更好、更高效地接受課堂上教師所講解的內(nèi)容，預(yù)習(xí)不僅可以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)窗口”的前移，提升教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以在對(duì)教材知識(shí)充分了解后再進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，并上傳到班級(jí)微信群里，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助其在實(shí)際授課之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，做到“提前介入、心中有數(shù)”。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

2.2微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、困難，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主的思維思考，數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。因此教師要利用微課將教學(xué)中抽象、困難的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻播放、動(dòng)畫展示、聲音解說(shuō)等變得簡(jiǎn)單、具體，從而更好地幫助學(xué)生理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)《兩條直線的位置》時(shí)，教師可以利用微課將統(tǒng)一平面內(nèi)兩條直線的位置展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考都有哪兩種現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的有交點(diǎn)，有的沒(méi)有交點(diǎn)，那么教師就可以給學(xué)生引出“相交線”和“平行線”的概念。與此同時(shí)，教師利用微課視頻，給學(xué)生展示兩條相交線中出現(xiàn)的四個(gè)角，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)探究四個(gè)角之間是什么關(guān)系，從而鍛煉學(xué)生的自主思維能力。當(dāng)學(xué)生探究相交線的兩個(gè)相鄰角是平角，即180°，對(duì)頂角相等的時(shí)候，教師可以給學(xué)生引出“對(duì)頂角”“補(bǔ)角和余角”的概念。學(xué)生通過(guò)自主探究會(huì)對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。那么此時(shí)，教師便可以在此將學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)和探究的知識(shí)利用微課視頻進(jìn)行總結(jié)、播放，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.3微課在數(shù)學(xué)課后的應(yīng)用

首先，利用微課可有效幫助學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。在以往數(shù)學(xué)課后，練習(xí)通常是學(xué)生完成后上交由教師批閱，而借助微課，教師可提前把練習(xí)的解題過(guò)程、答案制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)情況進(jìn)行自查、自糾。同時(shí)，借助微課還可將易錯(cuò)題、典型習(xí)題整理、歸納，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中參考微課視頻進(jìn)行練習(xí)。其次，對(duì)課堂中的核心概念、公式、知識(shí)點(diǎn)等，可借助微課而引導(dǎo)學(xué)生課后反復(fù)觀看，促進(jìn)學(xué)生記憶。微課不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可將重要的知識(shí)點(diǎn)、概念、公式等制作為微課，上傳至班級(jí)群，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況點(diǎn)擊播放，觀看。尤其是針對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的整理，可借助微課而引導(dǎo)學(xué)生自主整理，形成思維導(dǎo)圖。最后，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，在練習(xí)中可借助微課而實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)。在練習(xí)中，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而布置具有選擇性的練習(xí)題，以微課形式對(duì)練習(xí)題的解題方法、過(guò)程等進(jìn)行演示，學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇性觀看，從而達(dá)到鞏固提升的目的。如針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在制作微課時(shí)，重點(diǎn)可放在解題過(guò)程上，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，微課的重點(diǎn)是演示解題方法。這樣，學(xué)生的層次不同，在觀看微課中有了自己的選擇，練習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，練習(xí)效果也才會(huì)更好。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)教育的重視程度也不斷增強(qiáng)。由于初中數(shù)學(xué)教育屬于中學(xué)教育不可或缺的重要組成部分，因此廣受關(guān)注。為了更好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不少學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)模式，如教師利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課前、課中和課后這三個(gè)階段對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供全方位的保障。因此，探討微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。

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