小學英語教學與德育有效融合探討

曾曉霞

當前，學生綜合素質(zhì)的發(fā)展是教育最重要的一項職責。小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，德育與其他學科融合，不僅可以推動德育，也可以提升其他學科教學的人文性。小學英語教學是語言教學，也是一種文化與品格教育，本文就如何加強英語教學與德育的融合提出自己的一些思考。

一、小學英語教學與德育融合的意義

英語是一門語言學科，語言學習活動伴隨著人的生活，并且滲透在人的整個成長過程中。語言帶有一種文化親近性，正如母語學習過程中，個體必然會增強對母語的情感性一樣。英語作為第二語言，也會對學習者產(chǎn)生情感方面的影響，為此，有必要在英語教學中增強思想道德方面的引導，讓學生正確認識英語知識學習以及英語文化乃至英語理念，在第二語言學習當中始終保持強烈的本民族自豪感。另一方面，對于國外語言文化習俗等應當有正確的認識，對于國外語言文化中所傳揚的一些價值觀要有正確的判斷，這都需要在英語教學過程中加強德育引導。第三方面，小學生心理發(fā)展正處于一個獨特階段，有一定的獨立自主性，但缺乏足夠的明辨能力，他們往往能夠接受那些自然接觸到的知識，反抗那些強加給他們的知識，因此，他們往往能夠接受知識的滲透，卻拒絕知識的灌輸。就此而言，滲透于其他學科中的德育對學生的影響力更大，這樣的德育會被學生自然而然地接受，有著比思想品德課上的德育更佳的效果。

二、小學英語教學與德育融合的策略

（一）在英語語言生活運用中體現(xiàn)德育

英語是一種工具，重在實踐運用，尤其是要在生活中運用。而在生活中運用英語，應當重點強調(diào)運用其中的德育因素。每一個學科當中都滲透著德育內(nèi)容，因為德育是任何教育教學活動中必然涉及到的，比如英語語言生活運用中最常用的一些禮儀用語、交流用語，這些語言簡單、容易掌握，用起來也很便捷。教師應當在教學過程中，多創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生多用英語口語交流，并且要懂得運用語言進行文明交往。問候他人，友好地回應他人，并且關心他人，文明禮貌并且友善團結(jié)，這是打開人際交往的“通道”，也是道德教育中的重點內(nèi)容。通過在生活中運用英語語言來交流，同時也讓學生感受到融洽關系、融入集體、關心集體這些美好的情感，讓學生在順暢的人際交往活動中自覺地樹立起必要的人際交往道德準則。

（二）在課堂教學中挖掘英語的德育內(nèi)涵

在英語教學過程中，為了讓學生能夠更多地了解英語背后的文化因素，直觀地了解英語知識，不少老師都會在解釋一些英語詞匯或者英語背景知識時，將英美國家與中國相比，這就很容易地傳遞出這樣的信息：英美國家是發(fā)達國家，比中國要發(fā)達，其文化科技也十分先進。這樣的信息的傳遞，必然會在小學生心中留下深刻印象，讓學生認為外國的很多東西都要比自己國家的要好。這是一種不恰當?shù)牡掠凉B透。外來語言是一種工具，同時具有人文性和內(nèi)在價值立場，在學習過程中，一定要做好與本國文化的關聯(lián)，引導學生在學習其他國家語言文化時，更加認同本國文化，并以本國文化為榮，激發(fā)出內(nèi)心的愛國情感與民族情懷。

（三）在活動中滲透德育

英語教學當中，通過活動能夠提升學生應用英語知識的綜合能力，促進學生的情感體驗以及道德準則的踐行。在英語教學活動中，讓學生利用所學的語言知識，組織開展正面的、弘揚正能量的主題性活動，學生可以得到價值觀的熏陶以及情感的感染，從而能夠引導學生逐步形成高尚的情操。比如在介紹西方的傳統(tǒng)節(jié)日時，可以在課外組織關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語演講活動，讓學生們表達對父母養(yǎng)育之恩的感激，抑或傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒佑涗洝鹘y(tǒng)節(jié)日感想等，引導學生去挖掘生活中的點點滴滴。

德育與英語教育之間的有效融合，能夠讓英語教學更加具有目的性，讓學生的思想品德教育效果更好。在日常英語教學活動之中，教師應當充分分析小學生生活實際情況以及個人身心發(fā)展情況，既要從生活中去發(fā)掘德育的最佳時機，也要在英語教學等其他學科教學的課堂上進行德育滲透，讓德育有機地融入教學當中，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，為我們國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應現(xiàn)代化的發(fā)展需要。

責任編輯 黃佳銳