探析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

阮有友

摘要：為科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用鋼琴知識(shí)及技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在累積鋼琴教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方略，以期推動(dòng)高校鋼琴教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校? ?鋼琴教學(xué)? ?學(xué)生? ?創(chuàng)新能力? ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）19-0101-02

在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有如下價(jià)值：第一，檢驗(yàn)學(xué)生鋼琴知識(shí)及技能學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)需求，以此為由調(diào)整鋼琴教學(xué)方案，優(yōu)化高校鋼琴教學(xué)體系，提高鋼琴教學(xué)有效性;第二，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，致力于成為“創(chuàng)客”，落實(shí)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，使高校鋼琴教學(xué)事業(yè)得以科學(xué)發(fā)展;第三，累積教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，明晰立德樹(shù)人新常態(tài)下高校鋼琴教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，集中力量實(shí)施教改活動(dòng)，指引教師實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)，使高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量得以提高?；诖耍瑸樘岣吒咝ｄ撉俳虒W(xué)質(zhì)量，探析學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)良策顯得尤為重要。

一、探析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要點(diǎn)

（一）整編教材?；诮滩膭?chuàng)編具有一定滯后性，無(wú)法跟隨學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求以及新時(shí)代教學(xué)改革動(dòng)態(tài)作出及時(shí)調(diào)整，影響學(xué)生創(chuàng)新能力在鋼琴教學(xué)進(jìn)程中的培養(yǎng)成效，為此高校鋼琴教師應(yīng)打造生本化、校本化、時(shí)代化鋼琴教材，從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中整合有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育內(nèi)容，打造富有科學(xué)性、發(fā)展性的教材，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力指明方向。

（二）學(xué)生素養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，鋼琴技能的運(yùn)用，音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，音樂(lè)品格的升華，僅運(yùn)用鋼琴知識(shí)及相關(guān)技能并無(wú)法保障創(chuàng)新成果盡如人意，容易使鋼琴作品喪失主題，單純的“炫技”使鋼琴作品失去內(nèi)涵，為此教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力前側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生科學(xué)開(kāi)展鋼琴創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（三）教育理念。為保障教師可在鋼琴教學(xué)進(jìn)程中滲透創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)建自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、探討鋼琴教學(xué)氛圍，高校鋼琴教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變其育人理念，深入學(xué)習(xí)并實(shí)施立德樹(shù)人理念，從專業(yè)知識(shí)、鋼琴技能、思想品行、音樂(lè)文化、道德情操等角度出發(fā)開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升[1]。

二、探析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則

（一）自主、合作、探討。首先教師應(yīng)營(yíng)建和諧、民主、獨(dú)立鋼琴作品創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行鋼琴作品創(chuàng)新，將學(xué)生情感與鋼琴知識(shí)及技能結(jié)合在一起，其次教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)新，彌補(bǔ)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)缺陷，在合作進(jìn)程中碰撞創(chuàng)新靈感，最后師生應(yīng)圍繞學(xué)生創(chuàng)新成果進(jìn)行探討，解析鋼琴作品內(nèi)涵，感受鋼琴作品藝術(shù)性，提出創(chuàng)新意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，助力學(xué)生不斷優(yōu)化創(chuàng)新體系，指引教師調(diào)整鋼琴教學(xué)規(guī)劃，旨在不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）發(fā)展、總結(jié)、優(yōu)化。首先高校鋼琴教師應(yīng)持續(xù)發(fā)展育人體系，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為教學(xué)實(shí)踐一環(huán)，其次在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)，探析學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基點(diǎn)，最后通過(guò)教改緊抓學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要點(diǎn)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)體系。例如，教師可開(kāi)設(shè)“鋼琴作品創(chuàng)新”課程，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用鋼琴技能及基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以IT技術(shù)為載體播放學(xué)生鋼琴作品，鼓勵(lì)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，看到他人創(chuàng)新閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)新不足之處，在學(xué)生幫助、教師指引下彌補(bǔ)鋼琴創(chuàng)新缺陷，同時(shí)教師總結(jié)學(xué)生鋼琴作品創(chuàng)新特點(diǎn)，明晰自身鋼琴教學(xué)實(shí)況，繼而優(yōu)化鋼琴教學(xué)體系，達(dá)到科學(xué)培育學(xué)生創(chuàng)新能力的目的[2]。

三、探析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)阻力

（一）高校鋼琴教學(xué)存在方法單一問(wèn)題。有些高校鋼琴教師為保障在教學(xué)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)相關(guān)技能及基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)習(xí)慣運(yùn)用單一化教學(xué)手段，如“演示法”“灌輸法”“模仿法”等，要求學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)育人軌跡進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，將學(xué)生的鋼琴思維禁錮在特定范圍，無(wú)法擺脫教師的影響，更無(wú)法跳脫教學(xué)模式束縛，降低學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生鋼琴思維逐漸僵化，喪失創(chuàng)新能力，影響高校鋼琴教學(xué)成效。

（二）高校鋼琴教學(xué)存在體系僵化問(wèn)題。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有靈動(dòng)性、發(fā)展性、實(shí)時(shí)性，主要源于伴隨鋼琴知識(shí)及技能學(xué)習(xí)不斷深入，學(xué)生鋼琴素養(yǎng)得以提升，固有教學(xué)體系不適性隨之顯現(xiàn)出來(lái)，需鋼琴教師不斷充實(shí)育人內(nèi)容，調(diào)整育人模式，推動(dòng)教學(xué)體系發(fā)展，解決新時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)難題。然而，當(dāng)前有些高校鋼琴教學(xué)體系仍過(guò)于僵化，教師教學(xué)實(shí)踐思路較窄，無(wú)法不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，最終降低高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（三）高校鋼琴教學(xué)存在思想不佳問(wèn)題。首先部分高校不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，忽視“雙創(chuàng)”人才培育重要性，為此無(wú)法指引鋼琴教師進(jìn)行教改，其次高校鋼琴教師育人視角過(guò)于主觀，忽視學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)及創(chuàng)新切實(shí)需求，最后高校鋼琴教師還存在教研不及時(shí)問(wèn)題，缺乏教研意識(shí)，無(wú)法彌補(bǔ)高校鋼琴教學(xué)缺陷，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期[3]。

四、探析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方略

通過(guò)對(duì)高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)阻力進(jìn)行分析可知，教師教學(xué)方法、教學(xué)體系及思想存在問(wèn)題，已然成為降低高校學(xué)生創(chuàng)新能力科學(xué)培養(yǎng)突出內(nèi)因，為此鋼琴教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，及時(shí)優(yōu)化鋼琴教育體系，旨在靈活調(diào)配鋼琴教育資源，助力鋼琴教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

（一）豐富鋼琴教學(xué)方法。為拓展學(xué)生創(chuàng)新能力培育途徑，有效開(kāi)展高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)，鋼琴教師應(yīng)豐富教學(xué)手段。例如，教師在進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)可采用“小老師”教學(xué)模式，鼓勵(lì)預(yù)習(xí)成果較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，音樂(lè)素養(yǎng)突出的學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，并鼓勵(lì)其他學(xué)生設(shè)問(wèn)，從學(xué)生角度出發(fā)科學(xué)開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)生夯實(shí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，掌握鋼琴技能，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。再如，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生鋼琴創(chuàng)新主題，如“風(fēng)的思想”“思念在鋼琴上流淌”“勾勒愛(ài)人的輪廓”等，將學(xué)生的精神情感與鋼琴創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融合在一起，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐自主性，確保學(xué)生鋼琴作品創(chuàng)新內(nèi)涵飽滿。教師將學(xué)生創(chuàng)新作品收錄成集，并在校內(nèi)網(wǎng)、校園廣播等平臺(tái)播放，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新熱情，肯定學(xué)生創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自信心，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終善于創(chuàng)新，在豐富鋼琴教學(xué)方法及落實(shí)鋼琴教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的[4]。

（二）優(yōu)化鋼琴教學(xué)體系。教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教改需求、學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)狀況、育人能力、教學(xué)條件等因素科學(xué)創(chuàng)設(shè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，擺正鋼琴教學(xué)姿態(tài)，確保學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與知識(shí)講解、能力提升、教學(xué)改革、資源調(diào)配關(guān)聯(lián)在一起，保障教學(xué)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)考核等育人環(huán)節(jié)均為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而服務(wù)，使鋼琴教學(xué)體系得以優(yōu)化，從鋼琴教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、考核等角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況，使教師教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)。例如，鋼琴教師可配合高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略推行學(xué)生創(chuàng)新能力培育體系，如組織學(xué)生開(kāi)展“鋼琴創(chuàng)意大賽”，與社會(huì)聯(lián)動(dòng)組織學(xué)生參加鋼琴表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表演自己的作品，累積鋼琴創(chuàng)新實(shí)踐及表演經(jīng)驗(yàn)，以周為單位宣傳鋼琴創(chuàng)新理念，渲染鋼琴創(chuàng)新文化氣氛，將創(chuàng)新滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，在“實(shí)踐+理論”教學(xué)模式下科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)思想。教師需在立德樹(shù)人精神指引下明晰培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性，積極轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)思想，確保學(xué)生可運(yùn)用創(chuàng)新能力優(yōu)化配置所學(xué)鋼琴知識(shí)及技能，提升自身音樂(lè)素養(yǎng)，并始終圍繞學(xué)生鋼琴創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況調(diào)整教學(xué)體系，優(yōu)化鋼琴教學(xué)方法。例如，教師在發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喪失創(chuàng)新動(dòng)力，無(wú)法科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，可為學(xué)生講述貝多芬等鋼琴家創(chuàng)新歷程，用音樂(lè)文化感染學(xué)生，充盈學(xué)生的精神世界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生可以直面創(chuàng)新阻力，敢于迎接創(chuàng)新挑戰(zhàn)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，將“創(chuàng)新”與學(xué)生思想、行為及認(rèn)知融合在一起，使學(xué)生可以在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)更多鋼琴知識(shí)及技能，繼而提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)豐富鋼琴教學(xué)方法，優(yōu)化鋼琴教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變自身鋼琴教學(xué)思想，營(yíng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)新能力科學(xué)培育氛圍，在自主、合作、探討及發(fā)展、總結(jié)、優(yōu)化等原則加持下有效進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐好習(xí)慣，在創(chuàng)新中累積經(jīng)驗(yàn)，不斷拔高學(xué)生創(chuàng)新能力及核心素養(yǎng)，使高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。

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