深化高校體育課程改革若干關(guān)系的思考

蔡先鋒 程昕

摘? 要：在推動新課程改革的過程之中，我國的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，許多老師站在宏觀的角度，將理論分析與實踐研究融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，更好地推動教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，但是課程改革是一個系統(tǒng)性的工程，所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，不可能一蹴而就，老師和學(xué)校必須要加強(qiáng)聯(lián)系和互動，了解不同改革環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在構(gòu)建高效課堂的同時，不斷為學(xué)生的良性成長和發(fā)展提供源源不斷的動力和支持。對此，本文以高校體育課程為分析對象，了解該課程改革的內(nèi)部關(guān)系，以期為高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育? 課程改革深化? 若干關(guān)系

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0090-02

作為我國教育體系中的重要學(xué)科，體育對培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的綜合成長與發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價值，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師直接忽略了該學(xué)科教學(xué)實踐活動，因此體育教學(xué)改革非常有必要，在該學(xué)科教學(xué)改革的過程中，老師首先需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和負(fù)面影響，結(jié)合時代對人才培養(yǎng)的實質(zhì)需求，將該學(xué)科的人才培養(yǎng)策略與教育實踐工作相聯(lián)系，不斷為社會體育的健康成長和發(fā)展提供一定的借鑒。

1? 深化高校體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容

高校體育教學(xué)改革符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠在體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的同時更好的實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，為了保障改革的針對性和有效性，積極地構(gòu)建高效課堂，高校體育教學(xué)改革的過程之中必須要綜合考慮不同的影響要素，將宏觀分析與微觀研究相結(jié)合，專注體育教學(xué)改革中的核心內(nèi)容，將思想改革行為改革理念改革相結(jié)合，只有這樣才能夠體現(xiàn)新時代背景之下高校體育教學(xué)改革的重要作用和價值。

1.1 教學(xué)思想的改革

思想是實踐的重要指導(dǎo)，只有保障思想的正確性才能夠為后期的實踐指明道路和方向，充分發(fā)揮市場的引導(dǎo)作用和價值，但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多體育老師在教學(xué)實踐的過程之中直接將大部分的時間和精力放在體育技能的傳授上，忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，其中灌輸式的教學(xué)模式在課堂教學(xué)實踐的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，這種過于注重學(xué)生體育技術(shù)技能培養(yǎng)的教學(xué)策略，不僅無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還難以讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的情感體驗，個人的學(xué)習(xí)積極性相對較差，整個課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。對此，高校體育教學(xué)改革必須要以體育教學(xué)思想的改革為基礎(chǔ)和前提，積極踐行以人為本和因材施教的教學(xué)理念，將更多的文化元素融入到體育教學(xué)活動之中，體現(xiàn)體育的文化性和實踐價值，加強(qiáng)社會各界對體育教學(xué)的關(guān)注和支持。另外，學(xué)校還需要將培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展作為整個體育改革的重要目標(biāo)，充分利用體育教學(xué)利益關(guān)鍵的手段和形式，積極采取符合學(xué)生個性化發(fā)展要求的教學(xué)策略和教學(xué)手段，明確高校體育教學(xué)改革的方向，解決高校體育教學(xué)過程中所存在的各類根本性問題，實現(xiàn)該工作的良性發(fā)展，為社會以及人類文明進(jìn)程培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的綜合體育人才。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容改革是整個高校體育課程改革之中的核心和基礎(chǔ)，從目前來看高校體育教學(xué)內(nèi)容比較單一和機(jī)械，其中經(jīng)濟(jì)技術(shù)的教育占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)直接被忽略，這種教學(xué)策略和教學(xué)形式難以實現(xiàn)體育教學(xué)與社會之間的緊密對接，無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性。另外學(xué)術(shù)界和理論界在對這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究的過程之中也明確強(qiáng)調(diào)，以基礎(chǔ)理念為主體的體育教學(xué)模式違背了體育教學(xué)改革的初衷，老師必須要以終身體育和健康第一為原則，明確未來體育教學(xué)改革之中不同教學(xué)內(nèi)容的價值取向，積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容所存在的不足，通過對社會需求和未來社會發(fā)展趨勢的深入分析和研究，將更多符合學(xué)生實際發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.3 教學(xué)方法的改革

與教學(xué)內(nèi)容改革相比，教學(xué)方法的改革更為根本和重要，這一改革內(nèi)容主要涉及教學(xué)關(guān)系，課程設(shè)置、教學(xué)考核制度等方面的改革，為了保障教學(xué)的規(guī)范性、有效性和持續(xù)性，老師必須要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理形式，積極的將一體化的教學(xué)模式融入其中，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，更好地避免按對學(xué)生的簡單干預(yù)，讓學(xué)生在自主參與的過程之中提高個人的鍛煉熱情和積極性，為后期的課程改革和理念改革提供一定的依據(jù)。

2? 深化高校體育教學(xué)改革的對策

2.1 轉(zhuǎn)變思想更新觀念

高校體育老師和領(lǐng)導(dǎo)者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，明確前期的工作重點和核心，在健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想之下積極的為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，以此為目標(biāo)主動接受老師的引導(dǎo)。作為高校體育教學(xué)案的育人要求，終身體育符合時代發(fā)展的趨勢，能夠更好地體現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)的實踐作用及價值，高校領(lǐng)導(dǎo)者需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，深刻的意識到教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵價值，不斷給予老師更多的幫助，提醒老師在教學(xué)實踐過程之中的核心地位。另外為了為后期教學(xué)實踐活動的開展?fàn)I造良好的外部空間，學(xué)校還需要根據(jù)改革的具體條件制定科學(xué)、有效的實施計劃，以體育教師為具體的執(zhí)行者，不斷實現(xiàn)學(xué)校管理角色的有效轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生在主動實踐的過程中培養(yǎng)個人的創(chuàng)新意識，通過潛能的挖掘和興趣的激發(fā)來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我教育。

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)體系

教學(xué)內(nèi)容的更新和改革對老師和學(xué)校都提出了一定的要求，在高校體育課程深化改革的過程之中，老師需要以社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為主題，對現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提供更多有價值、有意義的信息，既關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)及提升，又要投入更多的時間和精力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自覺參與體育運動的意識。其次，在確定教學(xué)目標(biāo)之后，老師還需要構(gòu)建科學(xué)完善的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展為目標(biāo)，積極地將更多豐富化的教學(xué)內(nèi)容融入其中。老師需要遵循體育教學(xué)規(guī)律，以思維邏輯上的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自覺的參與不同的體育鍛煉，在自主實踐的過程中提高個人的身體素養(yǎng)。

2.3 積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法

老師的教學(xué)方法會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與積極性，老師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，關(guān)注各種創(chuàng)造性教學(xué)手段和方法的應(yīng)用，積極踐行“以人為本、因材施教”的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)實踐活動的主旨，圍繞學(xué)生來開展形式多樣的教學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生在主動參與和實踐的過程之中掌握體育鍛煉的技巧和精髓。此外，體育老師還需要注重個性化教學(xué)方法的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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