新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)質量研究

阿布都如蘇里·阿布來提

摘 要：新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質量不高等問題是目前社會都關注的一個話題。但現(xiàn)在大家關心的是大學生就業(yè)率，而其就業(yè)質量問題沒引起廣泛關注。文章介紹新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)質量的現(xiàn)狀和相關評價指標，分析其就業(yè)質量不高的主要成因，并探討提高少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)質量的主要途徑。

關鍵詞：新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生 就業(yè)率 就業(yè)質量 就業(yè)指導

中圖分類號：G751 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0161-02

目前，新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢較嚴峻，就業(yè)難、就業(yè)質量低等問題是大家關注的焦點。就業(yè)難、就業(yè)率低與少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)觀念有很大的關系。大學生就業(yè)觀念是在就業(yè)過程中突顯出來的心里意識、知識技能品質、就業(yè)崗位的選擇、薪水要求等的總和，也是直接影響就業(yè)質量的重要因素。新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生的就業(yè)質量不高，將直接影響畢業(yè)生以后的就業(yè)自信心，甚至影響其自身的職業(yè)生涯發(fā)展。也在很大程度上直接影響就業(yè)質量。

1 少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)質量情況

當前，新疆少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)質量情況主要表現(xiàn)為以下三個方面。

1.1 少數(shù)民族大學生就業(yè)觀念滯后（表1）

通過調查發(fā)現(xiàn)新疆少數(shù)民族畢業(yè)生初次就業(yè)率并不高，而且和年底就業(yè)率差別較大。這主要和少數(shù)民族大學生的就業(yè)觀念有很大的關系。因為大部分少數(shù)民族大學生都想到黨政機關工作。而且新疆的公務員考試和特崗教師考試時間基本上都安排9月份以后，所以大部分學生等著參加考試，不愿意到企業(yè)就業(yè)。還有大部分少數(shù)民族大學生希望就業(yè)單位地點是：經濟發(fā)達生活條件相對較好的中心城市或黨政機關事業(yè)單位為主。這反映出少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念還較為陳舊，只把眼光盯在有限的幾個中心城市，畢業(yè)生資源配置極不合理，在大量需要人才的邊遠地區(qū)卻吸引不了少數(shù)民族大學畢業(yè)生，造成人力資源的浪費。

1.2 就業(yè)流動性不高

因新疆高校過于集中首付烏魯木齊市，但是新疆大部分的少數(shù)民族高校學生來自于新疆南北疆。而且新疆南北疆文化差異、經濟發(fā)展水平相互不平衡，來自各地州市的少數(shù)民族學生思想、人生觀、就業(yè)觀念也存在一定的差異。特別是新疆的大型企業(yè)和發(fā)展速度較快的工業(yè)基本上都落戶于烏魯木齊，其他地州市的發(fā)展和企業(yè)、工業(yè)規(guī)模相對靠后，這導致新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)較集中、就業(yè)地域較窄等問題。因少數(shù)民族學生的風俗習慣、文化差別、語言溝通等原因，他們不愿意到內地去就業(yè)。所以他們只能選擇留在烏魯木齊或回家鄉(xiāng)就業(yè)。這給地方社會帶來更大的就業(yè)壓力。

1.3 就業(yè)期望較高

大部分少數(shù)民族畢業(yè)生擇業(yè)時首先選擇待遇好、工作穩(wěn)定、福利較好的當?shù)貒覚C關和事業(yè)單位，而不愿意去各類企業(yè)單位。認為企業(yè)單位工資低、環(huán)境差，最重要還是工作不穩(wěn)定。根據(jù)相關問卷調查顯示，有53%的學生擇業(yè)時最先考慮去黨政機關工作，有38%的學生最先考慮去事業(yè)單位工作，只有9%的學生愿意考慮去企業(yè)工作。這說明大部分少數(shù)民族學生的就業(yè)觀念不符合實際，過于高價自己的能力，有種脫離現(xiàn)實的表現(xiàn)，從而造成過高的就業(yè)愿望。

2 新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)質量不高的原因

2.1 學生本人因素

部分少數(shù)民族學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中缺乏經驗和從眼前做起、從基層做起的觀念。自身水平的定位和就業(yè)崗位的定位不準確。大部分少數(shù)民族學生自我感覺良好，覺得畢業(yè)出去就能找到一份讓人滿意的工作，對將來充滿“浪漫”的憧憬。有的缺乏愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的精神。其次因少數(shù)民族學生能力上的差異，在一些實踐性要求較高的崗位上，部分少數(shù)民族學生無法完成工作任務，這導致產生了自卑心理、依賴心理、挫敗心理和成功恐懼心理等心理因素。所以少數(shù)民族高校畢業(yè)生盡量根據(jù)自己的優(yōu)勢來確定自己的就業(yè)取向。

2.2 學校因素

隨著新疆高校擴招規(guī)模的加大，新疆高校有限的資源分配間出現(xiàn)了較大的矛盾。首先擴招數(shù)量、資金投入和服務社會目標沒有合理的配備。招生規(guī)模的擴招，沒有給高校帶來明顯的財政收入，因此學校的基礎建設和教學環(huán)境沒有滿足更多學生的綜合需求。如師資量，學生實驗設備及見習基地的建設跟不上，教師的科研配套資金少或科研能力不夠強等等。其次，高校教師課時量多，平時就是應付上課，缺乏對少數(shù)民族學生的思想研究、心理健康引導，尤其是課堂教學和課程設計與社會需求量之間的研究心有余而力不足。這導致新疆高校的培養(yǎng)模式不符合現(xiàn)代社會和經濟市場的需求，關門辦學、培養(yǎng)出來的少數(shù)民族學生跟不上社會潮流等問題。

2.3 社會因素

少數(shù)民族大學畢業(yè)生有自己的民族語言、風俗習慣和不同的世界和社會觀念，這些使其的就業(yè)過程有別于漢族大學畢業(yè)生的就業(yè)過程。因在新疆發(fā)展速度較快的、經濟實力較強的各類企業(yè)單位甚至有些事業(yè)單位招聘時往往以飲食習慣或其他生活習俗為理由拒絕接受少數(shù)民族大學生。雖然國務院和自治區(qū)相關部門專門出臺要反對招聘過程中的各類民族、性別歧視，要公正、公平的建立雙向選擇平臺。所以目前大部分招聘單位在招聘廣告中看不出來類似的限制，但是實際操作中還是有很大程度上的歧視。這種公開或隱晦的就業(yè)歧視，不僅深深地傷害了少數(shù)民族大學生的就業(yè)心態(tài)，而且也不利于新疆的民族團結和社會和諧。

2.4 政府因素

近幾年新疆維吾爾自治區(qū)人民政府、自治區(qū)人社廳、教育廳等多個部門加大對少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題的關心力度，配套各類促進少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的地方法制法規(guī)和各類實施指導意見。這對促進當?shù)厣贁?shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面起到了一定的作用。但是效率不是很明顯。主要原因是沒有具體執(zhí)行和督促相關促進少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的法律法規(guī)。相關促進政策的連貫性較差，各有關上級部門和具體的企事業(yè)單位執(zhí)行的效果不佳。勞動和社會保障部門教育行政部門高職院校之間缺乏有效配合尚未建立起高職畢業(yè)生就業(yè)工作的聯(lián)動機制基本處于各自獨立行事自主開展就業(yè)工作的狀態(tài)造成高職畢業(yè)生的就業(yè)信息不暢通影響了高職畢業(yè)生的就業(yè)質量endprint

3 提高少數(shù)民族大學生就業(yè)質量的措施

3.1 加強對少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

為更好的提高少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量，就要利用更科學的，符合新疆本地特色的，能提高少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的就業(yè)服務平臺。目前新疆高校使用的有關就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教材大部分是國家統(tǒng)一印發(fā)的教材。雖然這些教材的質量和通用性較強，但是不符合新疆和少數(shù)民族學生的實際。因此要結合新疆的就業(yè)形勢和少數(shù)民族大學生的特點要出版符合新疆特色的就業(yè)指導教材，要系統(tǒng)性的開展指導工作。并更早開始相關的培訓，特別是加強大學期間的就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的合理安排，同時要進行課程改革，要制定符合社會需求的課程建設，要針對性的培養(yǎng)人才，這樣可以提高少數(shù)民族高校畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質量。

3.2 要提高少數(shù)民族大學生綜合素質

因新疆少數(shù)民族大學生的成長環(huán)境、受教育條件與其他大學生有所不同。因此要按照少數(shù)民族大學生的自身特點加強思想、政治、道德、文化、教育、能力、心里素質方面的培養(yǎng)，鼓勵和動員他們積極參與各類科技創(chuàng)新，社會公益性和校內社團活動，從而提他們的團結協(xié)調、綜合評估和應對能力。同時各高校應該主動給少數(shù)民族大學生提供創(chuàng)業(yè)見習基地、配套資金和指導團隊方面的支持，鼓勵他們在校期間從事創(chuàng)業(yè)活動。通過這些他們可以不斷充實自己，完善自己，從而提高就業(yè)競爭力。

3.3 正確引導家庭及社會的就業(yè)擇業(yè)觀念

影響少數(shù)民族大學生就業(yè)觀和就業(yè)質量的最直接因素還是少數(shù)民族區(qū)域的社會和家庭因素。因為新疆社會的特殊性、家庭對子女的約束性等原因，在新疆少數(shù)民族社會形成了獨特的就業(yè)、擇業(yè)觀念。目前新疆的大部分少數(shù)民族家庭還存在嚴重的就業(yè)、擇業(yè)誤區(qū)。認為就業(yè)是政府的事兒，應該國家和政府來統(tǒng)一安排，或者是應該安排事業(yè)單位就業(yè)等等錯誤的觀念。他們的這種觀念直接影響孩子的就業(yè)選擇。因此要利用各種宣傳媒體和社會、社區(qū)組織的力量要加強對少數(shù)民族社會和家庭的就業(yè)政策宣傳，給他們提供更多的就業(yè)知識，提高他們的就業(yè)、擇業(yè)認識，從而達到全社會和家庭認可目前的就業(yè)形勢，要進一步支持和引導孩子不要依靠國家和政府，而自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3.4 要落實政府的宏觀調控力度

隨著新疆經濟的快速發(fā)展，新疆勞動力市場和少數(shù)民族大學畢業(yè)生間的矛盾日益突出。因此要加強對少數(shù)民族大學生的教育、教學、定向培養(yǎng)力度，同時要制定更加傾斜少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)政策。新疆少數(shù)民族大學生的自主擇業(yè)條件不成熟，缺乏供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的通道；少數(shù)民族大學生自主擇業(yè)權利的社會保障、法律保障體系也需要進一步完善。因招聘過程中的各類不公平對待，造成了新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生擇業(yè)渠道不暢通，就業(yè)質量不高的后果。因此當?shù)卣哟髮ι贁?shù)民族大學生就業(yè)的宏觀調控力度，進一步完善各類就業(yè)保障政策，要加強監(jiān)督和管理，保證新疆社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

參考文獻

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