小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探微

?黃小環(huán)

實(shí)踐活動(dòng)課具有開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)性、時(shí)代性和挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，幫助學(xué)生更深層次地理解數(shù)學(xué)概念。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，要注重他們的數(shù)學(xué)思想方法，幫助他們把理論知識(shí)真正的運(yùn)用到解題思路里，綜合提升數(shù)學(xué)邏輯能力。學(xué)生是課堂的主體，我們是學(xué)生的帶路人，必須注重實(shí)踐和課堂相結(jié)合，充分提高課堂教學(xué)的效率。

一、注重實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

隨著時(shí)代的發(fā)展和改革的進(jìn)步，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)推出了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)目標(biāo)，各大學(xué)校都應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)段都設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。有了這種實(shí)踐活動(dòng)，教師就能制定更加詳細(xì)的活動(dòng)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中融入各種實(shí)踐活動(dòng)，能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，所以教師必須要掌握和重視。

風(fēng)靡國(guó)外的唐圖“七巧板”，是當(dāng)下一種新穎的學(xué)習(xí)工具，也是學(xué)生愛(ài)不釋手的玩具。教師可以在實(shí)踐課上組織各種數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，給學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形的卡紙，讓他們跟隨自己的創(chuàng)新思想，分小組學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能和其他同學(xué)一起研究七巧板的旋轉(zhuǎn)角度，用心觀察七巧板是由哪些日常生活中常見(jiàn)的圖形組成的。這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力有很大的幫助作用。教師也能及時(shí)的總結(jié)教學(xué)方案，學(xué)生和老師之間能友好、積極地互動(dòng)，共同為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂而努力。

二、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，極度考驗(yàn)學(xué)生的參與能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。而學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生體驗(yàn)自我價(jià)值的過(guò)程。為了強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要從時(shí)代教學(xué)的理念出發(fā)，掌握一定的引導(dǎo)方法和課堂施教技巧。只有讓實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮價(jià)值，才能使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，能自覺(jué)、自主的和其他同學(xué)交流情感，明白自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

三、擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)的模式，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)需要良好的活動(dòng)模式來(lái)維持。為了響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，規(guī)律的組織小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該以科學(xué)的方法構(gòu)造靈活多變的課堂，保證實(shí)踐活動(dòng)對(duì)全體學(xué)生都適用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”一個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以采用多種圖像相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生熟悉各種線段之間的相互聯(lián)系，認(rèn)清“平行”、“疊加”、“重合”等各種復(fù)雜關(guān)系，以適應(yīng)各種靈活多變的課堂。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得還不夠到位，教師可以組織課堂活動(dòng)，同學(xué)之間分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分別畫(huà)出平行線，讓其余同學(xué)判斷這兩條線段是否平行。如下圖，左邊的線段AB、CD分別是兩條平行線，而右邊的AB、CD則不是平行關(guān)系。這種結(jié)合了實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，教師的施教和引導(dǎo)過(guò)程能更加方便，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得特別有意思，自然而然地融入到整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流中，感受數(shù)學(xué)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)窮能量。

“分類思想”在數(shù)學(xué)課堂中是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。為了訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，教師要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)，讓每個(gè)孩子都能對(duì)自己的筆記和作業(yè)進(jìn)行有規(guī)律的整理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐活動(dòng)中，也可以引入各種物品來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生以小組為單位探討數(shù)學(xué)知識(shí)，將“大米、黃豆、硬幣”等物品進(jìn)行合理的分類，從小養(yǎng)成“愛(ài)收集、愛(ài)整理”的好習(xí)慣。只有這樣才能充分發(fā)揮“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的重要優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的知識(shí)理論。

總而言之，我們要從新時(shí)代的教學(xué)理念出發(fā)，在給學(xué)生講解課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們各方面的綜合能力。在引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要注重實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，利用各種數(shù)學(xué)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，強(qiáng)化當(dāng)前實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)。只有循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，才能夠擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)的模式，有目的性的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。