基于高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法研究

紀(jì)德林

摘? 要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，以體育、音樂(lè)、美術(shù)為代表的學(xué)科倍受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，不可否認(rèn)，體育教育符合素質(zhì)教育的實(shí)施要求，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用及優(yōu)勢(shì)，但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段過(guò)于落后及傳統(tǒng)，忽略了學(xué)生的主體地位，直接以簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和機(jī)械的引導(dǎo)為主體，沒(méi)有站在學(xué)生的角度采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段為學(xué)生的自主實(shí)踐提供更多的機(jī)遇和平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高校籃球? 教學(xué)與訓(xùn)練? 新方法研究

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0100-02

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，我國(guó)積極加大對(duì)教育的投入，改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，以此來(lái)保障我國(guó)在激烈的國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中獲得更多的優(yōu)勢(shì)，其中高校教育教學(xué)在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的轉(zhuǎn)變，高校籃球教學(xué)和訓(xùn)練方式實(shí)現(xiàn)了極大的突破，同時(shí)也取得了較好的效果，但是有一部分老師還沒(méi)有意識(shí)到高?；@球教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，直接以簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的教學(xué)為主體，因此實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不容樂(lè)觀，導(dǎo)致大量的教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

1? 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)高?；@球教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，我國(guó)一方面需要嚴(yán)格按照教育教學(xué)的核心要求積極落實(shí)素質(zhì)教育，更好地體現(xiàn)新時(shí)代背景之下高校籃球教學(xué)的重要作用和優(yōu)勢(shì);另一方面，需要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上，采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的籃球教學(xué)與訓(xùn)練方式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用。在對(duì)目前的高校籃球教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究時(shí)可以看出，該學(xué)科教學(xué)與訓(xùn)練存在以下幾個(gè)不足之處。

1.1 教學(xué)與訓(xùn)練模式陳舊

盡管一直以來(lái)我國(guó)不斷推動(dòng)高校教育教學(xué)改革，積極的加強(qiáng)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校及老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，但是許多的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，老師只能夠意識(shí)到高校籃球教學(xué)的重要作用，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐時(shí)仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和不足。其次，籃球教育訓(xùn)練在整個(gè)高?；@球教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中占據(jù)主要地位，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)時(shí)實(shí)質(zhì)的教學(xué)模式和訓(xùn)練方式比較陳舊，沒(méi)有結(jié)合新時(shí)代背景之下籃球教育的具體條件對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)。其中傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練主要以老師簡(jiǎn)單的示范和講解為主體，大部分的時(shí)間和精力放在學(xué)生動(dòng)作姿勢(shì)的規(guī)范上，最終導(dǎo)致學(xué)生的課堂教學(xué)非常的乏味和枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生在自主參與的過(guò)程之中個(gè)人的創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效的發(fā)揮，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率這些不斷下降的趨勢(shì)。

1.2 忽略學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，教師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及培養(yǎng)，其中體育教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師過(guò)于關(guān)注學(xué)生籃球動(dòng)作姿勢(shì)的規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的操作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我行為的調(diào)整，這一點(diǎn)導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的教學(xué)時(shí)間過(guò)度的集中于正確動(dòng)作姿勢(shì)的訓(xùn)練上，學(xué)生只能夠?qū)@球的基本技能有一個(gè)清晰的認(rèn)知，但是與其他的項(xiàng)目相比，籃球的靈活性比較高，學(xué)生除了需要掌握基本技能之外，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的變通，只有不斷提高學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，才能夠更好的體現(xiàn)籃球教學(xué)的本質(zhì)要求，充分發(fā)揮籃球技能的指導(dǎo)作用和價(jià)值。極少有老師能夠意識(shí)到這一重要性，與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)較少，無(wú)法保障學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。除此之外學(xué)生素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，大部分的老師為了完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃直接以簡(jiǎn)單的知識(shí)理論灌輸為主體，沒(méi)有將更多的時(shí)間和精力放在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升上，盡管這種教學(xué)理念和教學(xué)形式能夠在一定程度上完成教學(xué)任務(wù)，但是無(wú)法更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，難以構(gòu)建高效課堂，同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中缺乏一定的參與積極性。

2? 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法

為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和負(fù)面影響，高校在落實(shí)籃球教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，必須要將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與訓(xùn)練方式融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

2.1 領(lǐng)會(huì)法

領(lǐng)會(huì)法要求老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中以學(xué)生為主體，明確學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中的個(gè)性化發(fā)展需求，保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。如果只關(guān)注籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)就無(wú)法更好地保障學(xué)生樹(shù)立良好的籃球意識(shí)，難以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，在落實(shí)領(lǐng)會(huì)法教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中，不斷學(xué)會(huì)自我調(diào)整和自我教育，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既掌握籃球的動(dòng)作技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)靈活的運(yùn)用和科學(xué)調(diào)整。另外老師還需要以籃球教學(xué)和訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，明確傳統(tǒng)教學(xué)法的作用及優(yōu)勢(shì)，抓住不同教學(xué)法的核心價(jià)值及要求，改變傳統(tǒng)的籃球基本技術(shù)動(dòng)作傳授方式，關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力，盡量避免對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的束縛和灌輸，只有這樣才能夠讓學(xué)生樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)自信心，在自主學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程之中掌握籃球訓(xùn)練的技巧和精髓。

2.2 游戲法

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)方法，游戲法能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為了盡量避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，老師需要將游戲與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)游戲法進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)游戲法十分符合新時(shí)代背景之下高校籃球教學(xué)的本質(zhì)要求，能夠更好的體現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)的重要及優(yōu)勢(shì)，老師在落實(shí)游戲教學(xué)法之前必須要設(shè)置一定的規(guī)則，抓住籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的實(shí)質(zhì)條件，根據(jù)不同動(dòng)作的學(xué)習(xí)要求來(lái)編制成不同的游戲，讓學(xué)生能夠在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下掌握相應(yīng)的訓(xùn)練技術(shù)。其次老師還需要為學(xué)生提供更多切身體會(huì)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造自由的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的氛圍之下實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠盡量避免教育教學(xué)的枯燥性。最后，老師還需要將簡(jiǎn)單訓(xùn)練和基礎(chǔ)教學(xué)相聯(lián)系，保證學(xué)生掌握基本的籃球技術(shù)。學(xué)術(shù)界和理論界現(xiàn)在對(duì)目前的籃球教學(xué)進(jìn)行分析和研究的過(guò)程之中，明確強(qiáng)調(diào)游戲法與籃球教學(xué)之間的緊密結(jié)合能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，老師需要關(guān)注游戲的具體步驟和操作要求，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的游戲教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)與課程教學(xué)之間的緊密結(jié)合，提高高?；@球教育的成效促進(jìn)籃球課程教育質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的參與能力和體育基礎(chǔ)水平存在一定的區(qū)分，因此在游戲教學(xué)的過(guò)程之中，老師需要關(guān)注層次化教學(xué)模式的有效融入，了解不同層次水平學(xué)生的綜合實(shí)際動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)水平，積極踐行以人為本和因材施教的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲參與的過(guò)程中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，通過(guò)小組內(nèi)部的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育技能水平的穩(wěn)定提升。老師只需要在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中充分扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，盡量避免直接的代替和干預(yù)，只有這樣才能夠保證學(xué)生在體育參與的過(guò)程之中體會(huì)到該學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘。

2.3 意識(shí)訓(xùn)練法

意識(shí)訓(xùn)練法對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，該教學(xué)方法十分關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)，具體包括心理意識(shí)，訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，前期的訓(xùn)練主要以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)為主體，保障學(xué)生在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下深入思考不同的籃球技術(shù)，老師只需要在前期落實(shí)好相關(guān)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，關(guān)注老師的講解和示范，分析不同的籃球技術(shù)和訓(xùn)練方式，抓住不同學(xué)習(xí)階段籃球?qū)W習(xí)的技巧和精髓，掌握不同的籃球訓(xùn)練方式及策略，樹(shù)立良好的籃球訓(xùn)練意識(shí)，從而主動(dòng)在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程之中掌握籃球?qū)W習(xí)的技巧和精髓。老師要站在學(xué)生的角度，以因材施教和個(gè)性化的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，明確學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，通過(guò)教學(xué)重難點(diǎn)的提煉來(lái)體現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。意識(shí)訓(xùn)練法的落實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，因此老師需要投入大量的時(shí)間和精力，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在意識(shí)、精神和狀態(tài)上的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠形成一個(gè)完善的認(rèn)知，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)框架和體系，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)行為，主動(dòng)的完成老師所布置的訓(xùn)練活動(dòng)，在積極參與的過(guò)程之中對(duì)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而在自己設(shè)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)之下進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育改革的核心要求，促進(jìn)高?；@球教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

3? 結(jié)語(yǔ)

高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，要想提升教學(xué)的有效性，積極擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，體育老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，分析籃球教學(xué)的重點(diǎn)和核心，采取新的教學(xué)策略和教學(xué)手段，更好地體現(xiàn)高校籃球教學(xué)的本質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程中提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

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