美國(guó)19 所高校圖書館數(shù)字人文空間調(diào)查與分析*

付 鵬 喻正夫 李 艷

（1.漢江師范學(xué)院圖書館 湖北十堰 442000； 2. 湖北省醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院 湖北十堰 442000）

數(shù)字人文作為圖書館創(chuàng)新服務(wù)的新方向[1]，是目前圖書館領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。根據(jù)centerNet 的統(tǒng)計(jì)，截至2019年3 月，全球數(shù)字人文中心共197 個(gè)，其中美國(guó)75 個(gè)[2]，堪稱全球數(shù)字人文浪潮的中心。2016 年，鄧要然、李少貞運(yùn)用網(wǎng)頁調(diào)查法和定量分析的方法，首次對(duì)14 個(gè)美國(guó)高校數(shù)字人文中心進(jìn)行了調(diào)查。這些數(shù)字人文中心僅有4 家隸屬于圖書館或與圖書館有關(guān)[3]，借鑒意義有限。我國(guó)圖書館數(shù)字人文實(shí)踐剛剛起步，普遍存在著數(shù)字人文認(rèn)知及自身定位缺失、數(shù)字人文學(xué)術(shù)土壤匱乏、數(shù)字人文服務(wù)先天不足、信息技術(shù)能力差等問題[4]。因此，筆者從圖書館的視角出發(fā)，選取美國(guó)已建設(shè)數(shù)字人文空間的19 所高校圖書館為對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)檢索、Email 咨詢、文本分析、網(wǎng)站訪查等方法，進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)高校圖書館開展數(shù)字人文服務(wù)實(shí)踐提供借鑒與參考。

1 調(diào)查情況說明

本文以centerNet 提供的75 個(gè)美國(guó)數(shù)字人文中心為線索，通過網(wǎng)絡(luò)訪問進(jìn)行一一排查，并通過文獻(xiàn)檢索對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行補(bǔ)充，最終確定19 所隸屬于圖書館或圖書館參與程度較高的數(shù)字人文空間為研究樣本，對(duì)其成立時(shí)間、運(yùn)營(yíng)模式、職位設(shè)置、教育培訓(xùn)、資金資助、科研項(xiàng)目及技術(shù)運(yùn)用七個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)高校圖書館數(shù)字人文工作運(yùn)營(yíng)規(guī)律，探討圖書館數(shù)字人文實(shí)踐路徑。本研究數(shù)據(jù)采集共分為兩個(gè)階段：2019 年1 月，通過網(wǎng)絡(luò)檢索、文本分析等方法，確認(rèn)隸屬于美國(guó)高校圖書館或圖書館參與的數(shù)字人文空間19 個(gè)（具體見表1）；2019 年2 月至3 月，主要通過網(wǎng)站訪查收集相關(guān)信息，對(duì)于無法通過網(wǎng)站獲取的數(shù)據(jù)信息，采用Email 咨詢、實(shí)時(shí)咨詢等方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 發(fā)展階段及運(yùn)營(yíng)模式

美國(guó)高校圖書館數(shù)字人文空間建設(shè)按照成立時(shí)間大致可分為三個(gè)階段：①探索階段（1985—1999 年）。1985 年塔夫斯大學(xué)珀?duì)栃匏箶?shù)字圖書館開始探索將數(shù)字技術(shù)與人文學(xué)科研究相結(jié)合，數(shù)字人文逐漸走入高校圖書館。20 世紀(jì)90 年代，弗吉尼亞大學(xué)圖書館、馬里蘭大學(xué)圖書館、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校通過積極參與和自主建設(shè)的方式開始探索數(shù)字人文服務(wù)。從各高校數(shù)字人文空間的名稱可看出，此階段各高校圖書館并未厘清數(shù)字技術(shù)與人文學(xué)科之間的關(guān)系，對(duì)數(shù)字人文的概念沒有清晰、明確的認(rèn)識(shí)；②明確認(rèn)識(shí)階段（2000—2009 年）。此階段，各高校的數(shù)字人文空間名稱中開始出現(xiàn)“人文”“數(shù)字”“計(jì)算機(jī)”“技術(shù)”等詞，對(duì)數(shù)字人文的內(nèi)涵、服務(wù)定位、方向與邊界認(rèn)識(shí)更明確；③蓬勃發(fā)展階段（2010 年至今）。進(jìn)入2010 年后，數(shù)字人文在美國(guó)高校圖書館蓬勃發(fā)展，19 所高校圖書館中，有12 所成立于此階段，“數(shù)字人文中心”“數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室”也更多地成為高校圖書館數(shù)字人文空間的名稱，表明各高校圖書館定位更準(zhǔn)確，發(fā)展路徑更清晰，服務(wù)也更精準(zhǔn)。

表1…………美國(guó)高校圖書館數(shù)字人文空間

目前美國(guó)高校圖書館數(shù)字人文空間運(yùn)行模式大致可分為三類：自主建設(shè)型、聯(lián)合建設(shè)型與參與服務(wù)型。自主建設(shè)型指圖書館依靠自身力量，組織數(shù)字人文團(tuán)隊(duì)，完成數(shù)字人文的日常管理、科研服務(wù)、軟件提供、獎(jiǎng)金資助、培訓(xùn)教育等工作，較少與其他機(jī)構(gòu)合作，其典型代表有普林斯頓大學(xué)數(shù)字人文中心、耶魯大學(xué)數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室、斯坦福大學(xué)跨學(xué)科數(shù)字研究中心等；聯(lián)合建設(shè)型通常指圖書館與校內(nèi)院系合作，共同建設(shè)數(shù)字人文空間，如內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校人文科學(xué)數(shù)字研究中心是藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院與圖書館共同建設(shè)[5]，馬里蘭人文科學(xué)技術(shù)研究所由馬里蘭大學(xué)藝術(shù)與人文學(xué)院和馬里蘭大學(xué)圖書館共同建設(shè)，在技術(shù)與人文調(diào)查的交叉點(diǎn)上進(jìn)行跨學(xué)科協(xié)作工作[6]。參與服務(wù)型指圖書館主要負(fù)責(zé)數(shù)字人文工作流程中的某一特定環(huán)節(jié)，如提供物理空間與設(shè)備、數(shù)據(jù)管理、數(shù)字保存、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等。

2.2 職位設(shè)置及教育培訓(xùn)

ALA 2016 年1 月發(fā)布的調(diào)研報(bào)告顯示，339 個(gè)受訪館中有21% 的受訪館設(shè)置了數(shù)字人文館員崗位，數(shù)字人文崗位設(shè)置在數(shù)字人文項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮了重要作用[7]。

美國(guó)19 所高校圖書館數(shù)字人文服務(wù)的崗位設(shè)置大致可分為管理崗位、研發(fā)崗位、科研崗位、服務(wù)崗位、教學(xué)崗位及兼職崗位六大類，詳見圖1。其中，管理崗位主要包括中心主任/院長(zhǎng)、執(zhí)行與咨詢委員會(huì)、助理/副主任等；研發(fā)崗位主要包括軟件/web 開發(fā)人員、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師等，負(fù)責(zé)數(shù)字人文相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件的開發(fā)與推廣利用；科研崗位主要以博士后研究人員與數(shù)字人文講師為主，承擔(dān)數(shù)字人文項(xiàng)目的研究工作；服務(wù)崗位則主要包括數(shù)字人文館員、社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)館員、項(xiàng)目/教育協(xié)調(diào)員、項(xiàng)目總監(jiān)/經(jīng)理、編輯/出版人員，負(fù)責(zé)數(shù)字人文的相關(guān)咨詢、協(xié)調(diào)及服務(wù)工作；教學(xué)崗位主要包括各類數(shù)字人文的講座、培訓(xùn)、工作坊及課程的教育培訓(xùn)工作；兼職崗位主要以實(shí)習(xí)生和助理人員為主，一般面向校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行招募，主要從事輔助性工作。

圖1…………美國(guó)19 所高校圖書館數(shù)字人文崗位設(shè)置

美國(guó)19 所高校圖書館采取的數(shù)字人文教育的形式主要有開設(shè)課程、開展工作坊/學(xué)術(shù)活動(dòng)、提供在線培訓(xùn)教程與指南、開展融入數(shù)字人文活動(dòng)的教育四種類型，詳見表2。

表2…………美國(guó)19 所高校圖書館數(shù)字人文教育情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，開展數(shù)字人文相關(guān)的工作坊/學(xué)術(shù)活動(dòng)是目前美國(guó)高校圖書館開展數(shù)字人文教育最主流的形式，內(nèi)容包括數(shù)字人文介紹等基本知識(shí)介紹，以及數(shù)字素養(yǎng)、科研項(xiàng)目介紹、主題演講、軟件使用等多方面，尤其是以軟件使用方面的工作坊居多，如斯坦福大學(xué)圖書館跨學(xué)科數(shù)字研究中心于2019 年4 月9 日下午舉辦的“Introduction to R” 研討會(huì)[8]；開展融入數(shù)字人文活動(dòng)的教育也是美國(guó)高校圖書館開展數(shù)字人文教育較為普遍的方式，例如埃默里大學(xué)數(shù)字獎(jiǎng)學(xué)金中心開展“Invite Us to Class”活動(dòng)，將數(shù)字人文技術(shù)帶入不同的學(xué)校與部門，將數(shù)字人文技術(shù)整合嵌入到課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助不同學(xué)生群體接觸數(shù)字人文技術(shù)[9]；美國(guó)19 所圖書館中，有7 家圖書館提供了數(shù)字人文在線培訓(xùn)教程或指南，如西北大學(xué)學(xué)術(shù)交流與數(shù)字化管理中心在其網(wǎng)站上提供了與數(shù)字人文相關(guān)的大量閱讀材料、資源、教程、演示文稿和視頻[10]，讓用戶對(duì)數(shù)字人文理論、方法、工具等方面有基本的了解，便于用戶使用圖書館的數(shù)字人文資源，極大地方便了用戶的學(xué)習(xí)；開設(shè)數(shù)字人文課程是美國(guó)高校圖書館最具特色的數(shù)字人文教育形式，目前已有5 家高校圖書館進(jìn)行了相關(guān)嘗試。其中內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校人文科學(xué)數(shù)字研究中心做得最為出色，它針對(duì)本科生和研究生開設(shè)了不同的課程，其中本科生必須修滿18 個(gè)學(xué)分，課程由核心必修課、核心選修課和選修課構(gòu)成，每部分6 個(gè)學(xué)分[11]；2012 年4 月內(nèi)布拉斯加大學(xué)開設(shè)了數(shù)字人文跨學(xué)科研究生學(xué)歷認(rèn)證，該課程由圖書館、人類學(xué)、藝術(shù)和藝術(shù)史系、宗教研究、英語、歷史、現(xiàn)代語言等專業(yè)老師授課，學(xué)生必須修滿12 個(gè)學(xué)分[12]。

2.3 獎(jiǎng)學(xué)金資助

資金資助對(duì)于鼓勵(lì)數(shù)字人文技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，促進(jìn)數(shù)字人文學(xué)科發(fā)展，擴(kuò)大數(shù)字人文學(xué)科影響力有著極其重要的作用[13]。目前，美國(guó)19 所高校數(shù)字人文空間中，有9所高校圖書館建立了數(shù)字人文獎(jiǎng)學(xué)金體系，具體見表3。

表3…………美國(guó)9 所高校圖書館數(shù)字人文資助情況

美國(guó)9 所高校圖書館的數(shù)字人文資金資助按照使用目的劃分，大致可以分為以下五類：①交流學(xué)習(xí)補(bǔ)助金，僅能用于申請(qǐng)者參加數(shù)字人文研討會(huì)、暑期學(xué)校、研究所或其他培訓(xùn)課程的路費(fèi)，不能用于項(xiàng)目、課程開發(fā)等其他方面。例如堪薩斯大學(xué)人文科學(xué)數(shù)字研究所的數(shù)字人文旅行補(bǔ)助金向申請(qǐng)者提供1 000 美元的國(guó)內(nèi)或國(guó)際旅行財(cái)務(wù)支持，用于參加數(shù)字人文研究學(xué)術(shù)會(huì)議、數(shù)字人文專業(yè)發(fā)展或培訓(xùn)計(jì)劃[14]；②數(shù)字人文種子補(bǔ)助金，主要用于鼓勵(lì)數(shù)字人文項(xiàng)目的探索和早期開發(fā)，既不能用于支持課程開發(fā)，也不能用于自我報(bào)酬。例如普林斯頓大學(xué)數(shù)字人文中心每學(xué)期會(huì)提供1 000 美元的種子資助資金，用于數(shù)字人文項(xiàng)目早期使用文本編碼、地理空間編碼或小規(guī)模項(xiàng)目分析、主題建模、語料庫(kù)分析、開放數(shù)據(jù)鏈接的創(chuàng)建或使用[15]；③教學(xué)補(bǔ)助金，主要用于數(shù)字人文課程的教學(xué)與開發(fā)，豐富數(shù)字人文課程內(nèi)容。例如西北大學(xué)學(xué)術(shù)交流與數(shù)字化管理中心的Alumnae 課程獎(jiǎng)[16]與課程改進(jìn)補(bǔ)助金[17]，用于支持教師在暑假期間開展新課程或新教學(xué)模式，以促進(jìn)數(shù)字人文課程的創(chuàng)新；④科研項(xiàng)目補(bǔ)助金，主要用于資助各類型的數(shù)字人文項(xiàng)目，以保證項(xiàng)目的有效實(shí)施，如駐地研究員獎(jiǎng)學(xué)金、訪問研究員獎(jiǎng)學(xué)金、博士后獎(jiǎng)學(xué)金、數(shù)字人文研究資助等；⑤優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)具有數(shù)字人文元素的杰出學(xué)術(shù)成果,如馬里蘭人文科學(xué)技術(shù)研究所向涉及數(shù)字人文學(xué)科、新媒體以及藝術(shù)和人文科學(xué)的優(yōu)秀博士或碩士學(xué)位論文提供2 000 美元的Winnemore 數(shù)字人文學(xué)位論文獎(jiǎng)學(xué)金[18]，以鼓勵(lì)其在研究期間對(duì)于數(shù)字人文學(xué)科的貢獻(xiàn)。

2.4 科研項(xiàng)目及技術(shù)運(yùn)用

數(shù)字人文科研項(xiàng)目體現(xiàn)了人文科學(xué)的創(chuàng)新能力，是圖書館數(shù)字人文工作的基石[19]。筆者對(duì)美國(guó)19 所高校圖書館擁有的數(shù)字人文項(xiàng)目的數(shù)量、涉及的學(xué)科及應(yīng)用了何種技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，具體見表4：

表4…………美國(guó)19 所高校圖書館數(shù)字人文項(xiàng)目情況

美國(guó)19 所高校圖書館共有數(shù)字人文項(xiàng)目461 項(xiàng)，從學(xué)科分布角度來看，461 個(gè)項(xiàng)目主要涉及歷史、語言、人類學(xué)與考古、藝術(shù)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、圖書檔案、文化宗教、哲學(xué)九個(gè)學(xué)科，其中歷史、語言類的項(xiàng)目最多，占總數(shù)的42.52%；人類學(xué)與考古、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)項(xiàng)目數(shù)量位列其次，占總數(shù)的32.97%，哲學(xué)項(xiàng)目較少；從技術(shù)運(yùn)用角度來看，461 個(gè)項(xiàng)目技術(shù)運(yùn)用大致可分為數(shù)字化技術(shù)、文本挖掘技術(shù)、可視化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)、GIS 映射技術(shù)、2D/3D 技術(shù)、VR 七大類，其中數(shù)字化技術(shù)是目前數(shù)字人文項(xiàng)目運(yùn)用最多的技術(shù)，也是最常見的技術(shù)，文本挖掘技術(shù)、GIS 映射技術(shù)、可視化技術(shù)也常用于數(shù)字人文項(xiàng)目。

數(shù)字人文研究項(xiàng)目與圖書館為公眾提供的綜合服務(wù)不同，它圍繞特定領(lǐng)域進(jìn)行深度描述和組織，是對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容的深化與補(bǔ)充；同時(shí)，它還具有持續(xù)性的特點(diǎn)，需要穩(wěn)定的成果展示與傳播渠道[20]。美國(guó)19 所高校圖書館共有461 個(gè)正在研究或已完成的項(xiàng)目，按其研究方向與內(nèi)容，大致可分為五類：①數(shù)字歷史研究項(xiàng)目，主要分為基于空間技術(shù)的歷史地理研究、歷史資料庫(kù)建設(shè)、歷史數(shù)據(jù)分析與可視化、歷史場(chǎng)景的視覺重建等。如普林斯頓大學(xué)的項(xiàng)目“尋找五世紀(jì)的英國(guó)”是典型的基于空間技術(shù)的歷史地理研究，其通過分析來自一百多個(gè)英國(guó)五世紀(jì)墓地的考古數(shù)據(jù)集，以GIS 等技術(shù)來展示五世紀(jì)英國(guó)的生活及歷史變遷[21]；②檔案與文獻(xiàn)研究項(xiàng)目，主要包括檔案與文獻(xiàn)數(shù)據(jù)集的建設(shè)、針對(duì)檔案或文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)挖掘。如耶魯大學(xué)的Ensemble@ Yale 項(xiàng)目是一個(gè)眾包項(xiàng)目，它通過項(xiàng)目網(wǎng)站提供與耶魯戲劇團(tuán)體演出相關(guān)的資料掃描圖片，嘗試讓用戶對(duì)圖片進(jìn)行在線標(biāo)注，從而提取通過OCR 無法發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜語義關(guān)系[22]；③語言與文化研究項(xiàng)目，主要有語料庫(kù)的建設(shè)與利用、語言文學(xué)作品研究、跨文化溝通和語言學(xué)習(xí)。如弗吉尼亞大學(xué)的Arapesh 語法和數(shù)字語言檔案項(xiàng)目，對(duì)生活在巴布亞新幾內(nèi)亞某山區(qū)約25 000 名村民的傳統(tǒng)使用語言進(jìn)行詞匯的轉(zhuǎn)錄和錄音，從而進(jìn)行保存、整合和傳播[23]；④數(shù)字人文工具開發(fā)，主要分為為支持?jǐn)?shù)字人文項(xiàng)目而開發(fā)的專用工具、數(shù)字人文研究通用工具、數(shù)字人文工具的發(fā)布平臺(tái)。如斯坦福大學(xué)圖書館的Palladio 項(xiàng)目，它是一個(gè)基于Web 的平臺(tái)，用于將空間、時(shí)間和關(guān)系視圖的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)布與可視化[24]；⑤數(shù)字人文推廣項(xiàng)目，為了推廣數(shù)字人文研究成果，擴(kuò)大影響力，一些高校建設(shè)了以游戲項(xiàng)目為典型代表的推廣成果。如布朗大學(xué)圖書館的感官修道院項(xiàng)目，將中世紀(jì)和早期現(xiàn)代修道院建筑、生活現(xiàn)象等方面的成果，通過3D 及VR 技術(shù)向用戶展示；用戶可以在服務(wù)器上創(chuàng)建自己的修道院建筑群，并從視覺、氣味和觸覺方面進(jìn)行修道院的日常生活體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)禮儀等[25]。

3 對(duì)我國(guó)高校圖書館的啟示

3.1 找準(zhǔn)定位，選擇圖書館數(shù)字人文運(yùn)營(yíng)模式

據(jù)筆者調(diào)查，美國(guó)高校數(shù)字人文服務(wù)涉及多種實(shí)施主體，主要有圖書館、院系、計(jì)算機(jī)中心、獨(dú)立二級(jí)機(jī)構(gòu)、科研中心等，不同的實(shí)施主體及運(yùn)營(yíng)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)。因此，圖書館在數(shù)字人文領(lǐng)域可以充當(dāng)?shù)慕巧凸δ苡泻芏啵鐢?shù)字人文資源采集、收藏與提供者、科研項(xiàng)目支持服務(wù)、教育培訓(xùn)服務(wù)、咨詢顧問、公共推廣者等。由于國(guó)內(nèi)數(shù)字人文研究剛起步，圖書館關(guān)注這一領(lǐng)域的時(shí)間不長(zhǎng)，在數(shù)字人文實(shí)踐方面涉足不多，多數(shù)圖書館尚處于觀望狀態(tài)[4]。在為數(shù)不多的實(shí)踐探索中，既有隸屬于圖書館，由圖書館主導(dǎo)的數(shù)字人文實(shí)踐工作，如以華東師范大學(xué)圖書館為主導(dǎo)開發(fā)數(shù)字人文智能平臺(tái)DHAIP；也有圖書館作為協(xié)助者，參與到數(shù)字人文研究當(dāng)中去，如上海交通大學(xué)圖書館參與了“中國(guó)地方歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”項(xiàng)目的建設(shè)[26]。因此，圖書館以何種身份開展數(shù)字人文服務(wù)，是主導(dǎo)建設(shè)還是參與協(xié)作，在客觀條件上能否滿足開展數(shù)字人文的所有要求，都是圖書館需要認(rèn)清的問題。圖書館需要在整合自身資源的基礎(chǔ)上，評(píng)估自身客觀情況，找準(zhǔn)定位，選擇適合圖書館的數(shù)字人文服務(wù)運(yùn)營(yíng)模式。

3.2 依據(jù)現(xiàn)實(shí)，設(shè)置本館需要的數(shù)字人文崗位

美國(guó)高校圖書館數(shù)字人文崗位設(shè)置較為系統(tǒng)，分為管理、研發(fā)、科研、服務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)培訓(xùn)、兼職實(shí)習(xí)等崗位，進(jìn)行數(shù)字人文軟件工具開發(fā)、參考咨詢與指導(dǎo)，承擔(dān)數(shù)字人文項(xiàng)目與教學(xué)、用戶體驗(yàn)等方面的具體工作。而我國(guó)目前絕大多數(shù)的高校圖書館未設(shè)置專門的數(shù)字人文館員，多由學(xué)科館員、數(shù)據(jù)館員、參考咨詢館員等兼任。由于這些館員一般不具備嫻熟的數(shù)字人文技能，已有工作任務(wù)較繁重，無法對(duì)本校數(shù)字人文研究和教學(xué)提供全方位支持，從而影響了圖書館數(shù)字人文的可持續(xù)發(fā)展[27]。因此，我國(guó)各類高校圖書館有必要根據(jù)學(xué)校人文學(xué)科發(fā)展需要及自身實(shí)際情況，設(shè)置數(shù)字人文相關(guān)崗位。制定數(shù)字人文崗位時(shí)需考慮本館發(fā)展戰(zhàn)略、本校數(shù)字人文項(xiàng)目開展情況、用戶實(shí)際需求等，確定數(shù)字人文崗位的工作任務(wù)、服務(wù)范圍，并協(xié)調(diào)好各崗位之間的關(guān)系。資源條件暫時(shí)不成熟的圖書館，可先通過招聘或館員培訓(xùn)的方式，設(shè)置1—2 名數(shù)字人文館員，主要負(fù)責(zé)數(shù)字人文工具學(xué)習(xí)、參加相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)與講座、參與其他高校數(shù)字人文項(xiàng)目、進(jìn)行數(shù)字人文的參考咨詢與簡(jiǎn)單指導(dǎo)，探索適合本館的數(shù)字人文實(shí)踐路徑。

3.3 加強(qiáng)資助，從推廣數(shù)字人文學(xué)科入手

經(jīng)費(fèi)不足是數(shù)字人文工作長(zhǎng)期存在的一個(gè)問題[13]，故針對(duì)不同的數(shù)字人文群體和使用目的，加強(qiáng)資金資助對(duì)圖書館數(shù)字人文服務(wù)有著非同一般的作用：一方面，可以將數(shù)字人文優(yōu)質(zhì)資源吸引到圖書館來，為圖書館所用，如設(shè)立課程合作開發(fā)與工具開發(fā)基金，可將經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)字人文教師、研究人員及開發(fā)人員吸引到圖書館來，進(jìn)行數(shù)字人文課程及分析工具的開發(fā)；另一方面，可增加讀者接觸數(shù)字人文的機(jī)會(huì)，拉近兩者的距離，擴(kuò)大數(shù)字人文學(xué)科的影響力[28]。由于我國(guó)數(shù)字人文學(xué)科起步較晚，讀者、相關(guān)人文學(xué)科學(xué)者等數(shù)字人文潛在用戶群體接觸數(shù)字人文的機(jī)會(huì)并不多，再加上資金壓力，數(shù)字人文與用戶接觸的機(jī)會(huì)就更加難得。因此，我國(guó)高校圖書館在加強(qiáng)資金資助的同時(shí)，可通過工作坊、講座、研討會(huì)、培訓(xùn)班、設(shè)立基金獎(jiǎng)項(xiàng)、招募實(shí)習(xí)崗位等方式，增加數(shù)字人文與潛在用戶接觸的機(jī)會(huì)，積極推廣數(shù)字人文學(xué)科，擴(kuò)大數(shù)字人文的影響力。

3.4 堅(jiān)定目標(biāo)，將科研項(xiàng)目作為重中之重

耶魯大學(xué)圖書館數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室主任Peter Leonard 認(rèn)為“提供數(shù)字人文的新設(shè)備與環(huán)境不是第一位的，增加不同領(lǐng)域?qū)＜业暮献?，培育?shù)字人文新項(xiàng)目才是圖書館數(shù)字人文工作的首要目標(biāo)”，他將近55%的經(jīng)費(fèi)用于數(shù)字人文項(xiàng)目的支持[29]。美國(guó)19 所高校共有數(shù)字人文項(xiàng)目461 項(xiàng)，平均每所高校擁有25 項(xiàng)數(shù)字人文項(xiàng)目，最多的為馬里蘭大學(xué)，共有96 項(xiàng)數(shù)字人文項(xiàng)目?？梢娒绹?guó)高校圖書館將支持?jǐn)?shù)字人文項(xiàng)目作為工作的重中之重。我國(guó)高校圖書館也應(yīng)該堅(jiān)定目標(biāo)，將圖書館打造成為高校數(shù)字人文項(xiàng)目研究的孵化器與催化劑，使圖書館在數(shù)字人文項(xiàng)目的不同生命周期都起到重要作用：①項(xiàng)目計(jì)劃階段。 圖書館為數(shù)字人文項(xiàng)目提供咨詢磋商，為項(xiàng)目解決數(shù)據(jù)管理、語料庫(kù)創(chuàng)建、可視化、數(shù)字工具等相關(guān)的數(shù)字人文問題，并提供項(xiàng)目準(zhǔn)備階段、早期探索和開發(fā)方面的資助，如用于參加培訓(xùn)課程的資助；②項(xiàng)目創(chuàng)建階段 。圖書館主要為數(shù)字人文項(xiàng)目提供人力、空間及設(shè)備，如數(shù)字人文研究的實(shí)驗(yàn)室、專用軟件、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)及圖書等，并提供相關(guān)的資金資助；③項(xiàng)目實(shí)施與分析階段 。圖書館主要為數(shù)字人文項(xiàng)目提供項(xiàng)目管理（如協(xié)調(diào)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)成員、合作伙伴和團(tuán)隊(duì)保持定期溝通，準(zhǔn)備和更新項(xiàng)目文檔，安排和促進(jìn)項(xiàng)目登記會(huì)議、獲取會(huì)議記錄，跟蹤項(xiàng)目目標(biāo)及結(jié)果的進(jìn)展情況等）、數(shù)據(jù)管理（如數(shù)據(jù)選擇、收集、建模、清理、轉(zhuǎn)換和維護(hù)）、個(gè)性開源工具開發(fā)及資金資助等服務(wù)；④項(xiàng)目保存與分享階段。圖書館主要為數(shù)字人文項(xiàng)目成果提供編輯、出版，創(chuàng)建成果庫(kù)，項(xiàng)目成果的保存、運(yùn)營(yíng)、更新及推廣等方面的服務(wù)與資助。