幼兒園大班科學(xué)區(qū)材料投放的原則及注意事項(xiàng)

張?zhí)m珍

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;大班;科學(xué)區(qū);材料;投放;原則;注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0101—01

幼兒園大班5-6歲的幼兒好奇心強(qiáng)，善于提問，樂于動(dòng)手。幼兒園開展豐富的科學(xué)操作活動(dòng)，支持幼兒在探究過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，能激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒初步的探究意識(shí)。因此，幼兒園教師應(yīng)深入研究幼兒科學(xué)活動(dòng)材料投放的原則和策略。

一、大班科學(xué)區(qū)材料投放的原則

1.適宜性原則

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是：幫助幼兒初步了解不同環(huán)境中動(dòng)植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系;幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)物、植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn);引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察力。教師要引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言與同伴、教師交流探索過程和結(jié)果，表達(dá)愿望，提出問題和參與討論;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。因此，教師對(duì)大班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要有清晰的理解和把握，有針對(duì)性地選擇、投放適宜幼兒操作的材料，滿足大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要。如，對(duì)于大班科學(xué)活動(dòng)“雨的形成”，教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展水平在科學(xué)區(qū)投放“小雨點(diǎn)”圖片、熱水、冷水、玻璃杯、水槽等;或投放“小雨點(diǎn)”兒歌掛圖;或在墻面上設(shè)計(jì)天氣的變化圖譜。再引導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察玻璃杯中的熱水遇到水杯上蓋著的玻璃時(shí)會(huì)形成小水珠，并探究小水珠的成因，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)探究過程與結(jié)果，激發(fā)幼兒探究欲望。

2.層次性原則

幼兒的認(rèn)知規(guī)律是由易到難、由簡單到復(fù)雜、由直觀到抽象。針對(duì)這一認(rèn)知特點(diǎn)，教師在科學(xué)區(qū)投放材料時(shí)要把握材料投放的層次性，不斷激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。如，幼兒對(duì)萬花筒很感興趣，對(duì)千奇百變的各種花紋很是好奇。這時(shí)教師可及時(shí)投放多個(gè)萬花筒，便于更多幼兒觀察探索。為了把美麗的圖案留下來，教師可再次投放彩色紙、筆、顏料等，讓幼兒將看到的花紋畫下來。當(dāng)幼兒對(duì)萬花筒的花紋產(chǎn)生興趣時(shí)，教師再把不同顏色的玻璃球、彩色碎紙片等投放進(jìn)科學(xué)區(qū)，幼兒又會(huì)開始新的探索、新的嘗試。在不斷地探索不斷地嘗試過程中，幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，探索能力得到了發(fā)展。

3.多樣性原則

科學(xué)區(qū)的材料隨處可得，沙石、泥土、種子、花草、樹枝、布料等等，以及被扔掉的果核、紙盒、蛋殼、皮毛等都可以隨手撿到。經(jīng)過處理后投入科學(xué)區(qū)，可供幼兒玩耍。教師還可以把各種各樣的種子投放到自然區(qū)，幼兒對(duì)種子的形狀、大小等很感興趣，通過種植、粘貼、浸泡、彩繪等操作能生成“種子真好玩”的教育主題;也可以把大小不等、形狀不同的舊紙盒、紙箱、飲料瓶、易拉罐、塑料袋、樹枝投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒通過搭建、組合、壘高等重建家園;或設(shè)計(jì)未來的房屋，把保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的道德意識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中。

二、大班科學(xué)區(qū)材料投放應(yīng)注意的問題

1.注重材料投放的適宜性，使材料與幼兒階段發(fā)展的目標(biāo)相一致

材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，活動(dòng)區(qū)游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，教師在選擇投放操作材料時(shí)要把握本年齡段幼兒的基本特點(diǎn)，并以幼兒的階段培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)，同時(shí)力求使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展需要。

2.注重材料投放的層次性，兼顧個(gè)別差異，避免一刀切

教師在選擇、投放操作材料時(shí)，要按照由淺入深、從易到難的要求，同時(shí)要考慮幼兒的個(gè)別差異分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展相吻合的、可能的操作層次。在幼兒活動(dòng)時(shí)，給予適當(dāng)介入和必要提示。

3.科學(xué)區(qū)投放的材料要豐富多樣

幼兒在活動(dòng)中樂意選擇靈巧、形象、能反復(fù)擺弄的材料，因此，教師投放材料時(shí)要注意考慮材料的特征，多提供牢固、易于變化、便于清洗、安全可靠的一物多玩的材料，投放的數(shù)量要根據(jù)幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)靈活而定。一是提供充足的、專門為幼兒接觸數(shù)學(xué)而設(shè)計(jì)的教玩具;二是挖掘讓幼兒感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料;三是讓幼兒接觸和體驗(yàn)成人用的真實(shí)的數(shù)學(xué)工具。

科學(xué)區(qū)材料的有效投放，既能激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，通過擺弄科學(xué)材料，幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、參與意識(shí)、探究欲望能極大增強(qiáng)。在科學(xué)活動(dòng)中他們樂于思考、樂于探究、樂于分享，能獲得成功的體驗(yàn)。

編輯：王金梅