“雙一流”建設(shè)視域下針對(duì)“三率一管”的引導(dǎo)式學(xué)生培養(yǎng)模式探究

趙云龍

[摘要]結(jié)合“雙一流”建設(shè)的理念和目標(biāo)，以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例，指出目前礦業(yè)學(xué)科學(xué)生存在的“高考志愿報(bào)錄率”“本專業(yè)升學(xué)率”“學(xué)生就業(yè)率”和“民族學(xué)生管理”（簡(jiǎn)稱“三率一管”）四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，探究“引導(dǎo)式”學(xué)生培養(yǎng)模式，并抓住“雙一流”建設(shè)機(jī)遇，面向國(guó)際化構(gòu)建“礦業(yè)+英語(yǔ)+數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)鞏固板塊，從民族學(xué)生成績(jī)提高、學(xué)習(xí)生活條件改善、民漢學(xué)生間溝通交流、民族學(xué)生榜樣培養(yǎng)等方面對(duì)“民族學(xué)生管理”進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]雙一流;三率一管;引導(dǎo)式培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2019）11-0172-03

一、引言

“雙一流”建設(shè)[1]是在“985”“211”平臺(tái)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，全面破除門檻，從師資隊(duì)伍、人才創(chuàng)新、文化傳承及成果轉(zhuǎn)化等多方面進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)一步完善學(xué)科體系、整合優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)、落實(shí)社會(huì)參與機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科差異化發(fā)展，創(chuàng)建平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，進(jìn)一步提升建設(shè)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例，礦業(yè)學(xué)科作為“雙一流”建設(shè)學(xué)科，已經(jīng)連續(xù)多年在專業(yè)評(píng)估中位列全國(guó)第一，其培養(yǎng)的學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)軍人物，其在促進(jìn)我國(guó)以能源行業(yè)為中心的現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也形成了“科研解決實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題促進(jìn)科研體系完善，完善科研體系保障科研”的良性學(xué)科發(fā)展循環(huán)。

學(xué)科建設(shè)離不開人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，但自2012年以來(lái)，國(guó)內(nèi)煤炭行業(yè)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，近年來(lái)持續(xù)低迷，供需比連續(xù)增加，產(chǎn)能過(guò)剩的問(wèn)題愈加凸顯。雖然煤炭市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)學(xué)科研究的發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)動(dòng)搖，但對(duì)學(xué)科學(xué)生的影響卻持久深遠(yuǎn)，礦業(yè)類專業(yè)優(yōu)秀新生比例連年下降，長(zhǎng)此以往，學(xué)科后續(xù)發(fā)展將得不到保證。目前，此背景下的學(xué)生培養(yǎng)主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題（簡(jiǎn)稱“三率一管”）。

1.本科學(xué)生“高考志愿報(bào)錄率”。通過(guò)對(duì)2012級(jí)以前的歷屆學(xué)生進(jìn)行高考志愿調(diào)研發(fā)現(xiàn)，礦業(yè)學(xué)科除少部分高分學(xué)生調(diào)劑外，第一志愿“報(bào)錄率”基本控制在95%以上。通過(guò)對(duì)2017級(jí)礦業(yè)類專業(yè)新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有42.36%的錄取學(xué)生來(lái)自于專業(yè)調(diào)劑，且有49.31%的學(xué)生存在轉(zhuǎn)專業(yè)的意向。學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感不強(qiáng)，信心不足，這在一定程度上削弱了學(xué)科的人才質(zhì)量。加之一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的大規(guī)模外流，這進(jìn)一步減少了礦業(yè)人才的儲(chǔ)備。

2.本科學(xué)生“本專業(yè)升學(xué)率”。通過(guò)近幾年對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和綜合素質(zhì)突出的學(xué)生施行“卓越工程師”集中培養(yǎng)，師資和學(xué)習(xí)資源的傾向性配置、大比例的海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得這部分學(xué)生成長(zhǎng)很快，專業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際眼光都得到了充分的提升。但這部分優(yōu)秀學(xué)生留下來(lái)繼續(xù)在本專業(yè)深造的比例較往年有大幅下降。優(yōu)勢(shì)人才的流失，直接影響學(xué)科的發(fā)展生命力。

3.學(xué)生“就業(yè)率”[2]。在全國(guó)高校“就業(yè)推進(jìn)難”大形勢(shì)背景和煤炭行業(yè)持續(xù)低迷的影響下，礦業(yè)學(xué)科的專業(yè)對(duì)口性和艱苦性與學(xué)生的就業(yè)期望反差較大，學(xué)生期望跳出專業(yè)尋找其他崗位工作。受專業(yè)限制，熱門企業(yè)初選通過(guò)難度較大，這導(dǎo)致學(xué)生找工作的周期拉長(zhǎng)，就業(yè)積極性減弱，或者找到的工作不盡如人意，后期毀約頻繁。一方面，這使對(duì)口企業(yè)的人才就業(yè)量減少，學(xué)生心理壓力增加;另一方面，這也使得企業(yè)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信滿意度下降，對(duì)后續(xù)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，破壞學(xué)校就業(yè)生態(tài)。

4.少數(shù)民族學(xué)生“管理”。少數(shù)民族學(xué)生大多存在“信仰不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱”的問(wèn)題，很多學(xué)生從入學(xué)開始就存在“民族抱團(tuán)”現(xiàn)象，萌生“群體之外”的想法，他們覺得自己得到的外界關(guān)注較少，久而久之就會(huì)產(chǎn)生孤立的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差或者無(wú)心學(xué)習(xí)。這時(shí)，他們會(huì)轉(zhuǎn)而從其他方面尋找存在感與自我價(jià)值，甚至迷失自我。

二、“引導(dǎo)式”學(xué)生培養(yǎng)模式及方法

（一）“引導(dǎo)式”學(xué)生培養(yǎng)模式

在“雙一流”建設(shè)的歷史機(jī)遇期，在特殊的行業(yè)背景和學(xué)科條件下，如何能夠切實(shí)從“人才培養(yǎng)”的角度出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和自豪感，為學(xué)生提供更多的就業(yè)指導(dǎo)，以及如何做好民族學(xué)生的管理，使民族學(xué)生能真正融人集體生活中去，這是我們應(yīng)當(dāng)思考并解決的問(wèn)題。針對(duì)上文提出的“三率一管”問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面扎實(shí)推進(jìn)相關(guān)工作。

1.首先，針對(duì)志愿報(bào)錄率低的問(wèn)題，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到這屬于客觀現(xiàn)狀，短時(shí)間內(nèi)要想改變收效甚微，應(yīng)做好持久戰(zhàn)準(zhǔn)備。可依托“雙一流”建設(shè)的巨大發(fā)展空間，創(chuàng)新專業(yè)研究方向，提升專業(yè)自身的吸引力和號(hào)召力，形成完備的宣傳材料，以教授為主導(dǎo)，走進(jìn)高中，走進(jìn)學(xué)生，實(shí)地展示專業(yè)實(shí)力、專業(yè)前景和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀和專業(yè)發(fā)展信心，再加之以系列配套激勵(lì)舉措，如學(xué)費(fèi)減免、本碩博直通培養(yǎng)等，進(jìn)一步引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生加入到本學(xué)科、本專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展隊(duì)伍中來(lái)。

2.在新生入學(xué)教育過(guò)程中，做好全體學(xué)生“轉(zhuǎn)專業(yè)意向”調(diào)查和持續(xù)關(guān)注工作，依托相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)刻苦努力、干勁十足、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生納入第二學(xué)期的“卓越預(yù)備培養(yǎng)班”，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、優(yōu)越的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境、強(qiáng)大的對(duì)外交流平臺(tái)，保證足夠的資金支持，培養(yǎng)這部分學(xué)生的國(guó)際視野，提早對(duì)其進(jìn)行國(guó)外實(shí)習(xí)、交流及聯(lián)合培養(yǎng)。此外，依托“導(dǎo)師制”施行計(jì)劃，將這部分學(xué)生納入各大方向研究團(tuán)隊(duì)的“后備人才培養(yǎng)庫(kù)”，提早進(jìn)入課題組參與科研，給他們提供良好的科研環(huán)境，提升他們的科研認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，依托“雙一流”建設(shè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感，從根源上減少優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。

3.在保證優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，施行“碩士提前培養(yǎng)計(jì)劃”，學(xué)生在大四學(xué)年就將其納入到研究生培養(yǎng)序列，給他們提前學(xué)習(xí)研究生課程，提前接觸并正式參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，碩士?jī)赡戤厴I(yè)并授予學(xué)術(shù)型學(xué)位。期間針對(duì)學(xué)術(shù)成績(jī)突出的學(xué)生，除獎(jiǎng)助學(xué)金及助研津貼外，給予額外適度金額的科研獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)校應(yīng)總攬全局，固本拓新，及時(shí)制定“國(guó)際視野拓展計(jì)劃”，重點(diǎn)傾向繼續(xù)專業(yè)深造的學(xué)生。綜合形成“激勵(lì)+機(jī)會(huì)”的引導(dǎo)式培養(yǎng)模式，減少人才外流，增加人才儲(chǔ)備。

4.受大學(xué)生就業(yè)大環(huán)境和行業(yè)形勢(shì)的影響，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信心，清醒認(rèn)識(shí)，逆流而上，實(shí)際拓展就業(yè)渠道。對(duì)外，應(yīng)充分發(fā)揮校友資源的推薦作用，同時(shí)在推進(jìn)就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，積極探訪，深度了解企業(yè)的用人需求，積極推薦符合條件的學(xué)生參與應(yīng)聘。對(duì)內(nèi)，要切實(shí)做好職業(yè)規(guī)范和就業(yè)引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供高效的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念，尤其要提高學(xué)生的專業(yè)就業(yè)認(rèn)知，注重未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間的教育引導(dǎo)。其次，針對(duì)非行業(yè)就業(yè)的學(xué)生，在教育引導(dǎo)過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)的相關(guān)性，讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)和相對(duì)專業(yè)匹配度高的、發(fā)展空間較大的工作崗位，充分發(fā)揮自身的專業(yè)所長(zhǎng)，讓其在其他領(lǐng)域有所發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)能力督促?gòu)?qiáng)化

依托“雙一流”建設(shè)搭建全方位、高品質(zhì)創(chuàng)新平臺(tái)，同時(shí)注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成“礦業(yè)+英語(yǔ)+數(shù)學(xué)”的面向國(guó)際化發(fā)展的培養(yǎng)“基礎(chǔ)思維”，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具體針對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，可以采取以下方式督促?gòu)?qiáng)化。

1.據(jù)統(tǒng)計(jì)，礦業(yè)學(xué)科學(xué)生有超過(guò)半數(shù)來(lái)自農(nóng)村，其語(yǔ)言環(huán)境匱乏，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的英語(yǔ)能力存在較大缺陷。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面，以賽促進(jìn)。

（1）每天保證適量的單詞記憶，依托早點(diǎn)名制度，預(yù)留半小時(shí)為單詞記憶時(shí)間，以班級(jí)為單位制定統(tǒng)一的單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定記憶進(jìn)度，每周檢查并記錄結(jié)果，每月匯總，按照正確率排出具體班級(jí)單詞學(xué)習(xí)名次，基于相應(yīng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）每半月以班級(jí)為單位組織英語(yǔ)班會(huì)，自定主題，學(xué)生依次發(fā)言;每月聯(lián)系留學(xué)生同學(xué)，舉行語(yǔ)言交流聯(lián)誼活動(dòng);根據(jù)每個(gè)月學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)情況，每雙月各班遴選兩名學(xué)生參與年級(jí)英語(yǔ)演講比賽，邀請(qǐng)專任教師評(píng)議打分并排名，旨在創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交流氛圍，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（3）以班級(jí)為單位搜索英文美文，建立共享群組，自定閱讀量，并組織學(xué)生每周規(guī)范抄寫美文一篇，要求字跡工整。此外，在抄寫完成以后以英文形式總結(jié)敘述文章大意并完成讀后感，長(zhǎng)期堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的閱讀、寫作及翻譯能力的逐步提升。

（4）長(zhǎng)期英語(yǔ)知識(shí)的積累和英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。積極動(dòng)員學(xué)生參與國(guó)外學(xué)者教授的全英文講座，鼓勵(lì)學(xué)生與其面對(duì)面交流，在拓展自己學(xué)科眼界的前提下逐步提高英語(yǔ)能力。

2.高等數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起“下層基礎(chǔ)”作用，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果及以后相關(guān)專業(yè)的繼續(xù)深造。在平常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重過(guò)程積累和階段性考核評(píng)估，以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要在于相關(guān)定理、概念的理解和配套實(shí)例訓(xùn)練，這要求學(xué)生必須具備足夠的熟練度才能及時(shí)反應(yīng)、快速應(yīng)對(duì)、準(zhǔn)確解決問(wèn)題。為此，可以通過(guò)以下方案促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（1）注重課堂筆記的記錄，每?jī)蓚€(gè)月舉行一次評(píng)選，年級(jí)傳閱優(yōu)秀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，工整的課堂筆記還可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，梳理學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，以班級(jí)為單位測(cè)評(píng)，班委負(fù)責(zé)做好例題的評(píng)閱和打分，并做好記錄。此外，定期向任課教師了解課程進(jìn)度，請(qǐng)教師進(jìn)行年級(jí)集中測(cè)驗(yàn)，以測(cè)驗(yàn)成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生，采取“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，并對(duì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們逐步樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在“礦業(yè)+英語(yǔ)+數(shù)學(xué)”的面向國(guó)際化學(xué)科的培養(yǎng)思路下，嚴(yán)格推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，及時(shí)提供機(jī)會(huì)拓寬學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)“雙一流”建設(shè)學(xué)科的自豪感，留住人才，科學(xué)發(fā)展。

三、少數(shù)民族學(xué)生管理

隨著國(guó)家“少數(shù)民族骨干計(jì)劃”的擴(kuò)大實(shí)施，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生可以到內(nèi)地接受高等教育，但由于民漢學(xué)生在生活習(xí)慣、民族風(fēng)俗、宗教信仰等方面存在差異，這導(dǎo)致在學(xué)生管理過(guò)程存在諸多挑戰(zhàn)。本著“民族團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)少數(shù)民族人才”的理念，必須在各個(gè)方面表達(dá)對(duì)民族學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，制定特殊管理方案[3]，扎實(shí)促進(jìn)民族融合，提高學(xué)生的成才率，增加少數(shù)民族的人才儲(chǔ)備。

少數(shù)民族學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、家庭生活困難、溝通交際能力較差、榜樣引領(lǐng)作用缺乏的現(xiàn)象，鑒于此，在日常的管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)增加關(guān)注力度，多向、全面幫助他們。本文從以下四個(gè)方面采用“引導(dǎo)式”管理增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的幫扶和關(guān)注。

1.“結(jié)對(duì)子”建立學(xué)習(xí)幫扶小組。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?yōu)槊恳晃幻褡鍖W(xué)生配備了成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)伙伴，從課堂到課外，全面落實(shí)“幫帶”措施，實(shí)行“一對(duì)一”指導(dǎo)。同時(shí)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)式“學(xué)習(xí)小組”，固定時(shí)間針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行量化考核，并且在固定展區(qū)公示。一方面，這樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)途徑增加民族學(xué)生和同學(xué)的交流機(jī)會(huì)，增加他們的民族親切感;另一方面，這樣可以在競(jìng)爭(zhēng)中形成激勵(lì)和趕超意識(shí)，保證在提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的前提下，鞏固漢族學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，強(qiáng)“交流+學(xué)習(xí)”的“雙贏”效果。

2.同等條件下傾向考慮的“精準(zhǔn)資助”理念。大部分的民族學(xué)生家庭貧困，且收入來(lái)源不固定。在每年的“助、貸、減、補(bǔ)”工作開展過(guò)程中，應(yīng)加大力度、切實(shí)滿足民族學(xué)生的生活需求，在廣泛聽取學(xué)生意見的前提下，如遇同等條件，傾向于或優(yōu)先考慮資助民族學(xué)生。這樣一方面可以真正貫徹落實(shí)國(guó)家和學(xué)校的資助政策，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”;另一方面可以通過(guò)資助拉近與民族學(xué)生之間的距離，以情感人，推動(dòng)民族學(xué)生精細(xì)化管理。

3.創(chuàng)造條件增強(qiáng)民族學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)。大部分的民族學(xué)生具備藝術(shù)天賦，但囿于內(nèi)心的退卻感.主動(dòng)表現(xiàn)較少。在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開展系列活動(dòng)，如“民族文化學(xué)習(xí)活動(dòng)”“民族才藝展示活動(dòng)”“民族文化節(jié)”等，為少數(shù)民族學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，幫助他們打開心扉，讓他們主動(dòng)融人大學(xué)生活。此外，在教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)召集少數(shù)民族學(xué)生召開座談會(huì)，鼓勵(lì)他們將自己在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的所想、所感、所悟表達(dá)出來(lái)，持續(xù)鍛煉他們的表達(dá)能力，形成溝通交流意識(shí)，這樣也便于掌握民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步推動(dòng)民族學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

4.以“黨建”促進(jìn)民族學(xué)生榜樣培養(yǎng)。黨代表先進(jìn)性，學(xué)生黨員發(fā)揮的榜樣作用有助于民族學(xué)生的統(tǒng)籌管理。首先，在學(xué)生黨員的發(fā)展過(guò)程中，要注重頂層設(shè)計(jì)，正確區(qū)分民族風(fēng)俗習(xí)慣、民族傳統(tǒng)與宗教活動(dòng)的差別。應(yīng)建立少數(shù)民族學(xué)生入黨積極分子臺(tái)賬，實(shí)施“滴灌式”跟蹤培養(yǎng)，嚴(yán)把政治表現(xiàn)關(guān)、考察審查關(guān)、黨員標(biāo)準(zhǔn)關(guān)，注重同學(xué)推薦、日常行為關(guān)注、入黨程序透明、發(fā)展審批嚴(yán)格、發(fā)展黨員公示，積極推動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)院、班級(jí)和其他社團(tuán)組織擔(dān)任職能工作，推動(dòng)其黨性和能力的雙向“平行”培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)其榜樣意識(shí)。其次，在少數(shù)民族黨員發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行理論教育，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)解決好民族學(xué)生黨員成長(zhǎng)過(guò)程中的“最后一公里”的問(wèn)題，開展主題明確的黨日活動(dòng)，宣傳黨的政策法規(guī)，充分發(fā)揮杰出少數(shù)民族黨員的引領(lǐng)作用，牢固樹立為中華民族偉大復(fù)興為不懈努力奮斗的“中國(guó)夢(mèng)”。再次，多次邀請(qǐng)少數(shù)民族黨員教師對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)，增強(qiáng)民族學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步突出榜樣作用，推動(dòng)“以黨建帶動(dòng)管理”的模式良性發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

1.“雙一流”建設(shè)對(duì)于學(xué)科的整合發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，資源利用率更高。在此背景下，以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例，結(jié)合近幾年學(xué)生的綜合情況，主要解決“高考志愿報(bào)錄率、本專業(yè)升學(xué)率、行業(yè)就業(yè)率和民族學(xué)生管理（簡(jiǎn)稱“三率一管”）”四個(gè)問(wèn)題，以提升學(xué)生的專業(yè)歸屬感和自豪感，儲(chǔ)備專業(yè)人才。

2.針對(duì)“三率一管”問(wèn)題，探究“引導(dǎo)式”學(xué)生培養(yǎng)辦法，并且抓住“雙一流”機(jī)遇，構(gòu)建“礦業(yè)+英語(yǔ)+數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)鞏固模塊，旨在開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.針對(duì)民族學(xué)生管理問(wèn)題，從“結(jié)對(duì)子”建立學(xué)習(xí)幫扶小組機(jī)制、同等條件下傾向考慮的“精準(zhǔn)資助”理念、創(chuàng)造條件增強(qiáng)民族學(xué)生主動(dòng)表達(dá)意識(shí)和以“黨建”促進(jìn)民族學(xué)生榜樣培養(yǎng)四個(gè)方面著手，著重提高民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件、增進(jìn)民族學(xué)生與同學(xué)的溝通交流、樹立民族學(xué)生榜樣，進(jìn)一步推動(dòng)民族學(xué)生管理有序化、常態(tài)化發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊炯，吳鵬.“雙一流”建設(shè)背景下地方高校人才隊(duì)伍建設(shè)路徑研究[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：1-3.

[2] 羅仙平，鄧衍義，何錦龍，饒運(yùn)章，李曉波.提升礦業(yè)人才就業(yè)質(zhì)量的實(shí)踐探索[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）：30-33.

[3]亢小萌.高校少數(shù)民族大學(xué)生教育與管理對(duì)策探討[J].高教學(xué)刊，2017（15）：132-134.

[責(zé)任編輯：陳明]