“準職業(yè)人”培養(yǎng)目標下職校文化與企業(yè)文化融合分析

石麗娟

摘 要：知識經(jīng)濟時代，社會對于技能型人才的需求不斷增長，但是從目前來看，我國存在比較嚴重的技能型人才短缺現(xiàn)象，以培養(yǎng)技能型人才為辦學目標的職業(yè)院校雖然每年都會向社會輸送大量的畢業(yè)生，但是有相當一部分畢業(yè)生無法就業(yè)，或者無法勝任相應(yīng)的工作崗位需求。本文就準職業(yè)人培養(yǎng)目標下的職校文化與企業(yè)文化融合策略進行了分析，希望能夠職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)實際需求的“準職業(yè)人”，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為社會發(fā)展注入源源不斷的活力。

關(guān)鍵詞：“準職業(yè)人”;職校文化;企業(yè)文化;融合

前言

隨著科技進步和社會的發(fā)展，職業(yè)院校單純強調(diào)“專業(yè)”和“技能”的“工具型”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要，必須更加注重良好人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)技能應(yīng)用型人才，強調(diào)以就業(yè)為目的，因此應(yīng)該做好市場需求分析，實現(xiàn)職業(yè)教育和企業(yè)需求的零距離對接，推動職校文化與企業(yè)文化的相互融合，在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，確保學生能夠提前感受企業(yè)氛圍，成長為能夠適應(yīng)企業(yè)崗位需求的“準職業(yè)人”。

一、準職業(yè)人概述

“準職業(yè)人”指依照企業(yè)員工標準要求自身，初步具備職業(yè)人基本素質(zhì)，能夠適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部環(huán)境需求的即將進入企業(yè)的人。想要成為“準職業(yè)人”，首先，必須具備良好的心態(tài)。在找工作的過程中，可能會因為信息的不對稱等原因，導致工作實際與工作預(yù)期存在差距，這就需要調(diào)整好心態(tài)去積極面對;其次，必須具備規(guī)范的行為。企業(yè)員工與學生的行為處事方式存在很大差異性，需要及時轉(zhuǎn)變態(tài)度，依照企業(yè)標準規(guī)范自身行為。此外，必須具備較強的能力。在學校中，能力的體現(xiàn)主要在于考試或者其他成績，而在企業(yè)中，能力的體現(xiàn)在于工作的質(zhì)量和效率，個體必須具備較強的能力，才能適應(yīng)企業(yè)崗位需求，更快的融入到企業(yè)大家庭中。最后，必須具備優(yōu)秀的心理。心理與心態(tài)不同，主要是在壓力下產(chǎn)生的心理狀態(tài)，這些狀態(tài)都屬于正常情況，如在競爭壓力下產(chǎn)生的焦慮情緒，都屬于正?，F(xiàn)象，需要學會減壓，以更好的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

學生與準職業(yè)人之間的主要區(qū)別，體現(xiàn)在前者掌握的是豐富的專業(yè)理論知識，后者在掌握必備專業(yè)理論知識的同時，還必須掌握大量的實踐技能。先比較本科院校，職業(yè)院校強調(diào)技能型人才培養(yǎng)，專業(yè)理論知識要求“必備”和“夠用”。因此，職業(yè)院校在對準職業(yè)人進行培養(yǎng)的過程中，需要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等，通過這樣的方式，才能真正實現(xiàn)職校文化與企業(yè)文化的融合。

在教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中，明確提出了產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路，強調(diào)將工學結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)的切入點，通過專業(yè)建設(shè)和專業(yè)調(diào)整、課程改革、教學內(nèi)容改革等措施，提升職業(yè)教育的有效性。在這樣的背景下，職業(yè)院校必須通過相應(yīng)的校企合作，強化內(nèi)涵建設(shè)，提升教學質(zhì)量，制定出有效的準職業(yè)人培養(yǎng)目標，通過與市場接軌的方式，明確人才需求規(guī)格，為社會提供更多且更加優(yōu)秀的準職業(yè)人。

二、準職業(yè)人培養(yǎng)目標下職校文化與企業(yè)文化融合路徑

（一）做好現(xiàn)狀分析

以某職業(yè)院校為例，對校企文化融合的現(xiàn)狀進行分析。采用問卷調(diào)查的方式，對本校800名學生進行調(diào)查，回收有效問卷792份，結(jié)果顯示，有超過52%的學生并不了解企業(yè)文化的具體表現(xiàn)，超過60%的學生將企業(yè)文化錯誤地認為是創(chuàng)新精神或者團隊精神。而問卷中，就企業(yè)文化教育在就業(yè)方面的作用進行了調(diào)查，但是結(jié)果顯示，超過63%的學生認為企業(yè)文化與自身的就業(yè)并沒有很大關(guān)聯(lián)，沒有任何幫助。由此可知，很多學生對于企業(yè)文化并沒有足夠深入的了解和認識，開展校園文化與企業(yè)文化的融合非常關(guān)鍵，必須得到足夠的重視。

就目前而言，職業(yè)院校對于校園文化建設(shè)投入了足夠的關(guān)注，強調(diào)專業(yè)文化、實訓文化與質(zhì)量文化的有機結(jié)合，因此，在對校園文化進行建設(shè)時，需要關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展的客觀需求，在文化中充分體現(xiàn)職業(yè)特色，就學生的職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，進一步加快校園文化和企業(yè)文化之間的融合，在校園文化中融入優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵，確保學生的思想能夠?qū)崿F(xiàn)從校園到企業(yè)的無縫對接，在進入企業(yè)后迅速轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。借助文化之間的融合，職業(yè)院校的學生在進入企業(yè)后，能夠更快的融入其中，減少適應(yīng)周期，同時也可以提升院校的核心競爭力。

（二）明確現(xiàn)實需求

不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況同樣會影響其對于畢業(yè)生能力的要求，例如：民營企業(yè)一般要求學生具備全面的知識和能力，具備較高的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)一人多用，涉及新能源、新材料或者新技術(shù)的企業(yè)則要求學生在具備良好專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還能夠掌握相應(yīng)的實踐操作技巧。同時，無論是企業(yè)還是市場，都要求學生必須具備良好的職業(yè)道德意識以及團隊協(xié)作精神，這樣才能更好的開展各項工作，實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

（三）文化融合實踐

1.做好結(jié)果反饋

從調(diào)查機構(gòu)的角度，應(yīng)該將問卷調(diào)查的結(jié)果向職業(yè)院校以及企業(yè)反饋，確保其能夠明確職校文化和企業(yè)文化融合中存在的問題，職業(yè)院校也可以更好的組織相關(guān)課程，引導學生對企業(yè)內(nèi)部的制度和文化進行學習，確保其形成良好的觀念認識，做到守規(guī)守紀守時，認識到企業(yè)與學校的差異性。職業(yè)院校應(yīng)該組織全體師生開展相關(guān)活動，如“有獎?wù)骷@文化用語”等，充分利用校園媒體的優(yōu)勢，如黑板報、校園廣播、電臺等，在校園內(nèi)部營造出良好的文化氛圍。同時，學校團委應(yīng)該立足自身職能，做好校園活動的組織規(guī)劃，幫助學生更好地了解和掌握企業(yè)文化，逐步在校園內(nèi)容形成優(yōu)秀的文化氛圍。以某職業(yè)院校為例，其校訓是“修一身之德，習一技之長”，在推動校園文化與企業(yè)文化融合的過程中，在校園內(nèi)很多地方張貼起了職業(yè)及創(chuàng)造相關(guān)的標語以及各個行業(yè)優(yōu)秀人才的事跡，也可以在教室墻壁和后黑板上，設(shè)置與本專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)文化知識。通過這樣的方式，能夠在校園中營造出完全仿真的職業(yè)環(huán)境和氛圍，使得學生能夠盡早體會企業(yè)文化，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.豐富文化內(nèi)涵

職業(yè)院校應(yīng)該堅持走出去和請進來戰(zhàn)略的結(jié)合，在校園文化建設(shè)中，積極引入企業(yè)文化元素，以此來豐富校園文化的內(nèi)涵。在實踐中，首先，應(yīng)該有意識的在課外活動以及課堂教學中滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化，推動企業(yè)文化與校園文化融合的同時，拉近企業(yè)與校園之間的距離，減少學生進入企業(yè)所需的適應(yīng)時間。其次，應(yīng)該在校園內(nèi)部舉辦各種各樣的活動和技能競賽，對學生的專業(yè)能力進行檢驗。例如：某職業(yè)院校在開展教學活動的同時，舉辦了一系列的學生活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、技能大賽等，將一些優(yōu)秀的企業(yè)文化內(nèi)涵，如科技意識、創(chuàng)新意識、團隊意識等融入其中，提升學生對于企業(yè)文化的認知程度，強化校園文化建設(shè)的效果。最后，在條件允許的情況下，可以邀請地方企業(yè)管理人員，或者本校的取得較高成就的畢業(yè)生，就自身的工作經(jīng)驗進行講解，使得學生能夠明確校園生活與職場生活的差異性，真正了解企業(yè)崗位需求，從而使得其在進入企業(yè)后，能夠以最短的時間適應(yīng)環(huán)境的變化。

3.完善相關(guān)制度

職業(yè)院校在推動校園文化與企業(yè)文化融合的過程中，應(yīng)該從自身的實際情況出發(fā)，構(gòu)建起完善的校企文化融合規(guī)章制度，確保無論是班級文化建設(shè)還是全校性的活動，都能夠做到有章可循，有規(guī)可依，避免出現(xiàn)活動混亂，展開隨意的現(xiàn)象。同時，應(yīng)該將班級文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)考核與評估的一項重要內(nèi)容，從制度層面進行明確，教師可以立足企業(yè)文化，編撰相應(yīng)的《企業(yè)文化讀本》，對優(yōu)秀的地方企業(yè)文化等進行收集和整理，將職業(yè)特色融入到企業(yè)文化相關(guān)課程中，同時要求課程必須能夠?qū)⑵髽I(yè)的特色切實反映出來。

4.推動文化對接

職業(yè)院校應(yīng)該積極尋找校園文化和企業(yè)文化的對接口，提高學生的文化認同感。在實際操作中，一是應(yīng)該強調(diào)主動性。從職業(yè)院校的角度，在進行校園文化建設(shè)時，應(yīng)該做好宣傳工作，在校園文化中引入一些優(yōu)秀的企業(yè)文化內(nèi)涵或者核心價值觀念，構(gòu)建出企業(yè)化的校園文化。例如：可以選擇本地區(qū)一些優(yōu)秀的企業(yè)，對其企業(yè)文化進行分析和研究，立足校園文化需求，將企業(yè)文化中提煉出的一些具備普遍適用性的觀念認識融入到校園文化中。二是應(yīng)該重視對學生文化意識的培養(yǎng)。職業(yè)院校需要通過各種各樣的方式和途徑，如軍訓、義務(wù)勞動、社會實踐等，培養(yǎng)學生形成吃苦耐勞、無私奉獻的精神。三是也可以借助職業(yè)生涯規(guī)劃、社會調(diào)查等相關(guān)活動，對學生的創(chuàng)新精神、敬業(yè)意識等進行培養(yǎng)。而在實習管理中，應(yīng)該將相應(yīng)的管理制度與企業(yè)接軌，將學生作為企業(yè)的準職工，確保其能夠切身感受企業(yè)文化的熏陶，接受特色企業(yè)文化教育，深入體會企業(yè)文化內(nèi)涵。

5.深化校企合作

在融合校園文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)準職業(yè)人的過程中，可供選擇的途徑有很多，不過校企合作是其中最為有效的一種，這一點在國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐中都已經(jīng)得到了證實。近幾年，伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校的辦學規(guī)模迅速擴大，不少院校都存在教學資源建設(shè)滯后、師資力量薄弱的問題，教師缺乏實踐經(jīng)驗以及對人才市場需求的跟蹤管理。在這種情況下，如果將人才培養(yǎng)體系的規(guī)劃設(shè)計全部交給教師，則對于教師的教學水平、實踐能力等有著非常高的要求，很難順利實現(xiàn)。基于此，職業(yè)院?？梢越柚Ｆ蠛献鱽磉_成預(yù)期目標。以某職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，通過與北大青鳥的合作，引入了發(fā)達國家IT教育的模式，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程師特色班，設(shè)計出了完整的課程體系，其可以分為兩個階段，由北大青鳥提供相應(yīng)的骨干課程，在課程體系中融入了IT行業(yè)中先進企業(yè)的企業(yè)文化，同時貫穿了公共英語和專業(yè)英語課程以及職業(yè)導向訓練課程，在每個階段的最后，設(shè)置有項目實踐課程，對應(yīng)了相應(yīng)的就業(yè)目標與具體崗位，避免了本科教育中學科知識體系劃分過細以及重疊的問題，充分體現(xiàn)出了職業(yè)教育“必需”“夠用”的原則，同時構(gòu)建起了模塊化的技能訓練體系，對職業(yè)導向訓練進行了強化。不僅如此，北大青鳥還提供了相應(yīng)的學生教材以及教師教學用書，使得教學活動可以順利開展。這樣的課程體系和人才培養(yǎng)方案具備鮮明特色以及較強的可操作性，能夠很好的滿足準職業(yè)人培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。

三、結(jié)語

總而言之，新時期，職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展環(huán)境，考慮其本身的教育特色，應(yīng)該立足市場需求，做好“準職業(yè)人”的培養(yǎng)，推動校園文化與企業(yè)文化的融合。職業(yè)院校在開展校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該將自身的特色凸顯出來，逐步樹立起以院校為主體、以企業(yè)文化為主導、以實踐教學為橋梁、以文化活動為平臺的全新教學思想，采取多樣化的措施和方法，實現(xiàn)校企文化的融合互動，確保人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

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