提高小學(xué)英語句型轉(zhuǎn)換水平的策略

張燕婷

小學(xué)英語中主要涉及的句子類型有疑問句、陳述句肯定句和否定句。在英語學(xué)科的教學(xué)中，句型教學(xué)是基礎(chǔ)，只有教會學(xué)生將各類句型融會貫通，相互轉(zhuǎn)換，才能幫助他們攻破學(xué)習(xí)英語的難關(guān)。

一、小學(xué)英語句型轉(zhuǎn)換現(xiàn)實問題

隨著年齡的上升，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語句型的增多，各類句型之間轉(zhuǎn)換方式的復(fù)雜化，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不斷加大，錯誤率也隨之提高。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會降低，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸之情，不利于英語水平的提升。因此當面臨這樣問題時，教師可將多種句型的相互轉(zhuǎn)換結(jié)合起來進行教學(xué)，通過對比使學(xué)生把握住其中的異同和關(guān)鍵點。同時，要注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)英語技巧，將復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生吸收的知識。

二、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

1.確定學(xué)習(xí)目的

小學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)目的尚不明確，他們不知道學(xué)習(xí)是為了什么，也不知道該怎么學(xué)習(xí)。因此，教師必須為學(xué)生解答這些問題，使他們的學(xué)習(xí)方向清晰，動力十足。教師可以嘗試在網(wǎng)上選取一些英語口語能力比較好的小學(xué)生英語演講視頻，并且播放給學(xué)生看。當學(xué)生看到了表現(xiàn)非常優(yōu)秀的榜樣時，就有可能不由自主的地受到激勵。

2.扎實基礎(chǔ)知識

教師在日常教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識的教授，特別是英語單詞和句子，通過不斷的練習(xí)強化使學(xué)生牢記重點知識，獲得扎實的基礎(chǔ)。除此之外，興趣是最好的老師，我們教師在日常教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡上英語，喜歡學(xué)習(xí)英語。只要學(xué)生喜歡上了英語，他們就會更加主動更加樂于去學(xué)習(xí)英語，那么學(xué)習(xí)的效率也就自然而然地提高了，而且教師教學(xué)的積極性也會提高。

3.尋找正確的學(xué)習(xí)方法

（1）制作學(xué)習(xí)日程。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。小學(xué)生的自制力較差，教師可以幫助學(xué)生制定計劃，比如每天做多少練習(xí)題、掌握多少知識點。當他們對自己的學(xué)習(xí)足夠重視之后，就可以讓他們自己制定計劃，教師轉(zhuǎn)為定期進行檢查。

（2）尋找適合的學(xué)習(xí)策略。教師要幫助學(xué)生找到自己最適合的學(xué)習(xí)方法，針對不同的情況，有針對性地進行引導(dǎo)。

（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一件終身大事，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更是為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，要從小培養(yǎng)好，否則后續(xù)的學(xué)習(xí)會十分費力。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者

1.緊跟老師的步伐，進行適當?shù)挠?xùn)練

英語課堂教學(xué)中，句型轉(zhuǎn)換教學(xué)十分重要。因此學(xué)生需要時時刻刻認真聽講，保質(zhì)保量地完成課后練習(xí)。教師不僅要通過練習(xí)的方式使學(xué)生掌握知識點，也必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如將句型轉(zhuǎn)換練習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲，使每一位學(xué)生都參與其中。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法

在教學(xué)過程中，教師要尋找合適的機會向?qū)W生說明總結(jié)規(guī)律的重要性，讓他們學(xué)會自己總結(jié)規(guī)律，從而找到適合自己的方法。比如，英語中有一類題型是對畫線部分進行提問，即將陳述句改成一般疑問句。這時候只需要教學(xué)生將疑問詞提至句首，同時注意其他詞匯的形態(tài)轉(zhuǎn)換即可。比如以“does”開頭的疑問句，那么后面的動詞必須以原型的形式出現(xiàn)，即“does”后面要還原，不需要加任何后綴。

3.鞏固提升，溫故而知新

學(xué)生需要對已經(jīng)學(xué)過的知識進行定期的復(fù)習(xí)和運用，教師在每節(jié)課課前應(yīng)出一些題目讓學(xué)生進行鞏固。這種方法不占用特別多的時間，但是卻會取得良好的效果。每學(xué)一個單元之后，可以要求學(xué)生總結(jié)他們掌握得不是很好的知識點，并且在課下認真復(fù)習(xí)，尋求老師和同學(xué)的幫助。這樣一來，每個學(xué)生將清楚地知道自己知識掌握的薄弱之處，便于有針對性地進行復(fù)習(xí)。

4.鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識

只有學(xué)會運用每天所學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有意義的。比如可以倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，在與同學(xué)的對話中操練所學(xué)的句型，從而加深印象。通過這樣的方式，各知識點將不再孤立存在，而是能夠密切地聯(lián)系在一起，便于學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握句型知識。

四、師生共同努力的成果

通過運用以上方法，經(jīng)過一個階段的教學(xué)，筆者所在班級的學(xué)生在句型轉(zhuǎn)換方面都有了顯著的進步。但是，相關(guān)問題并沒有完全消失，因此我們還需不斷努力，提升自身的教學(xué)技能，探索更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生以高效率學(xué)好英語，運用英語。

《英語課程標準》明確要求，要創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生對英語感興趣，讓他們?nèi)ヌ骄扛信d趣的問題，并且有去解決他們的沖動。隨著英語課程的改進，我們必須要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目標，以服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為宗旨，以不同的情景和不同的形式來強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

責任編輯 羅 峰