商務(wù)阿拉伯語人才培養(yǎng)研究

鐵娟

摘 要：隨著我國對阿貿(mào)易的持續(xù)開展，對于商務(wù)阿語人才的需求量越來越大，而且對于人才的要求逐漸提升，因此必須重視復(fù)合型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，可以參與到對阿貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)，比如談判、翻譯等工作。在這樣的理念和目標的指導(dǎo)下，需要各個學(xué)校重視阿語課程的設(shè)置，科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)方法，以明確的培養(yǎng)目標為指導(dǎo)，逐漸發(fā)展出完善的阿語人才培養(yǎng)機制，適應(yīng)當(dāng)前對阿貿(mào)易的需求，促進我國經(jīng)濟貿(mào)易水平的提升。

關(guān)鍵詞：商務(wù)貿(mào)易;阿拉伯語;人才培養(yǎng);措施

引言：

目前，我國對阿貿(mào)易的形式越來越多元化，而且涉及到的貿(mào)易范圍逐漸擴展，所以各個高校需要做到與時俱進，在阿語人才的培養(yǎng)方向和層次上進行調(diào)整，并且以全新的目標和理念指導(dǎo)阿語教學(xué)，引入新型的課程體系和教學(xué)方式，提升阿語教師的水平和能力，完善阿語教學(xué)的環(huán)境和條件，促進阿語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出適應(yīng)國貿(mào)發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文主要論述了商務(wù)阿語人才培養(yǎng)的價值和目標，就我國在阿語人才培養(yǎng)方面的不足提出了實際的改進建議。

一、商務(wù)阿拉伯語人才培養(yǎng)的意義和層次

相比較與傳統(tǒng)的語言教育模式，商務(wù)外語教學(xué)具有一定的特殊性，主要的目的是服務(wù)于國際商務(wù)，促進我國國際貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展。因此，就商務(wù)阿拉伯語來說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的語言應(yīng)用技能，也要教授學(xué)生相關(guān)的商務(wù)知識。尤其是在當(dāng)前的社會環(huán)境中，我國的對阿貿(mào)易越來越頻繁，體現(xiàn)在金融、環(huán)保等各個方面，而我國與阿語地區(qū)的風(fēng)俗文化非常不同，整體阿語地區(qū)的政治局勢也較為復(fù)雜，即使英語為國貿(mào)的通用語言，在與阿語地區(qū)的貿(mào)易往來中，仍舊需要應(yīng)用到大量的阿語，這對于國際貿(mào)易的順利開展具有非凡的意義。正是由于阿語的重大價值和意義，才需要重視阿語人才的培養(yǎng)，合理設(shè)定阿語人才的培養(yǎng)目標，總體來說，阿語人才培養(yǎng)的目標涉及下述幾點內(nèi)容：

第一，培養(yǎng)高層次的阿語人才，不僅阿語應(yīng)用水平非常高，而且具有豐富的國際貿(mào)易知識和實踐經(jīng)驗，可以直接參與各項對阿貿(mào)易，比如在相關(guān)的商務(wù)貿(mào)易中負責(zé)翻譯或者談判的工作。

第二，培養(yǎng)中級層次的阿語人才，對于這一類人才的整體水平要求較低，在對阿貿(mào)易中負責(zé)一些邊緣性的事務(wù)，比如普通的翻譯工作等。

第三，培養(yǎng)低級層次的阿語人才，對于這一類人才的阿語水平也有較高要求，但是卻不必具備豐富的商貿(mào)知識，但是要非常了解阿語地區(qū)的文化風(fēng)俗、禮儀習(xí)慣等，在一些普通的商務(wù)活動中負責(zé)翻譯工作或者是陪同介紹。

二、商務(wù)阿拉伯語人才培養(yǎng)措施

就實際的情況來看，我國對于阿語人才的培養(yǎng)也較為重視，在很多高校中都設(shè)置了專門的專業(yè)，而且也有一些民間自發(fā)的學(xué)校，由于這些學(xué)校在客觀條件方面存在差異，所以對于人才的定位以及實際的培養(yǎng)目標也有所不同。正是基于這些學(xué)校的大力培養(yǎng)，才支持了我國對阿貿(mào)易的發(fā)展，這對于我國經(jīng)濟進步具有極大的意義，但是從另一方面來說，我國在阿語人才培養(yǎng)方面也存在不足，比如課程設(shè)置和教學(xué)方法不夠合理，辦學(xué)的客觀條件不足，阿語師資力量較為匱乏等，這些問題限制了商務(wù)阿語人才的培養(yǎng)，需要從下述幾點出發(fā)進行更新和改進。

（一）建立完善的課程體系

針對于課程體系存在的問題，就需要從因材施教和與時俱進的立場出發(fā)進行調(diào)整，具體需要包括下述內(nèi)容：第一是基礎(chǔ)課程，包括聽說讀寫等各方面的內(nèi)容，也有關(guān)于阿語的語法課程，并且也要調(diào)整相應(yīng)的授課教材，重視學(xué)生的阿語交際能力。第二是國貿(mào)和經(jīng)濟課程，這是培養(yǎng)對外商務(wù)人才的必備課程，讓學(xué)生了解宏觀和微觀的經(jīng)濟學(xué)與相關(guān)的法律制度等，并且要學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的國際貿(mào)易知識，教師需要重視教學(xué)方式，不僅要保障學(xué)習(xí)的廣度，擴展學(xué)生的知識架構(gòu)，也要關(guān)注學(xué)生吸收和理解知識的情況，重視學(xué)習(xí)的深度。三是關(guān)于學(xué)生思維水平的提升，用阿語進行授課，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟貿(mào)易的相關(guān)理論知識，將阿語學(xué)習(xí)和經(jīng)貿(mào)學(xué)習(xí)融合在一起。四是關(guān)于阿語地區(qū)文化和風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，包括歷史方面的內(nèi)容，也需要學(xué)習(xí)目前阿語地區(qū)的政治情況、經(jīng)濟發(fā)展水平等。五是關(guān)于實踐課程，學(xué)?？梢院推髽I(yè)、政府進行合作，保障學(xué)生的實踐機會，同時進行項目式教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)展自身的語言能力、交際水平以及文化素養(yǎng)[1]。

（二）更新具體的教學(xué)方法

商務(wù)阿語具有一定的特殊性，涉及到的知識非常豐富而且跨度很大，不僅包括阿語知識，還包括法律制度、文化、經(jīng)濟貿(mào)易等知識，想要培養(yǎng)高層次的阿語人才，就需要重視學(xué)習(xí)多方面能力的提升。就阿語學(xué)習(xí)而言，需要做到聽說讀寫同步進行，也就是說，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為標準，將阿語學(xué)習(xí)的各項要素綜合起來，由于阿語和漢語在發(fā)音和語法上有明顯不同，在初學(xué)階段就要重視阿語的語言結(jié)構(gòu)，并且培養(yǎng)學(xué)生開口說阿語的習(xí)慣，教師自己要重視發(fā)音問題，以口語為基礎(chǔ)進行教學(xué)，逐漸發(fā)展學(xué)生的阿語交際能力[2]。另外，由于阿語具有豐富的內(nèi)涵，不僅是人們交流溝通的工具，也融合了阿語地區(qū)的歷史、和文化，是阿語文明的集中體現(xiàn)，所以在阿語教學(xué)中，需要將具體的文化背景融合進來，以整體的阿拉伯文明為依托進行阿語教學(xué)，讓學(xué)生們在文化的滋養(yǎng)下，更快更好地學(xué)習(xí)阿語。而在學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)知識時，則需要遵守經(jīng)貿(mào)的自身特點，主要是以經(jīng)貿(mào)知識的內(nèi)容為主進行教學(xué)，需要重視實踐性教學(xué)，建議采取項目式教學(xué)的方法，以具體的案例和項目為依托進行教學(xué)，讓學(xué)生在真實的經(jīng)貿(mào)氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能，同時也提升思辨和應(yīng)用能力[3]。

（三）重視師資隊伍的建設(shè)

想要培養(yǎng)高層次的阿語人才，首先就需要高水平的阿語教師，在現(xiàn)實的情況中，很多高校的教師都非常優(yōu)秀，在大批優(yōu)秀教師的努力下，培養(yǎng)出了很多復(fù)合型的阿語人才，促進了我國對阿貿(mào)易的發(fā)展。但是由于國際貿(mào)易的方式和類型在不斷地更新，而且阿語地區(qū)的政治情況也一直在變動，我國也會適當(dāng)?shù)卣{(diào)整對阿政策等。正是由于外部環(huán)境具有不確定性，所以對于阿語人才的要求在逐漸提升，在這樣的背景中，高校需要重視阿語師資隊伍的構(gòu)建，積極引進高水平的教師人才，并且為教師提供對外交流學(xué)習(xí)的機會，組織教師進行教學(xué)研討，并且關(guān)注阿語教師的薪資待遇，為教師教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障。另外，我國還存在一個情況就是，阿語培訓(xùn)機構(gòu)較為混亂，也就是說，除了公辦的一些高校內(nèi)設(shè)置有阿語專業(yè)之外，也有大量私立的阿語學(xué)校，這些學(xué)校支持了阿語人才培養(yǎng)事業(yè)，而且各個學(xué)校具有不同的教學(xué)定位和培養(yǎng)目標，剛好可以達到教育互補。對于這一部分學(xué)校，也要盡量提升師資隊伍的水平，打造高水平的阿語教師團隊，促進學(xué)生多項能力的提升[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國對阿貿(mào)易的多元化發(fā)展，需要大量的商務(wù)阿語人才，可以在各種級別的商務(wù)活動中擔(dān)任角色，促進對阿貿(mào)易的實現(xiàn)和發(fā)展。所以，各個高校需要仔細審視自身在阿語人才培養(yǎng)方面存在的問題，然后做到對癥下藥，按照與時俱進和以人為本的原則進行人本培養(yǎng)，逐漸推進課程改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，將商務(wù)阿語教學(xué)中的各個元素融合起來，提升阿語教學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)阿語人才的阿語應(yīng)用能力、思維能力、實踐能力等，為對阿商務(wù)貿(mào)易注入鮮活的力量。

[參考文獻]

[1]程奇.商務(wù)阿拉伯語人才培養(yǎng)調(diào)研總結(jié)與改革建議[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報， 2017，33（1）：136-137.

[2]馬燕芳.商務(wù)阿拉伯語人才培養(yǎng)模式探析[J].西部素質(zhì)教育， 2018（16）：183-183.

[3]余燕芳，呂鑫陽.基于“網(wǎng)上絲綢之路”背景的阿拉伯語創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2018， No.201（4）：129-130.

[4]黃慧.商務(wù)阿拉伯語人才培養(yǎng)模式探析[J].國際商務(wù)（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)報）， 2015（1）：151-160.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心阿拉伯語學(xué)校，寧夏 吳忠 751300）