圖書(shū)館新媒體閱讀推廣研究

李婷

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;新媒體;閱讀推廣;實(shí)踐

摘 要：文章闡述了圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的意義，介紹了圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀，提出了圖書(shū)館新媒體閱讀推廣的實(shí)踐策略，以期促使圖書(shū)館積極利用新媒體技術(shù)開(kāi)展閱讀推廣，滿足廣大讀者的需求，提升圖書(shū)館閱讀推廣的服務(wù)成效。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）10-0013-02

1 圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的意義

閱讀是人們獲取知識(shí)的主要方式之一，從2006年我國(guó)開(kāi)始提出“全民閱讀”，2014年“全民閱讀”被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》，2015年提出“建設(shè)書(shū)香社會(huì)”，到2016年全民閱讀活動(dòng)被列入國(guó)家重大文化工程和2017年國(guó)務(wù)院頒布《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》的發(fā)展歷程可以看出，閱讀對(duì)提升國(guó)民的個(gè)人修養(yǎng)和國(guó)家文化軟實(shí)力具有非常重要的作用。圖書(shū)館作為文化的集散地和傳播中心，在開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)方面具有優(yōu)越的條件，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)可以提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和讀者的閱讀能力、閱讀水平和生活追求。因此，圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)既是國(guó)家的要求也是讀者的需要，具有十分重大的意義。

1.1 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)能夠提升國(guó)民的個(gè)人修養(yǎng)和國(guó)家文化軟實(shí)力

從2006年首次提出“全民閱讀”到2017年《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》的頒布，說(shuō)明我國(guó)已將全民閱讀活動(dòng)列入文化體系建設(shè)的宏偉藍(lán)圖之中，目的是有效推廣全民閱讀。人們通過(guò)閱讀可以獲取更多的知識(shí)，既提升了自身品位，又開(kāi)闊了視野。閱讀可以提升國(guó)民的個(gè)人修養(yǎng)和整體素質(zhì)，從而推動(dòng)國(guó)家與民族的可持續(xù)發(fā)展，有效增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力。

1.2 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)能夠提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和讀者的閱讀能力

圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)不僅可以提高館藏資源的利用率，而且能夠提升圖書(shū)館在市民心目中的形象和地位，擴(kuò)大圖書(shū)館的社會(huì)影響力和號(hào)召力。通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，館員積累了豐富的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)方法，圖書(shū)館也可以根據(jù)讀者的反饋不斷改進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)能力[1]。例如，高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的受眾群體是大學(xué)生，他們的閱讀目標(biāo)非常明確，圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)可以使他們有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，大一大二時(shí)主要閱讀文學(xué)、英語(yǔ)、考級(jí)類圖書(shū)，大三大四時(shí)則傾向于論文寫(xiě)作、考研、就業(yè)等圖書(shū);公共圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，將知識(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，可以培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，促使他們養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，進(jìn)而提升廣大讀者的閱讀能力。

1.3 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)能夠提升讀者的閱讀水平和生活追求

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，速讀、縮讀、讀圖、讀網(wǎng)成為讀者進(jìn)行碎片化閱讀的有效方式，但這種閱讀方式使閱讀過(guò)程變得簡(jiǎn)單、膚淺，久而久之容易使讀者養(yǎng)成浮躁的閱讀習(xí)慣，喪失了深入閱讀和思考性閱讀的能力，特別是對(duì)于正在積累知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種閱讀習(xí)慣容易使他們的學(xué)習(xí)研究能力退化、創(chuàng)新能力被削弱。因此，高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，加強(qiáng)紙媒閱讀的推廣，能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，干預(yù)他們的浮躁行為，將他們帶到深閱讀的正確軌道上來(lái)，提升他們的閱讀水平。公共圖書(shū)館通過(guò)推廣紙媒閱讀，可以使讀者遠(yuǎn)離城市的繁華和喧囂，能夠放慢生活的節(jié)奏，靜下心來(lái)認(rèn)真思考生活和規(guī)劃未來(lái)，使他們找到更好的發(fā)展方向和人生坐標(biāo)，最終提高生活質(zhì)量和人生的幸福感。

2 圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀

2.1 閱讀推廣機(jī)制不完善

目前，大多數(shù)圖書(shū)館沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，閱讀推廣工作都是在政府的支持下由圖書(shū)館統(tǒng)籌安排，活動(dòng)都是一次性或臨時(shí)性質(zhì)的，沒(méi)有作為長(zhǎng)期性和持續(xù)性的工作來(lái)落實(shí)，即沒(méi)有建立閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制，容易使閱讀推廣活動(dòng)流于形式。如：公共圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)大都是為了宣傳圖書(shū)館，給圖書(shū)館增加人氣，過(guò)分強(qiáng)調(diào)場(chǎng)面的宏大和領(lǐng)導(dǎo)的參與，將開(kāi)展活動(dòng)的真正目的形式化，使本應(yīng)占據(jù)主體地位的閱讀推廣活動(dòng)邊緣化，使人們很難真正體會(huì)到活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，達(dá)不到閱讀推廣的效果。部分高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)大多限于新生入學(xué)時(shí)的宣傳活動(dòng)，如制作一些圖書(shū)館的介紹、專業(yè)圖書(shū)以及新書(shū)推薦的板報(bào)，或者借助學(xué)校教學(xué)部門(mén)安排組織的讀書(shū)講座或讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)日、讀書(shū)月開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，但這些活動(dòng)同樣也是階段性的、不連續(xù)的，因此無(wú)法起到推廣閱讀的作用[2]。

2.2 閱讀推廣經(jīng)費(fèi)不充足

現(xiàn)階段，我國(guó)公共圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是政府財(cái)政撥款，資金來(lái)源有限，因此閱讀推廣活動(dòng)只能在小范圍內(nèi)進(jìn)行，多數(shù)圖書(shū)館只能進(jìn)行一些有限的宣傳，規(guī)模大一些的圖書(shū)館會(huì)在本館網(wǎng)站上進(jìn)行推廣，但這些推廣活動(dòng)僅針對(duì)經(jīng)常到圖書(shū)館或?yàn)g覽圖書(shū)館網(wǎng)站的人群，輻射半徑太小[3]。而高校的經(jīng)費(fèi)大多用在教育教學(xué)和科學(xué)研究方面，對(duì)圖書(shū)館投入較少，因此圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)也是形同虛設(shè)，許多大學(xué)生到圖書(shū)館都是借閱自己感興趣的雜志、小說(shuō)、漫畫(huà)等，或者為了應(yīng)付各種學(xué)科作業(yè)、考試、考取等級(jí)證書(shū)和考研等，圖書(shū)館的館藏資源并沒(méi)有有效地幫助學(xué)生積累知識(shí)。

2.3 閱讀推廣形式不新穎

公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館的閱讀推廣形式都比較單一，不是請(qǐng)專家作講座、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)就是新書(shū)推介會(huì)，沒(méi)有新意，有的活動(dòng)甚至沒(méi)有主題，不注重閱讀推廣的形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，沒(méi)有掌握讀者的心理需求，致使閱讀推廣活動(dòng)缺乏影響力和號(hào)召力，從而失去了推廣閱讀的意義。

3 圖書(shū)館新媒體閱讀推廣實(shí)踐

在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)日益成熟的當(dāng)下，人們追求精神升華的方式也從傳統(tǒng)的圖書(shū)、報(bào)紙、期刊等閱讀模式向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。因此，圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作也需要借助新媒體平臺(tái)，建立新型閱讀推廣模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足廣大讀者的需求。圖書(shū)館應(yīng)積極推廣現(xiàn)代閱讀方式，通過(guò)建立新媒體服務(wù)平臺(tái)、利用新媒體服務(wù)工具和使用新媒體技術(shù)，改變圖書(shū)館閱讀推廣的服務(wù)形式，提高圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)能力，創(chuàng)新圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)模式，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)和研究能力，激發(fā)他們的閱讀欲望和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)讀者知識(shí)的積累和綜合能力的提升，最終提升圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)成效。

3.1 利用新媒體技術(shù)改變圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的形式

當(dāng)前，圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作需要借助新媒體平臺(tái)，建立新型閱讀推廣模式。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)QQ、微博、微信與讀者建立好友關(guān)系，隨時(shí)隨地向讀者推送文化信息，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣;建立QQ、微信群，吸引讀者加入，圖書(shū)館定時(shí)在群里發(fā)布新圖書(shū)和推薦圖書(shū)的最新信息，引導(dǎo)讀者借閱，同時(shí)也為讀者提供了一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如通過(guò)交流學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，既能加深讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的理解，又能開(kāi)拓他們的思路，提高他們的學(xué)習(xí)、科研能力;圖書(shū)館工作人員可以借助微博、微信等公眾平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上閱讀推廣，如：高校圖書(shū)館可定期選定一個(gè)優(yōu)秀或時(shí)代題材，讓大學(xué)生自由發(fā)表感想或體會(huì)，并上傳到平臺(tái)與其他人分享或互動(dòng)，通過(guò)采納別人的意見(jiàn)、看法或建議后提高他們的學(xué)識(shí)水平和分析判斷能力，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的閱讀欲望和學(xué)習(xí)熱情，從而提升圖書(shū)館的閱讀推廣成效。

3.2 利用新媒體技術(shù)提高圖書(shū)館閱讀推廣的服務(wù)能力

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)得到普及，手機(jī)不再只是打電話或發(fā)短信的工具，而是像一臺(tái)微型電腦一樣為人們提供瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查找資料、網(wǎng)上聊天等方便快捷的服務(wù)，在人們的生活和工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。圖書(shū)館應(yīng)充分利用手機(jī)功能開(kāi)展閱讀推廣，將圖書(shū)館的一些通知信息通過(guò)群發(fā)或個(gè)別發(fā)送的方式傳遞給廣大讀者，如新書(shū)推薦、預(yù)約通知、活動(dòng)通告和借書(shū)到期提醒等，使圖書(shū)館服務(wù)變被動(dòng)為主動(dòng)，最大限度地提高工作效率。圖書(shū)館還可建設(shè)手機(jī)圖書(shū)館，方便讀者隨時(shí)隨地獲取信息和查閱文獻(xiàn)資源，促進(jìn)他們知識(shí)的積累和綜合能力的提升。例如，高校圖書(shū)館借助手機(jī)建設(shè)了手機(jī)APP，將一些熱門(mén)的書(shū)籍（如本校所有專業(yè)的文獻(xiàn)資源、考研書(shū)籍）、熱點(diǎn)的新聞資訊或活動(dòng)項(xiàng)目放在APP首頁(yè)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀[4]，提高了圖書(shū)館閱讀推廣的服務(wù)能力。

3.3 利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的模式

隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，實(shí)體圖書(shū)館的被關(guān)注度逐漸降低，進(jìn)出圖書(shū)館的讀者變得越來(lái)越少，但同時(shí)也給圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。有的圖書(shū)館將傳統(tǒng)閱讀推廣模式與新媒體技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了事半功倍的效果。例如，在舉辦專題講座的時(shí)候，圖書(shū)館將視頻、VR或3D動(dòng)畫(huà)貫穿其中，并在活動(dòng)結(jié)束后將講座內(nèi)容或一些讀者的心得體會(huì)以文字、圖片或視頻的方式置于公眾號(hào)首頁(yè)，傳遞給沒(méi)有時(shí)間親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者或?qū)崿F(xiàn)知識(shí)共享;或在講座開(kāi)始前利用VR技術(shù)和全息攝影技術(shù)呈現(xiàn)講座內(nèi)容的時(shí)代背景、操作過(guò)程或發(fā)展歷程，讓讀者提前了解相關(guān)信息。通過(guò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，既增加了活動(dòng)的新穎性，吸引更多讀者的參與，又能使讀者更好地了解講座內(nèi)容，增長(zhǎng)相關(guān)方面的知識(shí)，從而提升圖書(shū)館閱讀推廣的成效[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 范麗萍.公共圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015（24）：74-76.

[4] 李聰.新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)策略研究[J].新媒體研究，2015（16）：22-23，40.

[5] 于鑫.新媒體在高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2019（13）：178-179.

（編校：崔 萌）