“英語動畫電影初中聽說”校本課程教學(xué)探究

譚曉琴

一、“英語動畫電影初中聽說”校本課程概述

校本課程的具體含義是：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及課程專家、家長等在對學(xué)生需求進行科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程（沈家駒、馬卓2006）?！坝⒄Z動畫電影初中聽說”（以下簡稱本校本課程）校本課程以英語動畫電影作為教材組織教學(xué)，教學(xué)活動包括模仿朗讀、模仿對話、聽選信息、回答問題、信息轉(zhuǎn)述、信息詢問等。選用的英語動畫電影有《精靈旅社2》《我的爸爸是森林之王》《功夫熊貓》《瘋狂原始人》《海盜》《超能陸戰(zhàn)隊》等。該校本課程面向筆者所在學(xué)校初一年級對英語電影感興趣，且在課中、課后愿意開口說英語的學(xué)生，以自愿為原則，最終確定40 名來自各班的學(xué)生為教學(xué)對象。課程安排為期一年。教師通過任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，促進其聽說能力的提升。

目前我國在針對英語動畫電影資源與英語聽說教學(xué)相結(jié)合的校本課程開發(fā)與實踐方面尚處于空白狀態(tài)。因此，筆者所在學(xué)校開設(shè)本校本課程，不失為一種創(chuàng)新，是一項有意義的探索。

二、開設(shè)本校本課程的理論依據(jù)

英語校本課程不但踐行了素質(zhì)教育，課程內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，尊重了學(xué)生個體的需求和選擇，發(fā)揮了他們的個性特長，充分體現(xiàn)了“以人為本”的價值觀，也落實了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》的要求：幫助學(xué)生養(yǎng)成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和人文素養(yǎng)（教育部2012）?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》指出，英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其中文化知識是英語課程內(nèi)容的六要素之一，它指中外文化知識，是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)活動中理解文化內(nèi)涵、比較文化異同、汲取文化精華、堅定文化自信的基礎(chǔ)。掌握充足的中外多元文化知識，認(rèn)同優(yōu)秀文化，有助于促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展（教育部2018）。本校本課程利用英語動畫電影這一教學(xué)資源，將教學(xué)與情境相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化中感受、體驗英語語言，通過視、聽、說、演等方式（龍千紅2003），落實語言能力，滲透正確的人生觀、價值觀，促進思維發(fā)展，能有效提升學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化意識等，培養(yǎng)其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、開設(shè)本校本課程的必要性與重要性

（一）符合廣州市中考英語聽說考試改革的要求

為了凸顯語言的交際性，考查學(xué)生在情景中聽、說英語的能力，為高考英語鋪下基石，2015 年9月14 日，廣州市招生考試委員會辦公室正式發(fā)布《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語聽說考試題型方案》稱，2016 年起，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試將原來分開的英語口語考試和聽力考試合并統(tǒng)考，實行英語聽說考試。原口語考試共三大題，滿分15 分，題型包括朗讀、情景應(yīng)答、簡短說話；原聽力考試共兩大題，滿分35 分。改革后的聽說考試共三大題，滿分40 分，題型包括模仿朗讀、信息獲取和信息轉(zhuǎn)述及提問。雖然分值下調(diào)，但整體難度加大了，對學(xué)生的英語聽說能力提出了更高的要求。

本校本課程安排學(xué)生每兩個課時觀看一部精選的電影，第一課時，教師從將要觀看的電影中截取一段兩分鐘左右的視頻，訓(xùn)練學(xué)生模仿朗讀，尤以模仿對話為主，要求學(xué)生注意語音、語調(diào)、語速、語氣和肢體語言等。首先讓學(xué)生自主觀看模仿，然后以小組為單位進行角色扮演模仿、展示，教師給出評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進行客觀的評價與評選。課后鼓勵學(xué)生模仿電影的臺詞進行配音，第二課時課前師生共同欣賞學(xué)生的配音。第二課時，教師從將要觀看的電影中截取三段時長均為兩分鐘左右的視頻，以訓(xùn)練學(xué)生信息獲取、回答問題、信息轉(zhuǎn)述、詢問信息為主。此部分強調(diào)學(xué)生獨立完成，教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測電影內(nèi)容，學(xué)會找關(guān)鍵詞、速記。觀看電影后半段時，學(xué)生腦海中會跳出之前完成的語言任務(wù)，從而鞏固語言。由此可見，本校本課程在日常教學(xué)中滲透中考英語聽說考試題型，完全符合中考英語聽說考試要求，為學(xué)生應(yīng)對今后的中考英語聽說考試打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）符合初中生學(xué)齡特點

優(yōu)秀、經(jīng)典的英語動畫電影對學(xué)生的影響不言而喻。從年齡特點分析，初中生好奇心強，好動，好表現(xiàn)自己。從心理特征分析，初中生特別是七年級學(xué)生注意力不夠集中，希望得到同學(xué)的肯定、老師的表揚。英語動畫電影圖、文、聲、像并茂，能刺激初中生的多個感觀系統(tǒng)，加強初中生的記憶，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。英語動畫電影中的英語語料實用、情景真實，接近初中生的認(rèn)知水平，尤其是勵志類、充滿正能量的動畫電影能引起學(xué)生的情感共鳴，使其對劇中的臺詞、畫面、人物、情節(jié)留下深刻的印象，從而萌發(fā)模仿、表演、展示的愿望?？梢?，本校本課程的設(shè)置抓住了學(xué)生的興趣點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

（三）優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)效果，提高學(xué)生英語聽說能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語耗費大量精力，但效果不理想，表達能力欠缺，導(dǎo)致“啞巴英語”或“中式英語”。英語動畫電影直觀、形象、生動，故事情節(jié)有聲有色，反映了真實的語言環(huán)境、語言文化和風(fēng)土人情，便于教師創(chuàng)設(shè)真實、生活氣息濃厚的教學(xué)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、互動性，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣與參與熱情，優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)效果。

掌握一種語言首先要從能聽開始。英語的聽力理解，就是學(xué)生對聽到的英語進行整理、加工、輸出的過程。在日常教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生聽力的課時有限，開設(shè)本校本課程，有效地彌補了學(xué)生聽力時長的不足。以英語動畫電影為教學(xué)內(nèi)容，為初中生提供了豐富的源于生活、經(jīng)過藝術(shù)加工的語言材料，增加了課堂教學(xué)的容量與密度，實現(xiàn)了高頻率的英語輸入；同時，使學(xué)生積累了大量的語言知識和文化背景知識，學(xué)習(xí)了地道的英語發(fā)音、用法（龍千紅2003），夯實了聽說基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生的英語聽說能力。

在常規(guī)教學(xué)中，筆者將未參加本校本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生編為A 組，參加本校本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生編為B 組，在A、B 組中各抽選好、中、差三個層次的學(xué)生，令其在課堂上進行信息轉(zhuǎn)述，其他學(xué)生參照評分標(biāo)準(zhǔn)進行評價（見表1），結(jié)果B 組學(xué)生勝出。

表1

在本校本課程前、中、后期，教師利用啟明E聽說系統(tǒng)對學(xué)生進行測試及成績跟蹤對比，在模仿朗讀（準(zhǔn)確性、感情、連貫性）、回答問題（正確率）、信息轉(zhuǎn)述（時態(tài)、人稱、句子連貫性、內(nèi)容）三方面，學(xué)生進步明顯（見表2），可見本校本課程在提高學(xué)生聽說能力方面作用明顯。

表2

總之，英語動畫電影是重要的教學(xué)資源，本校本課程充分利用這一資源展開教學(xué)，展示英語在真實情境中的具體運用，使學(xué)生直觀理解英語、掌握英語，促進學(xué)生聽說能力的提升、口語考試成績的提高。

四、本校本課程的教學(xué)設(shè)計理念

本校本課程的教學(xué)設(shè)計理念以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以英語學(xué)習(xí)活動觀為設(shè)計思路，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。教師合理安排活動難度，使不同層次的學(xué)生都能參與其中，適時提供支架幫助學(xué)生完成任務(wù)。

首先，在確定教學(xué)目標(biāo)前，教師須對動畫電影的主題意義和內(nèi)容進行深入分析，節(jié)選優(yōu)秀的片段，搭建支架，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，特別是語言輸出作好鋪墊。

其次，教師須根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)制訂層次化的教學(xué)目標(biāo)，不能只注重訓(xùn)練語言知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，預(yù)測教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)采取的相應(yīng)措施。

最后，校本課程的教學(xué)活動要體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動觀，幫助學(xué)生運用聽、說、讀、看、寫等方式，理解與表達意義、情感態(tài)度，發(fā)展思維能力，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、本校本課程教學(xué)的有效探索

筆者以英語動畫電影《精靈旅社2》（Hotel Transylvania 2）的模仿朗讀、配音教學(xué)為例，展示本校本課程的教學(xué)實踐。

（一）教學(xué)內(nèi)容介紹

《精靈旅社2》是一部美國家庭喜劇動畫電影。2016 年，該片獲得第43 屆美國動畫安妮獎多項提名。該片講述了人類青年喬納森（Jonathan）與吸血鬼梅維斯（Mavis）結(jié)婚后，有了混血兒子丹尼斯（Dennis），在兒子的成長問題上引發(fā)了一段有笑有淚的溫暖故事。整部電影的主線是怎樣教育好這個人與鬼共生的孩子，幫助他健康自信地成長。導(dǎo)演及編劇用非常寫實的手法，深刻地探討了“隔代教育”問題。

（二）課前準(zhǔn)備

1.教師下載、觀看動畫電影《精靈旅社2》。

2. 截取適合學(xué)生模仿朗讀、配音的兩個小視頻。

3.復(fù)印模仿朗讀、配音的文字材料。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力

（1）觀看短視頻，感受原汁原味的英語表達。

（2）掌握本課時新出現(xiàn)的單詞、短語。

（3）掌握模仿朗讀技巧。

（4）根據(jù)模仿朗讀筆記和播放無聲小視頻創(chuàng)設(shè)模仿的真實語言交際情境，增強學(xué)生自信，提高學(xué)生口語表達能力。

2.學(xué)習(xí)能力

（1）通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等活動發(fā)展合作、溝通與交流的能力。

（2）能使用模仿朗讀技巧，達到配音效果。

3.文化意識

理解父母的愛與教育方式，正確看待家庭矛盾，進一步倡導(dǎo)家庭成員相互信任、包容、感恩，鼓勵用親情來化解家庭矛盾。

4.思維品質(zhì)

（1）能夠辨析小視頻中家人對丹尼斯的愛、期許和教育方式。

（2）培養(yǎng)積極健康的溝通方式，珍惜家庭親情，巧借信任、包容、感恩化解家庭矛盾。

（四）教學(xué)過程

1.主題曲、片尾曲熱身，引起興趣、共鳴

播放《精靈旅社2》主題曲I’m in love with a monster 和片尾曲《后來的事》的MV，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，引起其共鳴；同時，歌曲MV 展現(xiàn)了電影中精彩紛呈的畫面，讓學(xué)生初步了解了即將觀看的小視頻。

【設(shè)計說明】初中生普遍對視聽影像興趣十足，播放《精靈旅社2》歌曲MV，能瞬間吸引學(xué)生的注意力和興趣。主題曲和片尾曲是對影片主題思想的集中體現(xiàn)，基本囊括了影片的精彩片段，具有情緒引導(dǎo)和渲染作用，能將學(xué)生代入影片情境，幫助其整體感知電影情感，為學(xué)生后續(xù)把握小視頻的情感作好鋪墊。

2.制作思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)朗讀技巧

思維導(dǎo)圖包含主題、關(guān)鍵詞、主干、分支，各分支都有節(jié)點結(jié)構(gòu)（東尼·博贊、巴利·博贊2009）。它可以體現(xiàn)英語動畫電影的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容細節(jié)，還能體現(xiàn)模仿對話時的技巧與評價標(biāo)準(zhǔn)，更好地關(guān)注學(xué)生的語言知識與語言技能，提高學(xué)生的語言能力與學(xué)習(xí)能力。

在播放小視頻前，教師指導(dǎo)學(xué)生制作模仿朗讀思維導(dǎo)圖，確定關(guān)鍵詞（模仿朗讀）、主干（語音、語調(diào)、語速、語態(tài)、語氣），由學(xué)生在觀看視頻過程中充實分支內(nèi)容，完善思維導(dǎo)圖。教師播放視頻，要求學(xué)生從思維導(dǎo)圖主干的角度觀看視頻，隨后小組討論共同完成思維導(dǎo)圖。教師以PPT 形式展示準(zhǔn)確、全面的思維導(dǎo)圖，供學(xué)生參考、對照，順勢講解朗讀技巧，為學(xué)生后續(xù)模仿朗讀作好準(zhǔn)備。

【設(shè)計說明】電影是一門藝術(shù)，涉及內(nèi)容繁多，利用思維導(dǎo)圖梳理電影情節(jié)是一種有效的教學(xué)輔助手段。以模仿閱讀為關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖，關(guān)注視頻中人物語言的語音、語調(diào)、語速等方面，為學(xué)生掌握模仿朗讀技巧起到因勢利導(dǎo)的作用。

3.學(xué)習(xí)朗讀材料，掌握朗讀技巧

發(fā)放模仿朗讀材料（見附錄1），學(xué)生自讀一遍，找出不會讀的單詞、短語，小組內(nèi)學(xué)習(xí)新單詞、短語，教師收集學(xué)生普遍不會讀的單詞，集體教讀。教師再次播放截取的小視頻（90 秒）：孩子出生時，外公德古拉對母子是否平安的擔(dān)心；外公德古拉渴望見到新生兒的激動；大家為丹尼斯準(zhǔn)備一歲生日party 的精心；外公德古拉對逐漸成長的丹尼斯的期許。要求學(xué)生在觀看視頻時，參考思維導(dǎo)圖，在材料中細化模仿朗讀筆記，同時要求學(xué)生感受視頻中所表現(xiàn)出的長輩對孩子的深厚情感。

【設(shè)計說明】提前熟悉朗讀材料，清除閱讀障礙，在觀看視頻時，能使學(xué)生的注意力集中在視頻上，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的語音、語調(diào)、語速、語態(tài)、語氣等，體會主人公當(dāng)時的心情、感受；利用思維導(dǎo)圖的成果，結(jié)合朗讀材料，進一步規(guī)范和強化了朗讀技巧；要求學(xué)生關(guān)注視頻中表現(xiàn)的深沉親情，引導(dǎo)學(xué)生珍惜家庭溫情。

4.小組合作探究，展示學(xué)習(xí)成果

教師給學(xué)生足夠的時間（15 分鐘）作準(zhǔn)備，小組探究模仿朗讀、配音細節(jié)，分配角色，反復(fù)操練，最后以小組為單位各自進行表演。各組表演結(jié)束后，教師再次播放配音視頻，使學(xué)生比較自己與專業(yè)配音的差距，記錄不足。學(xué)生做評委，按照模仿朗讀技巧與標(biāo)準(zhǔn)進行現(xiàn)場評比。

【設(shè)計說明】合作探究小組活動讓潛能生也有機會參與課堂，小組內(nèi)成員相互分工、共同完成任務(wù)，各小組之間良性競爭、取長補短，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識與合作精神。

5.布置聽說任務(wù)，進行拓展訓(xùn)練

為鞏固模仿朗讀、配音技巧，為學(xué)生提供用英語交流、用英語做事的機會，延續(xù)小組合作探究精神，教師有針對性地截取另一段小視頻（100 秒）：隨著丹尼斯的成長，他被送到人類學(xué)校接受教育，喬納森一家中以外公德古拉代表的傳統(tǒng)思維與現(xiàn)代思維正面碰撞。教師指導(dǎo)學(xué)生利用趣配音軟件完成聽說任務(wù)訓(xùn)練，鼓勵小組合作扮演不同角色。朗讀材料見附錄2。

【設(shè)計說明】通過課堂的朗讀模仿、配音學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的模仿朗讀技巧，布置時長更長的模仿朗讀、配音訓(xùn)練，增加難度，檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果，進一步鍛煉學(xué)生的聽說能力，尤其是說的能力；不同教育方式的展現(xiàn)，與學(xué)生正面臨的教育有共通之處，引發(fā)學(xué)生辯證思維，具有現(xiàn)實感、時代性。

六、本校本課程在教學(xué)中存在的問題

本校本課程屬于聽說課程，其核心教學(xué)價值在于形成和發(fā)展學(xué)生的英語聽說能力。但在實施本校本課程的過程中，筆者遇到以下幾個問題：第一，優(yōu)秀的英語動畫電影大部分來自美國，英語為美式英語，而筆者所在學(xué)校使用的上教版英語教材采用的是英式英語，二者讀音有細微差別，造成學(xué)生的混亂。第二，英語動畫電影電影時長均超過一小時，備課需要花費大量時間和精力，教師很難真正把聽說課上好上精、得心應(yīng)手。這對英語教師提出了更高層次的要求。因此，英語教師要不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身的英語素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。本校本課程開設(shè)時間尚短，教師相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗不足，有待在今后不斷加以完善。

附錄1

Doctor：Sir，only the father is allowed（允許）in the delivery room（產(chǎn)房）.

Dracula：Really?I mean，okay.

He’s the family，I guess.

Oh，look!It’s a boy!It’s a boy!

The Dracula bloodline（血統(tǒng)）carries on!

No one will over harm（傷害）you as long as（只要……就）I’m here. My

little devil（邪惡的）dog.

Mavis：Dad，can I hold my baby?

Dracula：If I were Dad，I’d say yes. But I’m the nurse，F(xiàn)rancine.

Here you go anyway（不管）.

Monster：My bad（我的錯）.

Jonathan：Little Dennis is a year old now，wow!

Present：Nice，yeah!Cute kid.

Mavis：Okay，time for presents，guys（朋友們，家伙們）.

Friend 1：All right，let’s do this boy up! Check out what I got him，bling!

Friend 2：Wow，is it cursed（被詛咒的）?

Friend 1：Super（超級的）cursed.Only the best!Straight（直接）from the crypt（地下室）.

Jonathan：He’s just starting to walk，so maybe it’s heavier than（比……重）...

注：畫線部分為難理解詞匯，下同。

附錄2

Mavis：Dad?Why are you guys dancing?

Dracula：Uh，he was sleep-dancing.

Mavis：Come on，sweetie.Back to bed.

Dracula：Back to bed?It is already after 8:00 p.m.

Mavis：Don’t you remember the new sleep schedule?

He’sgoingto human classeshalfthe day.

If he could just sleep till 2:00 a.m.

tonight，it’d be so great for（太好了）him.

Dracula：But，honey-death，six of Wayne’s wolf pups are having a birthday party tonight. You wouldn’t want him to miss that.

Mavis：Dad，I love the wolf pups，but they’re a little too rough（粗魯?shù)模ゝor Dennis.

Dracula：Too rough?

Mavis：Haven’t you noticed?Dennis is different.

Dracula：What are you saying? Denisovich shouldn’t be around monsters?

Dennis：I love monsters!Video!Video!

Mavis：Oh，you wanna show Papa Drac your monster video?

Dennis：Yeah!

Monster：Who is the coolest monster?

Dennis：Kakie!

Monster：Wee!Kakie one happy monster!Kakie loves cake!Yummy! Tummy ache（肚子疼），tummy ache.

Dracula：Whoa，whoa，whoa. How is that a monster?

Monster：Have some cakes，Wuzzlelumplebum

（四不像）.Remember，kids，a real monster always shares.

Dracula：“Shares”? Yes! When I think monsters，I think“Shares”!

Now，let me tell you what a real monster is，Denisovich.

Mavis：Dad，please. He’s practically（實際上）five already.Don’t force（強迫）it!