新時(shí)期小學(xué)班主任工作創(chuàng)新與優(yōu)化路徑探析

張楚瀅

摘 要：小學(xué)教育階段是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是重要的基礎(chǔ)階段，對(duì)于小學(xué)生今后的思想意識(shí)、行為習(xí)慣和性格方面的養(yǎng)成與發(fā)展具有重要作用。而班主任作為班級(jí)管理的核心人物，小學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者在小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因此，在新時(shí)期背景下，班主任要公平、公正，滿懷責(zé)任感與使命感地對(duì)待每一位學(xué)生，并不斷地在工作中創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理;創(chuàng)新

在小學(xué)的班級(jí)管理工作中，班主任的管理工作所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，不僅涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)，還涉及學(xué)生的思想、心理等方面。班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要活動(dòng)場(chǎng)所，因此，作為小學(xué)班主任，我們不僅要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)文化氛圍，還要使學(xué)生從中得到更多的向上力量，在協(xié)調(diào)各任課老師的工作時(shí)還要同時(shí)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項(xiàng)任務(wù)。因此，在新時(shí)期創(chuàng)新班主任工作方式，優(yōu)化班主任工作路徑對(duì)于小學(xué)班主任的管理工作具有重要意義。

一、目前小學(xué)班主任工作所存在的不足

作為一名剛步入教師行業(yè)的教育工作者，我在小學(xué)班主任管理方面還缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，因此，為做好班級(jí)管理工作，在進(jìn)行管理工作的過(guò)程中，我對(duì)目前小學(xué)的班級(jí)管理工作進(jìn)行的認(rèn)真觀察與分析，希望能就其中所存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)班級(jí)的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀察，我認(rèn)為目前的班級(jí)管理工作主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，缺乏價(jià)值觀教育。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，然而就目前小學(xué)班主任在有關(guān)價(jià)值觀教育方面的教育并不盡如人意，比如很多小學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到金錢的作用，認(rèn)為金錢是“萬(wàn)能”的，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的教育勢(shì)在必行。其次，管理觀念較為落后。時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育推行多年，很多班主任依然奉行成績(jī)至上的觀點(diǎn)，而忽略對(duì)小學(xué)生在道德品行和興趣愛好方面的培養(yǎng)。甚至有些班主任為了使學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，采用了體罰或者變相體罰的教育方式，對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了不利影響。最后，嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的教育。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育的口號(hào)喊得雖然響，但是小學(xué)生身處的環(huán)境和面臨的學(xué)習(xí)壓力卻沒(méi)有改變，學(xué)生除了要完成老師布置的各種習(xí)題和作業(yè)的同時(shí)，還要在家長(zhǎng)的要求下參加各種補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致學(xué)生自身的興趣愛好無(wú)法發(fā)展。然而很多班主任針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題往往采取忽視態(tài)度，很容易使孩子失去積極向上的熱情與動(dòng)力，造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

二、新時(shí)期背景下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新與優(yōu)化路徑

1.培養(yǎng)得力的好助手，減輕日常工作壓力

班主任一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，且身為班主任雖相較于其他任課教師來(lái)說(shuō)與學(xué)生相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的，還是同學(xué)。因此，作為小學(xué)班主任，我們要仔細(xì)觀察班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，深入地進(jìn)行了解，選擇出既活躍又有能力且具備一定榜樣作用的學(xué)生，來(lái)組成一個(gè)高效的班干部管理隊(duì)伍，既能夠減輕班主任在管理方面的壓力，使班主任從瑣碎的失去事物中解脫出來(lái)，提升一些重點(diǎn)工作的效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力。比如，我們可以通過(guò)定期組織班干部溝通會(huì)議，明確班干部在班級(jí)內(nèi)的職能與職責(zé)以及應(yīng)該有的班級(jí)管理態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的服務(wù)者，而并非居高臨下的管理者。然后就班級(jí)內(nèi)近期發(fā)生的主要事件與他們進(jìn)行溝通，共同尋找解決的辦法，并對(duì)不好的地方進(jìn)行反思與改進(jìn)，對(duì)于表現(xiàn)較好的班干部及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，將班級(jí)管理助手的作用發(fā)揮到最大。

2.善于總結(jié)和探索，真心平等對(duì)待學(xué)生

小學(xué)班主任面對(duì)的對(duì)象都是未成年的小學(xué)生，他們猶如一張白紙，對(duì)于老師有著一種天生的敬畏感和崇拜感。因此，作為班主任的我們，必須注重提升自身的綜合素養(yǎng)，具備一定的親和力與感召力，以身作則，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，還要具備一定的心理健康教育能力，幫助學(xué)生解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所遇到的心理問(wèn)題，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。新時(shí)期背景下，小學(xué)生接觸到的事物比較多，身心成熟趨勢(shì)陸續(xù)提前，受大環(huán)境的影響也越來(lái)越大。所以，我們?cè)谌粘９芾砗徒虒W(xué)工作中，要就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)并找出合適的解決方法，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德方面和習(xí)慣養(yǎng)成方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。此外，對(duì)于學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，我們要因材施教，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)施個(gè)性化的教育。改變傳統(tǒng)教學(xué)中成績(jī)至上的錯(cuò)誤理念，不再以成績(jī)的好壞為一個(gè)學(xué)生定性，而是應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁地對(duì)待，使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心與付出，從而自發(fā)地去改正自身的不足。

總之，在新時(shí)期背景下，小學(xué)班主任的管理工作更加復(fù)雜，面臨著更多的壓力與挑戰(zhàn)。因此，作為一名年輕的班主任教師，在實(shí)際管理中我們更要注重自身素質(zhì)的提升，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立甘于奉獻(xiàn)的教學(xué)精神，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展管理方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧