基于“文化管理”的技校班級(jí)管理新模式構(gòu)建

陳燕蘭

【摘 要】本文以廣西民族文化為例論述在技校班級(jí)實(shí)行形式多樣的“文化管理”，吸收廣西民族文化中實(shí)用的、特色的內(nèi)容構(gòu)建技工學(xué)校班級(jí)管理的新模式，提出具體的措施：加強(qiáng)廣西民族文化的熏陶，讓“愛”引導(dǎo)行動(dòng);開展多樣化的民族特色校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來;開展特色的班級(jí)活動(dòng)，把廣西民族文化引入班級(jí)中;吸收廣西人民身上的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自覺抵制腐朽落后文化侵蝕的能力，提升班級(jí)凝聚力。

【關(guān)鍵詞】廣西民族文化 技校班級(jí)管理 傳承 新模式 ?職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07B-0103-02

一個(gè)國家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化繁榮發(fā)展為條件。技工學(xué)校要謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)出能與社會(huì)、企業(yè)需要接軌的技能人才，同樣需要強(qiáng)有力的文化支撐。但目前，技工學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量日益下降，帶來的是學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象較多，普遍缺乏對(duì)班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)及社會(huì)的認(rèn)同感、歸宿感，更缺乏職業(yè)使命感與文化認(rèn)同感，班級(jí)管理遇到了很大的難題。此外，人們對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)有偏頗，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)到一技之長(zhǎng)就可以了。

技工學(xué)校班級(jí)管理的特殊性與復(fù)雜性給技工學(xué)校的班級(jí)管理帶來了一系列問題與挑戰(zhàn)，因此推動(dòng)技校班級(jí)管理模式改革迫在眉睫?，F(xiàn)今，不少技工學(xué)校和相關(guān)研究人員致力于研究和實(shí)踐班級(jí)管理模式的改革，但更多的是從企業(yè)管理理念和模式方面著手，很少有從文化這一角度來探究班級(jí)管理。筆者認(rèn)為，改革班級(jí)管理模式，一方面要借鑒企業(yè)管理理念和模式，另一方面可以對(duì)班級(jí)實(shí)行“文化管理”，把廣西民族文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴之中，感受少數(shù)民族文化熏陶，培養(yǎng)民族精神，使其轉(zhuǎn)化為他們對(duì)職業(yè)的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，最終服務(wù)于班級(jí)管理新模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)廣西民族文化的熏陶，讓“愛”引導(dǎo)行動(dòng)

采用多種形式推廣廣西民族文化，在文化的熏陶下讓學(xué)生自然而然喜歡上本地的鄉(xiāng)土人情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)及祖國的認(rèn)同感和歸屬感。

（一）利用多媒體，讓學(xué)生充分了解廣西民族文化。作為班級(jí)管理的“統(tǒng)帥”，技校班主任可利用多媒體展示廣西絢麗多彩的少數(shù)民族文化，如讓學(xué)生欣賞廣西具有代表性的民族文化古跡圖片如風(fēng)雨橋、靈渠、真武閣、大士閣、銅鼓、花山崖壁畫等;讓學(xué)生了解廣西壯鄉(xiāng)風(fēng)情、瑤族風(fēng)光、苗族風(fēng)俗、桂林山水等。還可通過多媒體播放廣西具有民族特色的歌曲、樂器、舞蹈和手工藝品，把所播放的民歌、樂器、舞蹈及手工藝品的背景、特點(diǎn)等介紹給學(xué)生。

（二）利用校園、班級(jí)環(huán)境宣傳廣西民族文化，讓學(xué)生從了解到熱愛。技校班主任可以調(diào)動(dòng)各方資源，充分利用校園黑板報(bào)、櫥窗以及班級(jí)的教室環(huán)境布置等，通過繪畫、故事、攝影、手抄報(bào)等方式，宣傳廣西民族特色文化，這樣既大力宣傳了廣西民族特色文化，增加了學(xué)生對(duì)廣西民族文化的了解，又提高了學(xué)生的宣傳能力。置身在如此環(huán)境中，學(xué)生在文化的熏陶下可以升華情感，由了解上升到熱愛，在愛的引領(lǐng)下能積極響應(yīng)并參與班主任開展的各項(xiàng)廣西民族文化活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)廣西民族文化教育，讓“愛”引導(dǎo)行動(dòng)。在推廣與傳承廣西民族文化的同時(shí)加強(qiáng)文化教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣西特殊的地理位置。作為少數(shù)民族的聚居地，廣西與沿海發(fā)達(dá)城市相比經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平較低，境內(nèi)還有許多邊遠(yuǎn)山區(qū)，少數(shù)民族聚居地的部分人還過著貧窮的生活。班主任通過上述認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感，進(jìn)而內(nèi)化為行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握專業(yè)技能，為改變所在家鄉(xiāng)貧困落后的面貌盡微薄之力。

二、開展多樣化的民族特色校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

技工學(xué)校的很多學(xué)生沉迷于手機(jī)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較差，究其原因主要在于學(xué)生的精神生活匱乏。應(yīng)開展多樣化的廣西民族文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，給他們展示自我的舞臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。

（一）開展形式多樣的廣西民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?？捎缮鐖F(tuán)主持開展形式多樣的廣西民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，如踢毽子、打扁擔(dān)、高空舞獅、拋繡球、打陀螺、打銅鼓、跳竹竿舞等，通過這些體育項(xiàng)目的開展，讓整個(gè)校園活躍起來，吸引學(xué)生積極參與，這些多樣化的特色體育項(xiàng)目既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，也豐富了他們的精神生活。

（二）舉辦豐富多彩的廣西民族文化特色活動(dòng)。由校團(tuán)委組織在校園內(nèi)舉行多樣化的廣西民族特色活動(dòng)，如以班級(jí)為單位在校園內(nèi)開展“少數(shù)民族傳統(tǒng)習(xí)俗介紹”活動(dòng)、“廣西民族服飾大賽”，在紅五月、迎新春文藝會(huì)演中，編排一些有廣西民族特色的歌舞。此外，在壯鄉(xiāng)節(jié)日“三月三”舉行特色活動(dòng)，開展對(duì)歌、跳竹竿舞、猜燈謎等具有廣西民族文化特色的活動(dòng)。通過活動(dòng)的組織開展，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，在各項(xiàng)活動(dòng)的參與、體驗(yàn)中豐富他們的文化生活，充實(shí)他們的精神世界。

（三）開設(shè)具有廣西民族文化特色的課外興趣活動(dòng)班。這一活動(dòng)可由校團(tuán)委策劃組織，讓具有相關(guān)特長(zhǎng)的老師專人負(fù)責(zé)開設(shè)事宜，時(shí)間可選定為每日下午自由活動(dòng)課，一周選擇兩日開展。在開展前，了解本校教師的專業(yè)及專長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，選擇開設(shè)那些學(xué)生呼聲比較高的興趣班，如廣西少數(shù)民族舞班、民族手工制作班、民歌班等。興趣班的開展既可以豐富學(xué)生的課余生活，又可以繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化。

三、開展特色的班級(jí)活動(dòng)，把廣西民族文化引入班級(jí)中

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，在班級(jí)內(nèi)開展具廣西少數(shù)民族文化特色活動(dòng)，讓學(xué)生以個(gè)體為單位參與活動(dòng)，既照顧到個(gè)體又進(jìn)一步豐富了他們的文化活動(dòng)，為其職業(yè)綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了良好的文化氛圍。

（一）調(diào)動(dòng)校外資源，加深對(duì)廣西民族文化的了解。班主任每學(xué)期可組織一次班級(jí)校外活動(dòng)，讓學(xué)生在校園外領(lǐng)略不一樣的廣西民族文化。如以就近為原則，組織學(xué)生到三江侗族自治縣、融水苗族自治縣、巴馬瑤族自治縣、都安瑤族自治縣、大化瑤族自治縣等少數(shù)民族自治縣參觀旅游，通過實(shí)地考察近距離接觸廣西民族文化;又如帶學(xué)生到廣西民族博物館、南寧市博物館等場(chǎng)所，通過館所里的史料、文物、圖片、視頻等加深學(xué)生對(duì)廣西民族文化的了解，使學(xué)生對(duì)本地區(qū)的特色民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。