基于智慧城市建設(shè)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式研究

孫家國　谷艷玲

[摘要]根據(jù)智慧城市建設(shè)對人才規(guī)格的要求，依托武夷新區(qū)智慧城市建設(shè)，按照“筑基礎(chǔ)、強(qiáng)智能、建智慧城市”的原則，以土木建筑專業(yè)為基礎(chǔ)，以物聯(lián)網(wǎng)、通信工程專業(yè)為橋梁，以建筑學(xué)、土木工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為骨干，組建了“互聯(lián)網(wǎng)+”城市建設(shè)專業(yè)群，構(gòu)建了“611產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)更加合理的課程體系與教學(xué)運(yùn)行模式，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，為智慧城市建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]智慧城市;專業(yè)群;教學(xué)模式;應(yīng)用型

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2019）11-0162-03

智慧城市的概念是IBM首席執(zhí)行官彭明盛在2009年首次提出的，他認(rèn)為智慧城市是通過運(yùn)用更為智慧的新一代信息技術(shù)，使政府、社區(qū)和人們相互交互的方式更加便捷，從而提高交互的明確性、效率和靈活性[1]。通過城市空間信息技術(shù)與城市空間設(shè)施的有機(jī)結(jié)合，使得政府能夠做出更加科學(xué)的決策，城市居民具有更明確的選擇。智慧城市的本質(zhì)特征是具有更透徹的感知、更全面的互聯(lián)和更深入的智能，其代表世界城市未來發(fā)展的潮流[2]。國內(nèi)智慧城市建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，2014年8月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)智慧城市健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，這標(biāo)志著智慧城市建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。相關(guān)資料顯示，截至2016年6月，我國95%的副省級城市、76%的地級城市，總計(jì)超過500座城市，明確提出構(gòu)建智慧城市的相關(guān)方案，這已經(jīng)成為推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化的重要舉措[3]。

武夷學(xué)院坐落在武夷山市，是一所應(yīng)用型本科高校，是福建省轉(zhuǎn)型發(fā)展示范高校，其辦學(xué)定位是地方性、應(yīng)用型、有特色。根據(jù)《武夷新區(qū)城市總體規(guī)劃（2010 -2030）》要求，要把武夷新區(qū)打造成智慧生態(tài)城市，通過整合閩北區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展，加快建設(shè)新興中心智慧城市，使武夷新區(qū)的未來基礎(chǔ)設(shè)施更加智能，公共服務(wù)更加便捷，社會管理更加和諧，生態(tài)環(huán)境更加宜居，產(chǎn)業(yè)體系更加優(yōu)化，發(fā)展機(jī)制更加完善。智慧城市建設(shè)的復(fù)雜性要求我們通過學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了保證武夷新區(qū)智慧生態(tài)城市建設(shè)對人才的需求，2015年3月學(xué)?？鐚W(xué)科組建智慧城市建設(shè)專業(yè)群，由土木工程、建筑學(xué)、工程造價(jià)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、通信工程和物聯(lián)網(wǎng)工程6個(gè)專業(yè)進(jìn)行組建，2015年6月其被福建省教育廳列為專業(yè)群試點(diǎn)項(xiàng)目。經(jīng)過三年的研究與實(shí)踐，學(xué)院構(gòu)建了“611產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，按照“基礎(chǔ)共享、核心分設(shè)、拓展同選”的原則，重構(gòu)了專業(yè)群課程體系，培養(yǎng)了“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，取得了顯著的成效。

一、專業(yè)群建設(shè)的模式及要求

（一）專業(yè)群組群模式

我們根據(jù)智慧城市建設(shè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，按照“筑基礎(chǔ)、強(qiáng)智能、建智慧城市”的原則，以土木建筑專業(yè)為基礎(chǔ)，以物聯(lián)網(wǎng)、通信工程專業(yè)為橋梁，以建筑學(xué)、土木工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為骨干，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”城市建設(shè)的專業(yè)互通模式（見圖1）。我們依托武夷新區(qū)智慧城市建設(shè)，利用福建省土木實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、移動(dòng)通信GSM實(shí)訓(xùn)平臺、閩北美麗鄉(xiāng)村研究中心等創(chuàng)新平臺，整合土木工程、建筑學(xué)、工程造價(jià)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、通信工程和物聯(lián)網(wǎng)工程六個(gè)專業(yè)進(jìn)行組建，為智慧城市建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高專業(yè)建設(shè)水平和學(xué)生的職業(yè)能力，提高服務(wù)社會的能力。

（二）專業(yè)群建設(shè)思路

以智慧城市建設(shè)對人才的需求為導(dǎo)向，推進(jìn)智慧城市建設(shè)專業(yè)群與企業(yè)深度融合，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革[4]。以服務(wù)崗位需求和提高崗位能力為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力持續(xù)改善為主線，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用能力強(qiáng)、社會適應(yīng)能力寬，能在智慧城市建設(shè)一線從事技術(shù)和管理工作的復(fù)合型人才[5]。構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、核心分設(shè)、拓展同選”專業(yè)群課程體系[6]，建立“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定滿足人才培養(yǎng)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

（三）專業(yè)群建設(shè)要求

根據(jù)智慧城市建設(shè)要求，立足閩北、面向福建、輻射海西，培養(yǎng)滿足專業(yè)群崗位需求的應(yīng)用型人才，在現(xiàn)有土木工程、工程造價(jià)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、通信工程和物聯(lián)網(wǎng)工程6個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“611產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式[7]，重構(gòu)更加合理的課程體系與教學(xué)運(yùn)行模式，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。經(jīng)過3年建設(shè)，“雙師雙能型”教師比例明顯提高，且至少有1個(gè)專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，1個(gè)專業(yè)建設(shè)成福建省高校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)。

二、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建“611產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式

“611”就是將4年8學(xué)期的本科教學(xué)分為三個(gè)階段，即1-6學(xué)期（“6”）是課程教學(xué)階段，主要進(jìn)行公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等課程的理論和實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué);第7學(xué)期（“1”）主要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);第8學(xué)期（“1”）主要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)答辯，重點(diǎn)開展頂崗實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)能力。通過三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)一實(shí)習(xí)一實(shí)訓(xùn)的循環(huán)過程，這能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識一專業(yè)實(shí)踐一職業(yè)能力的升華，提高他們的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[8]，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（見圖2）。

（二）重建“基礎(chǔ)共享、核心分設(shè)、拓展同選”專業(yè)群課程體系

1.基礎(chǔ)共享。智慧城市建設(shè)專業(yè)群的6個(gè)專業(yè)具有同樣的公共基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺，其中公共基礎(chǔ)課為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才打下良好基礎(chǔ)，主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等10門課程。專業(yè)群基礎(chǔ)課平臺包括智慧城市概論、城市地理信息系統(tǒng)、土木工程概論3門課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對智慧城市建設(shè)的認(rèn)識，為專業(yè)群核心課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.核心分設(shè)。根據(jù)6個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，按照職業(yè)成長規(guī)律，打破傳統(tǒng)的學(xué)科性課程模式，運(yùn)用基于項(xiàng)目導(dǎo)向的課程開發(fā)理論，重新構(gòu)建以項(xiàng)目為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，重點(diǎn)是核心課程的建設(shè)，使智慧城市建設(shè)涉及工作任務(wù)在人才培養(yǎng)過程中得到具體體現(xiàn)。這其中包括智慧城市設(shè)計(jì)等12門課程，主要針對智慧城市建設(shè)中智能建筑和數(shù)字管理兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，具體見表1。

3.拓展同選。在學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論及崗位能力的基礎(chǔ)上，設(shè)置專業(yè)群拓展課程平臺，平臺包括智慧城市道路交通、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)等6門課程，可供6個(gè)專業(yè)的學(xué)生交叉互選。通過專業(yè)群拓展課程及生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)的必要知識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，這也增強(qiáng)了學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能力，為培養(yǎng)智慧城市建設(shè)應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

（三）組建智慧城市課程模塊

引入工程認(rèn)證的理念，組建智慧城市課程模塊，包括專業(yè)群基礎(chǔ)課平臺：智慧城市概論、城市地理信息系統(tǒng)、土木工程概論3門課程，素質(zhì)拓展課6門，一共13.5學(xué)分。學(xué)生學(xué)習(xí)后初步掌握智慧城市的基本概念、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，再加上本專業(yè)的核心課程，這些課程能使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)方面滿足智慧城市建設(shè)的需要。學(xué)生修完智慧城市課程模塊后，畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證和學(xué)位證書外，學(xué)校還頒發(fā)智慧城市學(xué)分學(xué)程證明。

（四）更新了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

智慧城市建設(shè)專業(yè)群原有土建、通信、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等三大類共38個(gè)實(shí)驗(yàn)室，建筑面積5600平方米，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值約1652萬元。經(jīng)過3年的建設(shè)，智慧城市建設(shè)專業(yè)群在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，新建和完善感知城市實(shí)驗(yàn)1個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺;智慧交通管理實(shí)訓(xùn)室、智慧城市管理模擬仿真實(shí)訓(xùn)室2個(gè)實(shí)訓(xùn)室;建筑結(jié)構(gòu)檢測實(shí)驗(yàn)室、GIS實(shí)驗(yàn)室、建筑物理實(shí)驗(yàn)室3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使專業(yè)群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步提升，完全能滿足專業(yè)群人才培養(yǎng)的要求。

（五）加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

1.引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)群帶頭人。根據(jù)專業(yè)群建設(shè)的需要，引進(jìn)了1名能夠把握智慧城市建設(shè)發(fā)展方向、在行業(yè)有一定影響力的閩江學(xué)者擔(dān)任本專業(yè)群帶頭人;同時(shí)在現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，選擇兩名優(yōu)秀骨干教師作為專業(yè)群帶頭人的培養(yǎng)對象，要求其能夠與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，提出專業(yè)群的中長期發(fā)展思路。

2.“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。制定積極政策，創(chuàng)造寬松環(huán)境，鼓勵(lì)教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與頂崗工作[9]。采取“三盯”措施，即“盯企業(yè)”“盯行業(yè)”“盯名師”，使教師既是學(xué)校的講師，又具備行業(yè)工程師的素質(zhì)，既有理論教學(xué)能力，又有實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到“雙師雙能型”教師的要求，為培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的智慧城市建設(shè)人才提供師資保障。

（1）“盯企業(yè)”。每學(xué)安排6-8青年教師到土建類或IT企業(yè)等單位掛職鍛煉半年以上，以提高教師的工程實(shí)踐能力和工程現(xiàn)場創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成“雙師雙能型”教師。

（2）“盯行業(yè)”。針對智慧城市建設(shè)需求，鼓勵(lì)教師考取建造師、結(jié)構(gòu)師、網(wǎng)絡(luò)工程師等行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格證書，提高他們的專業(yè)能力。

（3）“盯名師”。針對青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，為他們配備導(dǎo)師，在教學(xué)方法、教學(xué)材料和實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行一對一指導(dǎo)，時(shí)間為兩年，這能夠提高青年教師的教學(xué)水平。

三、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的成效

（一）科學(xué)組建智慧城市建設(shè)專業(yè)群

智慧城市建設(shè)的復(fù)雜性要求我們通過學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，根據(jù)“筑基礎(chǔ)、強(qiáng)智能、建智慧城市”的原則，以土木建筑專業(yè)為基礎(chǔ)，以物聯(lián)網(wǎng)、通信工程專業(yè)為橋梁，圍繞實(shí)現(xiàn)智慧城市建設(shè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”城鎮(zhèn)建設(shè)的專業(yè)互通模式。

（二）人才培養(yǎng)模式能夠滿足智慧城市建設(shè)的人才規(guī)格

根據(jù)福建省智慧城市建設(shè)對人才的特殊需求，構(gòu)建了具有鮮明地方特色的“611產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)全面介入教學(xué)模式改革，使人才培養(yǎng)由學(xué)校課堂延伸到工程現(xiàn)場，形成校企融合、雙主體育人的辦學(xué)機(jī)制[10]，達(dá)到產(chǎn)教深度融合的效果。組群3年來，每屆都有30名學(xué)生選擇智慧城市課程模塊，這一人才培養(yǎng)模式為武夷新區(qū)編制了《武夷新區(qū)中心城市發(fā)展研究一打造智慧生態(tài)城市》規(guī)劃，選派了兩名教師到武夷新區(qū)掛職，讓100多名學(xué)生能在武夷新區(qū)實(shí)習(xí)，多名學(xué)生留在新區(qū)就業(yè)，從事新區(qū)智慧城市建設(shè)的相關(guān)工作。

（三）以學(xué)生為中心，通過項(xiàng)目帶動(dòng)提升學(xué)生能力

引入工程認(rèn)證的理念，即以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，專業(yè)核心課程采取智慧城市建設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生就如何完成一個(gè)個(gè)真實(shí)的專業(yè)項(xiàng)目展開研究性學(xué)習(xí);對教學(xué)方法進(jìn)行改革，綜合運(yùn)用情景教學(xué)、案例分析、實(shí)踐訓(xùn)練等方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2016年12月，學(xué)校土木工程專業(yè)順利通過了IEET專業(yè)認(rèn)證，是福建省首批14個(gè)通過IEET認(rèn)證的專業(yè)之一;2018年12月，工程造價(jià)專業(yè)接受了IEET專業(yè)認(rèn)證專家的實(shí)地訪評。

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[責(zé)任編輯：陳明]