探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

摘 ? 要：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了學(xué)校教師與家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。隨著父母對(duì)子女教育方法與教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法、教學(xué)模式已經(jīng)不適合社會(huì)發(fā)展的需要，也制約了教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。新課改背景下，高中物理教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力和教授物理知識(shí)的教學(xué)方法。文章就高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的使用方法進(jìn)行深刻的分析與研究，提出探究性學(xué)習(xí)物理的方法，以期提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法

作者簡(jiǎn)介：鄭延平，甘肅省白銀市第一中學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)。（甘肅 ?白銀 ?730900）

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）23-0053-02

在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，物理教師要不斷地創(chuàng)新教育模式、教育理念與方法，提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題的能力，教師可以把探究性學(xué)習(xí)引入高中物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己思考、自己解決問(wèn)題、自己獲取相關(guān)知識(shí)的一種教學(xué)方法。在高中物理學(xué)習(xí)中，教師使用探究性學(xué)習(xí)方法可以促使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并解決相應(yīng)的問(wèn)題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、探究性學(xué)習(xí)在高中物理中的作用

1. 有益于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)來(lái)復(fù)習(xí)物理有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，發(fā)揮主體學(xué)習(xí)作用，從而促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和自身快速的發(fā)展。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力非常有益。

2. 有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣不高，影響了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。但是探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

3. 讓學(xué)生靈活地運(yùn)用物理知識(shí)，提高學(xué)生的解答能力。物理教師可以通過(guò)探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生靈活地運(yùn)用物理知識(shí)，提升解決物理問(wèn)題的能力。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深入的了解，從而提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 幫助學(xué)生建立物理思維，誘發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得抽象，不能把現(xiàn)有知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。而探究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，幫助學(xué)生建立物理思維，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決辦法

1. 教育理念不夠明確。部分教師意識(shí)不到教育改革的重要性，在物理教學(xué)課堂上仍以教師為中心，沒(méi)有充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主體地位，影響了學(xué)生的發(fā)展，也制約了物理教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要樹立創(chuàng)新性的物理教育理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

2. 物理教師提問(wèn)缺乏相應(yīng)的依據(jù)。教師難以把握好提問(wèn)的角度，提出的部分問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單，不能引起學(xué)生的興趣;有些問(wèn)題又太難，缺乏問(wèn)題梯度，影響了物理教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要想提高物理課堂教學(xué)效率，就要掌握學(xué)情，合理設(shè)置問(wèn)題梯度，有針對(duì)性地向?qū)W生提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、高中物理探究性學(xué)習(xí)的方法

1. 在物理教學(xué)過(guò)程中安排探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)不僅可以全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，還可以讓學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，用有關(guān)的物理知識(shí)解決相應(yīng)的生活問(wèn)題。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在“人教版”高中物理“彈力”一課中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的彈力實(shí)驗(yàn)掌握有關(guān)彈力的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)技巧。彈力測(cè)試可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生知道什么是彈力，彈力有哪些表現(xiàn)形式，以及彈力有怎樣的性質(zhì)等。學(xué)生對(duì)彈力測(cè)試有一定了解之后，再開展讓學(xué)生了解自己力氣大小的物理實(shí)驗(yàn)。在這樣的物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理知識(shí)的習(xí)慣，物理課堂的教學(xué)效率也得以提升。

2. 在物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程中創(chuàng)設(shè)探究性的物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極組織學(xué)生參加物理探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在教學(xué)“人教版”高中物理“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”一課時(shí)，教師可以充分地利用學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)物理書上提供的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行相應(yīng)的物理操作，進(jìn)而完成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。

3. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教師需培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可運(yùn)用有趣的物理教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“人教版”高中物理“電磁感應(yīng)”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)預(yù)習(xí)把不懂的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)，教師再把學(xué)生的問(wèn)題列到黑板上，然后將這些問(wèn)題逐一解決。在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，也解決了自己在物理教學(xué)上所遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

綜上所述，為了解決物理教師教學(xué)觀念不合理的問(wèn)題，可以使用探究性物理教學(xué)觀念來(lái)提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

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責(zé)任編輯 袁靜琴