新課標(biāo)人教版高中《地理》必修教材圖像系統(tǒng)特點(diǎn)與功能

戴芹芹 申大魁

[摘? ?要]圖像系統(tǒng)是地理教材的一個(gè)重要組成部分，是地理知識(shí)的重要載體，也是地理教材的一大特點(diǎn)。文章以新課標(biāo)人教版高中《地理》必修教材為例，從圖像系統(tǒng)的圖像數(shù)量、類型、選取以及功能延展等方面來(lái)分析其特點(diǎn)，并對(duì)圖像系統(tǒng)的功能進(jìn)行探討，以利于高中地理教師更好地把握和應(yīng)用教材，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮出教材圖像系統(tǒng)的最大功能。

[關(guān)鍵詞]圖像系統(tǒng);人教版;高中地理;必修教材;特點(diǎn);功能

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）28-0082-02

地理教材的表層系統(tǒng)包括課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。圖像系統(tǒng)作為組成地理教材的三大系統(tǒng)之一，是教材重要的組成部分，對(duì)教材課文系統(tǒng)起著很好的補(bǔ)充作用，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)也起著十分重要的作用。圖像系統(tǒng)是地理教材中最有特色的部分，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，將教師的教和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在傳遞地理基礎(chǔ)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面有著不可替代的作用。本文通過(guò)對(duì)新課標(biāo)人教版高中《地理》必修教材圖像系統(tǒng)的分析，探究其特點(diǎn)和功能。

一、圖像系統(tǒng)的特點(diǎn)

1.圖像數(shù)量眾多，類型多樣

根據(jù)圖像系統(tǒng)在教學(xué)中的實(shí)際使用功能，可以將教材中的圖像分為五種類型，下表為各類圖像的分布情況。

從上表中可以看出，教材中的圖像數(shù)量眾多且類型多樣，共分為地理統(tǒng)計(jì)圖、地理景觀圖、地理示意圖、地圖和地理復(fù)合圖共五種類型。其中，地理示意圖的數(shù)量在教材中所占比重最大，以必修一教材為例，主要分布在“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“氣壓帶和風(fēng)帶”“自然界的水循環(huán)”等相關(guān)章節(jié)中。教師使用地理示意圖能夠深入淺出地教學(xué)高中地理知識(shí)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。數(shù)量第二多的是地理景觀圖。地理景觀圖可以讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，也體現(xiàn)了地理學(xué)科的實(shí)踐性與區(qū)域性特點(diǎn)。地理統(tǒng)計(jì)圖在教材中數(shù)量較少，主要出現(xiàn)在“活動(dòng)”中。地理統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)地理數(shù)據(jù)資料繪制成的直觀圖形，用以表述地理原理和地理過(guò)程，具有較強(qiáng)的時(shí)間動(dòng)態(tài)性，在地理教學(xué)中起著重要作用。地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中也起著舉足輕重的作用，地圖的判讀也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，因此地圖在教材中占有很大的比例。地理復(fù)合圖采用將幾種類型的圖像結(jié)合在一起的方式，來(lái)表達(dá)某種地理現(xiàn)象或解釋某種地理原理，綜合性較強(qiáng)。

2.圖像使用靈活，選取得當(dāng)

新課標(biāo)人教版高中《地理》必修教材在圖像使用方面最大的特點(diǎn)就是改變了以往課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)相互獨(dú)立的情況，采用將三種系統(tǒng)融合的方式，便于學(xué)生對(duì)課本上的地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文、圖像、作業(yè)系統(tǒng)之間并沒(méi)有清晰的界限，教材中的課文系統(tǒng)也是以文字、圖像和“活動(dòng)”等多樣的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。將三種系統(tǒng)進(jìn)行組合，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的學(xué)習(xí)效果。此外，教材還實(shí)現(xiàn)了不同類型與功能圖像之間的相互配合和綜合利用，例如必修一教材第一章第一節(jié)“宇宙中的地球”在介紹地球在宇宙中的位置時(shí)，由于這部分內(nèi)容更多地涉及天文知識(shí)，并且考慮到高一學(xué)生有著好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在圖像系統(tǒng)的選擇上主要采用了遙感圖和示意圖兩種，利用遙感圖主要展示了宇宙中各種天體和星際物質(zhì)的形態(tài)，并用文字作了相應(yīng)的介紹，利用地理示意圖展示了地球在宇宙中與其他天體的位置分布關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)地球的宇宙環(huán)境有一定的了解。

3.圖像系統(tǒng)發(fā)揮著重要功能

圖像在地理教材中具有補(bǔ)充說(shuō)明文字內(nèi)容的作用，能夠活化教材內(nèi)容，減少冗長(zhǎng)的文字表述，形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容。新課標(biāo)人教版高中《地理》必修教材中的圖像系統(tǒng)不僅具有圖文并茂的特點(diǎn)，而且其作用和功能也在進(jìn)一步深化。首先，教材中的圖像系統(tǒng)有利于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注到學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)學(xué)習(xí)、生活的需求。例如必修一教材第一章第二節(jié)“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”中，主要運(yùn)用地理景觀圖，展示了太陽(yáng)對(duì)生物活動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、燃料形成以及人類生產(chǎn)生活的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到存在于日常生活中的地理知識(shí)，了解到身邊的地理常識(shí)。除此之外，教材中的圖像系統(tǒng)能夠滿足學(xué)生多樣的地理學(xué)習(xí)需要，除認(rèn)識(shí)生活環(huán)境之外，圖像系統(tǒng)還可以提供給教師和學(xué)生探索科學(xué)奧秘的素材，展示地理科學(xué)研究的方法，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用，也有利于學(xué)生對(duì)地理的深度學(xué)習(xí)。最后，隨著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的采用，教材中的圖像系統(tǒng)除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，還能發(fā)揮智育和德育兩方面的功能。

二、圖像系統(tǒng)的功能

1.簡(jiǎn)潔地傳遞地理知識(shí)

地理圖像中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，相對(duì)于語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)，地理圖像傳遞地理知識(shí)更加簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)地理景觀圖，學(xué)生可以迅速地了解到某地的自然和人文地理特征;通過(guò)地理示意圖，學(xué)生可以化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的地理知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于理解、記憶和掌握;通過(guò)地理統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生可以看出地理事物的時(shí)空變化過(guò)程、趨勢(shì)，培養(yǎng)地理思維能力和分析能力。同時(shí)，教材中呈現(xiàn)的圖像系統(tǒng)與課文系統(tǒng)相輔相成，為學(xué)生提供了更加合理和系統(tǒng)的地理知識(shí)體系。

2.激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

圖像系統(tǒng)能夠更加形象、生動(dòng)地傳遞地理知識(shí)，學(xué)生通過(guò)地理圖像能夠獲得最直觀的視覺(jué)感受。教師利用圖像進(jìn)行新課的導(dǎo)入或者正文的講授，能夠比較快速地吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣。尤其是對(duì)于高一學(xué)生而言，必修一教材主要講述的是與自然地理相關(guān)的知識(shí)，較初中地理而言，其學(xué)習(xí)更加深入和系統(tǒng)，在考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，地理圖像的插入和運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在很大程度上可以降低學(xué)習(xí)的難度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖繪圖能力

通過(guò)對(duì)地理教材中圖像系統(tǒng)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速地獲取地理知識(shí)和地理信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，避免對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。學(xué)生通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的地理圖像，有利于知識(shí)的串聯(lián)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，形象記憶，不易遺忘。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生讀圖繪圖能力的培養(yǎng)有利于豐富課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，保證課堂的活力，提高教學(xué)的質(zhì)量。我們處在“讀圖時(shí)代”，讀圖是一項(xiàng)基本的閱讀能力。不僅是在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谏畹母鱾€(gè)領(lǐng)域也需要對(duì)圖像有一定的解讀能力，因此高中地理課程采用圖像化教學(xué)是十分有意義的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)

地理素質(zhì)的培養(yǎng)包括地理思想素質(zhì)、地理知識(shí)素質(zhì)、地理智能素質(zhì)及地理行為素質(zhì)的培養(yǎng)。地理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，地理教育的目的是培養(yǎng)能夠掌握地理基本理論和基本技能，能夠運(yùn)用這種理論和技能探索和解決世界上與地理有關(guān)問(wèn)題的人才。地理圖像是地理信息的濃縮和直觀信息的重要載體，具有不同特點(diǎn)的各種地理圖像能充實(shí)并簡(jiǎn)化教材，讓學(xué)生利用地理圖像提取教材中所隱含的信息，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且能夠很好地提升和鍛煉學(xué)生的地理知識(shí)和地理技能，符合地理教育的目的，有利于提高學(xué)生的地理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。

5.培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

首先，利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，客觀對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題，有助于學(xué)生更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問(wèn)題。例如，地理教材中的漫畫以夸張和擬人的手法、幽默和諷刺的筆觸揭示人類在處理人地關(guān)系的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念以及強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從地理的視角去認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，提高生活品位和精神境界。其次，利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生形成綜合思維，幫助學(xué)生從整體的角度，全面、系統(tǒng)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。例如，必修三教材第二章第一節(jié)“荒漠化的防治”，在分析荒漠化成因時(shí)，利用地理景觀圖、地理示意圖表明了我國(guó)西北地區(qū)的位置和地形、降水和景觀變化等自然地理要素，利用地理統(tǒng)計(jì)圖表明了西北地區(qū)荒漠化形成的人為原因，有利于學(xué)生從自然和人為兩個(gè)角度分析荒漠化形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。最后，利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，幫助學(xué)生對(duì)不同類型的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)，了解地理環(huán)境的復(fù)雜性。

綜上，新課標(biāo)人教版高中《地理》必修教材的圖像系統(tǒng)具有圖像數(shù)量眾多、類型多樣、使用靈活、選取得當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)，并且在傳遞地理知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖繪圖能力等方面也發(fā)揮著巨大的作用。圖像系統(tǒng)不僅能表達(dá)一定的地理知識(shí)和信息，更具有文字所不具有的視覺(jué)沖擊力和感染力。圖像系統(tǒng)是高中地理學(xué)習(xí)的重要工具，教師充分利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)，符合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 申大魁，白文新.高中地理教材理解的基本原理及策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（11）：20-22.

[2]? 白蕊.高中地理教材圖像系統(tǒng)比較研究綜述[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）：101-104.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）