高中生厭學(xué)的成因與對(duì)策研究

張永蓮

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生由少年走向青年的關(guān)鍵點(diǎn)，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸成型的特殊時(shí)期。他們的情緒處于敏感期，對(duì)外界的感受十分強(qiáng)烈，如果不能正確引導(dǎo)，很可能就會(huì)步入?yún)拰W(xué)的狀態(tài)，甚至是妄自菲薄、自暴自棄。研究高中生厭學(xué)的成因與對(duì)策，是如今教師及家長(zhǎng)面臨的重大挑戰(zhàn)，必須正視問題、研究問題并且解決問題，讓高中生面對(duì)學(xué)習(xí)無懼無畏，面對(duì)困難積極樂觀，面對(duì)未來放飛理想。

關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué);解決對(duì)策

古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師不僅要在教學(xué)水平上保持高效，還要為學(xué)生解決青春期的困惑，讓其不僅學(xué)習(xí)上有所依，在心理上，也能擁有傾訴的對(duì)象。創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)校的基礎(chǔ)和保障，但是營(yíng)造一個(gè)青春洋溢、陽光普照的正能量氛圍，卻是著實(shí)不易，這就意味著教師必須修正自身，做一個(gè)引導(dǎo)人，讓學(xué)生看到前途璀璨，夢(mèng)想光明。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度——從自我找原因

（1）滿眼迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)何處尋。青春期也是迷茫期，很多學(xué)生在這個(gè)階段表現(xiàn)得不夠好，是因?yàn)樗麄儾磺宄约旱奈磥?，沒有理想，看不到希望，對(duì)于學(xué)習(xí)也就提不起興趣，漸漸進(jìn)入了厭學(xué)狀態(tài)。

（2）滿心焦慮，學(xué)習(xí)壓力重如山。部分學(xué)生憂患意識(shí)太重，造成強(qiáng)烈的焦慮感，學(xué)習(xí)壓力迫使其害怕成績(jī)變差，甚至?xí)兊煤ε驴荚嚕S著惡性循環(huán)，就會(huì)變得害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)。

（3）滿面春風(fēng)，與我何干性情人。如今社會(huì)繁榮，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，有家庭做背景，大多數(shù)學(xué)生都沒有任何的生存壓力，于是在青春期這個(gè)特殊時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)陷入“學(xué)習(xí)無用論”的悖論中，自以為性情豪放，無畏無懼，實(shí)際上根本沒有面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣，這亦是厭學(xué)的一種表現(xiàn)。

（4）滿頭大汗，不識(shí)天書真道理。有個(gè)別學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，以至于學(xué)習(xí)速度慢，學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、生活環(huán)境——從外在尋根源

（1）愛是何物？空心更比孤獨(dú)。如今雖然經(jīng)濟(jì)條件好了，但大多數(shù)家長(zhǎng)卻更忙了，沒有時(shí)間陪伴子女，更別提聽兒女傾訴內(nèi)心世界了，所以造成很多學(xué)生缺乏關(guān)愛，內(nèi)心孤獨(dú)，漸漸形成了厭學(xué)的習(xí)慣。

（2）何是誘惑？網(wǎng)絡(luò)游戲釀錯(cuò)。生活在信息時(shí)代，現(xiàn)在的學(xué)生很輕易就能接觸到網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)的便捷也帶來了一些煩惱，無論是網(wǎng)絡(luò)游戲，還是其他娛樂軟件，都是誘惑學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的問題根源，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)成績(jī)變差，一步步就邁進(jìn)了厭學(xué)的泥沼。

三、內(nèi)外兼修——培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的接班人

（1）樹立遠(yuǎn)大理想，讓未來不再迷茫。對(duì)于沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生，需要教師與其進(jìn)行談心，引導(dǎo)他樹立遠(yuǎn)大理想，告訴他只有通過努力學(xué)習(xí)，將來才能實(shí)現(xiàn)理想，同時(shí)還要鍛煉他的意志，培養(yǎng)他的信心，把悲觀和失望通通拋開，讓他努力成為自己想成為的人。

（2）積極參加活動(dòng)，適當(dāng)調(diào)節(jié)更輕松。對(duì)于過分焦慮而產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生，需要舒緩其心理壓力，推薦他積極參加校園活動(dòng)，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)之外的興趣愛好，比如體育活動(dòng)、書法、繪畫等，讓他放平心態(tài)，鍛煉心理承受能力，化壓力為動(dòng)力，以輕松的姿態(tài)去迎接考驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)輕松提高。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓目標(biāo)更加高尚。部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教師要先從自身找原因，改進(jìn)教學(xué)模式，將新媒體與信息技術(shù)應(yīng)用在課堂之上;與學(xué)生心連心，時(shí)常組織師生活動(dòng)，面對(duì)面談心，幫助學(xué)生解決心理疑惑;樹立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓目標(biāo)清晰看得見，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。至于陷入“學(xué)習(xí)無用論”的部分學(xué)生，需要教師舉例說明，講述一些通過努力學(xué)習(xí)而成為了對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有巨大貢獻(xiàn)的人的故事，將其一步步從泥沼中脫離，并且成為一個(gè)擁有高尚目標(biāo)的人。

（4）笨鳥不僅要先飛，更要掌握方法。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)方法掌握較差的學(xué)生，教師就要將更多的注意力放在他們身上，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，還要從基礎(chǔ)開始，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)他們成績(jī)得到進(jìn)步的時(shí)候，再進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓他們明白，只要努力，學(xué)習(xí)也可以變好，久而久之，他們厭學(xué)的情緒就會(huì)隨著成績(jī)的進(jìn)步而漸漸消失。

（5）讓父母放慢腳步，將子女內(nèi)心填滿。對(duì)于那些缺乏家庭關(guān)愛，需要家長(zhǎng)積極配合，與教師共同努力，幫助學(xué)生體會(huì)家庭的溫暖，讓父母聆聽他內(nèi)心的聲音，并且相互理解、相互關(guān)愛。同時(shí)讓他感悟班級(jí)的溫馨，讓愛充滿他孤獨(dú)的內(nèi)心，訓(xùn)練他主動(dòng)與同學(xué)交流，結(jié)交志同道合的朋友，脫離孤單，學(xué)會(huì)分享。在家長(zhǎng)的配合之下，改變學(xué)生的消極思想，促進(jìn)其積極進(jìn)步，走上學(xué)習(xí)的長(zhǎng)路。

（6）合理利用，適當(dāng)放松，自制力要堅(jiān)強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)所帶來的科技產(chǎn)品愈來愈多，各種游戲和娛樂充斥在學(xué)生周圍，要培養(yǎng)學(xué)生以堅(jiān)定的意志面對(duì)誘惑，以堅(jiān)決的態(tài)度杜絕蠱惑，防止沉迷，積極向上。但是這并不意味著絕對(duì)禁止，只要加強(qiáng)學(xué)生自制力的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)娛樂，在獲得放松的同時(shí)還不會(huì)影響學(xué)習(xí)，甚至還能開發(fā)大腦，增強(qiáng)思考和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的效率，獲得意想不到的收獲。

綜上所述，當(dāng)代高中生所產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因主要分為內(nèi)在和外在，一方面學(xué)生自身正處在發(fā)育階段，身體和心理都不夠成熟。另一方面家庭和生活環(huán)境也會(huì)造成一些影響，家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)的眾多誘惑，都是誘發(fā)厭學(xué)情緒的原因之一。只要通過教師和家長(zhǎng)相互配合，針對(duì)不同類的厭學(xué)學(xué)生，使用不同的改進(jìn)方法，就能改變現(xiàn)狀，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且不遺余力地努力下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軻.中學(xué)生厭學(xué)行為的成因與對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2016（27）.

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編輯 魯翠紅