初中英語聽說教學與信息技術結合模式的探析

摘要：隨著我國新課改的深入推行，初中英語聽說教學也在不斷的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的初中英語聽說教學模式已經難以滿足我國素質教育的發(fā)展需求。將信息技術合理的應用在初中英語聽說教學中，不僅能夠打破傳統(tǒng)初中英語聽說教學模式帶來的弊端，還能夠在一定程度上給初中英語聽說教學課堂帶來新的活力。所以，應當對初中英語聽說教學與信息技術結合模式進行深入的探析。通過概述當前在初中英語聽說教學中存在的問題，淺議在初中英語聽說教學中加強應用信息技術的意義和作用，并具體闡述初中英語聽說教學與信息技術結合模式需要遵循的原則，以供人們參考。

關鍵詞：初中;英語聽說教學;信息技術;結合模式;探析

前言：

在我國信息技術高速發(fā)展的背景下，初中英語聽說教學迎來新的發(fā)展機遇的同時，也存在著嚴峻的時代挑戰(zhàn)。如何推動初中英語聽說教學水平的提高，已成為眾多教師急需深思的重要問題?；诖?，深入探析初中英語聽說教學與信息技術結合模式是很有必要的，它能夠達到初中英語聽說教學目標的目的，從而推動學生更好的發(fā)展。

1.當前在初中英語聽說教學中存在的問題

1.1教學形式過于單一

教學形式過于單一，是當前在初中英語聽說教學中存在的主要問題之一。從目前來看，很多教師在初中英語聽說教學的過程中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式進行教學，即一味的向初中生灌輸各種專業(yè)知識，而初中生也只能被動的接受學習。這種單一的教學模式不利于激發(fā)初中生的學習熱情與積極性，致使初中生的學習成效難以得到有效提升。

1.2初中生的主體地位沒有得到體現

提高初中生的聽說能力，是初中英語聽說教學的主要目的。但從當前的初中英語聽說教學現狀來看，初中生的聽說能力并未得到有效提高，這主要是因為教師在具體教學的過程中，始終沒有尊重初中生的主體地位，只是一味的讓初中生對某一個文章段落、短語或單詞進行一遍又一遍的朗讀。在此學習的過程中，初中生很容易產生厭學心理，這在一定程度上影響了初中生的學習成效。由此可見，初中生的主體地位沒有得到體現，也是當前在初中英語聽說教學中存在的主要問題。

1.3教學內容過于復雜

從目前來看，考試依然是我國選拔人才的主要方式，不管是升學還是參加工作，都需要通過相應的考試。在應試教育下，教師始終把初中生的英語聽說考試成績放在第一位，并以此為基礎對教學內容進行設計，致使設計的教學內容過于復雜，這不僅加大了初中生英語聽說學習的難度，還在一定程度上打消了初中生英語聽說學習的積極性。由此可見，教學內容過于復雜，同樣是當前在初中英語聽說教學中存在的主要問題。

2.在初中英語聽說教學中加強應用信息技術的意義和作用

2.1有助于營造出良好的學習氛圍環(huán)境

創(chuàng)設教學情境，并在教學情境中充分展現英語聽說知識，不僅對英語聽說教學水平的提高有幫助，還對初中生實踐應用能力的提升有一定的促進作用。信息技術可以將圖片、動畫、聲音、文字等多種元素有機的結合在一起，從而使教學內容更加生動形象的展現給學生，這能夠極大程度的帶動初中生的學習熱情與主動性。除此之外，將信息技術合理的應用在具體教學中，還能夠開拓初中生的眼界，豐富初中生的知識，從而使初中生的思維能力在潛移默化中得到提升。

2.2有助于加強學生理解和記憶知識點

在初中英語聽說教學的過程中應用信息技術，能夠讓初中生受到視覺和聽覺的雙重刺激，從而幫助初中生更好的理解和記憶知識點。與此同時，在實際學習的過程中，初中生還能夠逐步的強化記憶。例如，教師可以將所講的每一個單詞都對應上相應的圖片，這樣初中生的大腦中就會形成直觀的印象，進而對單詞的含義進行有效掌握。

2.3有助于豐富教學內容

信息技術日新月異的發(fā)展，使電子科技產品充斥著初中生的日常生活，初中生的學習方式也因此發(fā)生了改變。為了提升初中英語聽說教學的質量與效率，教師可以借助信息技術來延伸教學內容，這不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠充分激發(fā)學生的學習潛能。

3.初中英語聽說教學與信息技術結合模式需要遵循的原則

3.1注重在語言文化背景中應用

要想提高初中英語聽說教學的質量，教師就必須向初中生逐步普及西方國家文化。然而，由于西方國家文化的相關概念具有一定的抽象性，如果教師不借助信息技術進行輔助教學的話，那么初中生是很難理解相關知識內容的。所以，教師就必須注重在語言文化背景中應用信息技術，只有這樣，初中生才能更好的掌握語言精髓。

3.2加強對課堂教學氣氛的調節(jié)

從目前來看，很多初中生都缺乏較強的綜合運用能力，再加上初中生正處于青春期，他們對一切事物都比較敏感，甚至因為學習壓力還會出現不安、恐懼、緊張、焦慮等心理情緒?；诖?，教師必須加強對課堂教學氣氛的調節(jié)，并善于借助信息技術進行輔助教學，只有這樣，才能幫助學生緩解學習壓力，從而促進學生的健康成長。

3.3注重在情境教學環(huán)境中的綜合應用

在情景教學中應用信息技術，不僅能夠集中初中生的注意力，還能夠極大程度的提升初中生的學習成效。為了使教學內容更加直觀化和形象化，教師是有必要借助信息技術對教學情境進行合理創(chuàng)設的。

4.結語

總而言之，深入探析初中英語聽說教學與信息技術結合模式是尤為重要的。通過概述當前在初中英語聽說教學中存在的問題，教學形式過于單一;學生的主體地位沒有得到體現;教學內容過于復雜。同時淺議在初中英語聽說教學中加強應用信息技術的意義和作用，有助于營造出良好的學習氛圍環(huán)境;有助于加強學生理解和記憶知識點;有助于豐富教學內容。并具體闡述初中英語聽說教學與信息技術結合模式需要遵循的原則，注重在語言文化背景中應用;加強對課堂教學氣氛的調節(jié);注重在情境教學環(huán)境中的綜合應用。只有這樣，才能切實提升學生的綜合能力，從而為學生的后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：張英慧（1979.3-）女，民族：漢，籍貫：黑龍江省，學歷：大學本科，職稱：一級教師，畢業(yè)院校：黑龍江大學，工作單位：黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)第四中學校，研究方向：初中英語聽說教學研究。