特別的愛給特別的你

邱鑫

習(xí)近平總書記提出“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，其中的一條就是教師要有仁愛之心。這就要求好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨的教育，關(guān)注學(xué)生中的特殊群體工作更成為教育的重要一環(huán)。特殊學(xué)生群體包括孤兒、單親、留守兒童、學(xué)困生等，這個群體缺乏學(xué)習(xí)愿望與動力，自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律松散、行為習(xí)慣不良，自我期望值低，懶惰不思進(jìn)取，是問題多多的學(xué)生。他們往往被教師忽視和冷落，也讓老師感到頭痛?！皼]有愛就沒有教育”，作為一名教育工作者，應(yīng)積極采取有效轉(zhuǎn)化策略，給予他們更多的愛和引導(dǎo)，將這個特殊群體轉(zhuǎn)化，成為學(xué)校教育工作永恒的主題。 筆者從事了二十多年的班主任工作，如何轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生，這是一個策略問題，只要對他們給予關(guān)愛，采取的教育的方法恰當(dāng)，動之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，讓這群特殊的學(xué)生在人生路上健康成長。下面結(jié)合我的工作實際談?wù)勔恍┠w淺的體會。

一、父母之愛暖孤心

當(dāng)大部分學(xué)生享受著父母的疼愛，過著不愁吃穿的生活，坐在寬敞的教室里學(xué)習(xí)時，有些人未必能想到社會上還有這樣一群特殊的孩子：他們有著和我們一樣年輕鮮活的生命，卻感受不到家庭的溫暖，他們遠(yuǎn)不如我們這般幸運，這群特殊的孩子包括孤兒、單親孩子，留守兒童，他們沒有享受到家庭的溫暖，內(nèi)心孤獨，性格怪異，他們表現(xiàn)出來的往往是厭學(xué)，或者是內(nèi)向自卑、不愿意與人交往等狀況。如何讓這個特殊的群體走出孤獨，形成健康向上的性格呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該以父母之心去關(guān)愛他們，用不是父母卻勝過父母的愛去溫暖他們?nèi)跣∈軅男撵`。首先，教師要摸清他們的各方面表現(xiàn)，了解他們需要什么喜歡什么，他們擔(dān)心害怕什么，走進(jìn)他們的心里，幫助他們成長。教師在和這群特殊學(xué)生的交往中，要明白自己的言行舉止會給學(xué)生帶來怎么樣的影響，自己能給學(xué)生什么幫助，努力探索有效的方式去面對他們，去幫助他們。讓他們體會到溫暖，體會到屬于他們的快樂。其次，學(xué)習(xí)上能排解這群學(xué)生的煩惱。教師要針對孤兒學(xué)生的實際，不僅用豐富的知識觀點哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識能力的正確方法，在對學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo)。再次，行動上能鼓勵其戰(zhàn)勝困難。這個特殊學(xué)生群體是因為不自信而不敢挑戰(zhàn)困難。越是逃避，越是解決不了問題。作為教師，必須鼓勵學(xué)生勇于去挑戰(zhàn)困難，鼓勵學(xué)生想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難。如孤兒小安，跟隨遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)的姐姐生活。在學(xué)校不愿參加體育訓(xùn)練，一上體育課就到樹底下站著，回到家中也是大部分時間待在房里，不愿和大家接觸。為了讓她走出這誤區(qū)，我經(jīng)常到她姐姐家中，和她姐姐商量對策，也吩咐班中的同學(xué)多和她一起，多和她談心，經(jīng)過近一年的開導(dǎo)，終于在她的臉上看到的燦爛的笑容。特殊學(xué)生群體在學(xué)習(xí)生活中，要比普通健全家庭中成長的學(xué)生有困難的，加上他們心理經(jīng)常蒙著一層陰影，也許是鼓勵的話，也許是送一本書，都能讓他們體會到愛的存在。只要我們教師都獻(xiàn)出一點愛心，教給他們正確的生活和學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)他們的生活能力和適應(yīng)社會的能力，就一定能夠把他們培養(yǎng)成為國家的有用人才。想方設(shè)法用真愛去打動這群內(nèi)心孤獨的學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，幫助他們健康成長，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。

二、真誠“偏”愛育后進(jìn)

作為后進(jìn)生，他們都有一定的自卑心和失落感，這種心態(tài)非常需要教師的愛。教育界都流傳著這樣的經(jīng)驗：“沒有愛就沒有教育，老師對學(xué)生要有仁愛之心，是人類最高尚的情感結(jié)晶，是感召轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的原動力?！边@就要求教師克服偏見，在關(guān)愛全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛心傾注在后進(jìn)生身上，處處給他們體貼和溫暖，去感化他們“冷漠”的心。平時，要愛至細(xì)微之處：例如常抽一些課余時間到他們當(dāng)中去，和他們談心，與他們交流對待同學(xué)、老師的看法，常用一些現(xiàn)實生活中的事例或者英雄人物去感召他們、教育他們;對生病的或有困難的學(xué)生要倍加關(guān)懷，盡量抽出時間看望他們，甚至送醫(yī)送藥，并組織學(xué)生給予一定的援助，以實際行動幫助他們度過難關(guān)，使他們感到教師對他們的關(guān)懷是真誠的，班集體生活是溫暖的，這樣才能架起后進(jìn)生心靈深處的橋梁，與他們建立融洽的師生關(guān)系，教師對他們進(jìn)行的教育轉(zhuǎn)化工作才有成效。只要我們真誠“偏愛”后進(jìn)生，投之以桃必然得到報之以李的效果。去年我剛接到一個班，我了解到班中一位學(xué)生從來不做作業(yè)。新學(xué)期第一次做課堂作業(yè)，我卻發(fā)現(xiàn)他正一筆一畫地寫，我輕輕撫摸一下他的頭，馬上表揚了他的字寫得不錯。他的臉一下子漲得通紅，寫得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，雖然他的作文語句不通，練習(xí)常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有的基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)，在不斷的表揚中，后進(jìn)生的自信心會漸漸樹立起來。

三、嚴(yán)愛結(jié)合化頑童

我們的教育最不該失卻的東西是愛心、關(guān)懷、理解。我們首先要做的，就是要用這些情感內(nèi)容填平師生間形成的情感溝壑，修補他們因受不良影響而形成的心理障礙，點燃他們胸中的希望。以愛心撫慰他們的心靈。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！比巳硕加袃?yōu)點，都有沒發(fā)揮出來的潛能。因此，我們班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，慧眼識潛能。大人也希望受到關(guān)注和表揚，更何況小孩呢？班主任都鼓勵過學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是回想一下，對于那些潛能生，我們給了他們多少的鼓勵與表揚？潛能生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。此時，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話，這樣更能夠使后進(jìn)生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。如2016年，我所帶的班中有個學(xué)生叫小聰，他雖然很聰明，記憶力超強(qiáng)，但很調(diào)皮，小小年紀(jì)就有吸煙、留長發(fā)等陋習(xí)。基礎(chǔ)知識相對薄弱，紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常沉迷游戲，成為班上的“老頑固”。我經(jīng)常找他談話，他認(rèn)為我凡事都針對他，很不服氣。我與他多次交談得知，他父母每天都出去打麻將，是爺爺看管他。我細(xì)心觀察，換了一種方法：主動找機(jī)會親近他。有一天下午，我和學(xué)生在操場上乒乓球，小聰也在其中，他球技不錯，我和他配合默契，把他打敗。在回來時，我趁機(jī)主動勸他克服缺點，認(rèn)真學(xué)習(xí)。想不到這次之后，他竟然有了明顯的改變。不久，學(xué)校組織乒乓球賽，我有意安排他上場參賽，然后在班上表揚他能為集體爭光。2017年國慶節(jié)假期，他回到家里，私自騎自行車到鎮(zhèn)上游玩，不小心出了交通事故跌斷了左腿，被送到醫(yī)院搶救。我知道后，立即趕到醫(yī)院看望，為他預(yù)付了800元按金。住院期間，我常去看望他，幫他補課，還組織同學(xué)捐款，買上水果去探望他。出院后，我買了一本筆記本送給他，首頁上寫著：“小聰同學(xué)，祝你身體早日康復(fù)！希望吸取教訓(xùn)，注意安全，認(rèn)真學(xué)習(xí)，報答年老的爺爺……”在班中，注重在他身上努力發(fā)掘閃光點表揚他，鼓勵他。點點滴滴使他深受感動，他不但改掉了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也勤懇了，守紀(jì)律了，而且還樂于做好事，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)入班中前十。只要我們班主任能持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵，多關(guān)心他們，嚴(yán)愛結(jié)合，相信頑童也能被我們的愛所感化。

總之，做好班主任的工作要特別注意學(xué)生中的這個特殊群體，他不只關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福，一個班級的榮辱和社會的風(fēng)氣。我們要以不同的愛去感染、熏陶他們，堅持從實際出發(fā)，潛心研究，堅持一把鑰匙開一把鎖，不斷探索科學(xué)的教育策略，特別的愛給特別的學(xué)生，相信我們也會有一份意想不到的特別的收獲。

責(zé)任編輯 黃博彥