優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的實(shí)施策略探究

摘 要：在新課程改革工作的驅(qū)動(dòng)下，各級(jí)教育者紛紛投入改革課堂教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索與實(shí)踐工作中，期望以此促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才。作為一門(mén)抽象性較強(qiáng)的理工學(xué)科，化學(xué)在初中教育系統(tǒng)中扮演著重要的角色，且銜接了學(xué)生的高中學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此為了克服教學(xué)中的各種問(wèn)題，從初三化學(xué)教師的角度出發(fā)，探究了優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的具體措施與有效途徑。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課余負(fù)擔(dān);實(shí)施策略

初三是學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)期，也是中考考試項(xiàng)目中的一門(mén)重要科目，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與之后的升學(xué)發(fā)展情況。鑒于此，化學(xué)教師要在新時(shí)期的教育形勢(shì)下抓住改革的機(jī)遇，直面各種挑戰(zhàn)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、完善授課過(guò)程、提升教學(xué)趣味性來(lái)構(gòu)建靈動(dòng)、高效的課堂，從而不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其更加積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行配合，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的思維活力和綜合能力。

一、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

1.組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

由于初三學(xué)生本身已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師可以利用合作學(xué)習(xí)方案來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生居于主導(dǎo)地位完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)，由此不斷增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如，化學(xué)老師可以在課堂開(kāi)始之前為學(xué)生分好小組，并為其分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在掌握一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的前提下，參照具體的流程開(kāi)展有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其于開(kāi)放式的討論學(xué)習(xí)氛圍中收獲豐富的學(xué)習(xí)成果，并形成靈活的思維能力。

2.圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案

為了切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，初三化學(xué)教師在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案時(shí)還應(yīng)在其中融入學(xué)生感興趣的各種因素，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們?cè)诟挥腥の兜氖挛锏奈赂臃e極地配合教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，使課堂充滿活力。如化學(xué)老師可以利用學(xué)生喜歡的明星來(lái)設(shè)計(jì)具體的化學(xué)問(wèn)題，也可以將各種與化學(xué)現(xiàn)象有關(guān)的故事或是比較前沿的研究成果等滲透到具體的教學(xué)內(nèi)容中，從而迅速引起學(xué)生的注意，使其發(fā)揮自己的主體作用進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，不斷增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

二、引進(jìn)信息技術(shù)電教手段，優(yōu)化教學(xué)的模式

1.利用信息技術(shù)手段構(gòu)建教學(xué)情境簡(jiǎn)化授課的過(guò)程

針對(duì)具體的教學(xué)章節(jié)內(nèi)容，化學(xué)老師可以利用信息技術(shù)手段來(lái)構(gòu)建各種各樣的情境，將抽象的理論教學(xué)過(guò)程演變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的事物和場(chǎng)景，進(jìn)而輔助學(xué)生以更加便捷的方式理解和吸收教材中的知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)一步簡(jiǎn)化授課的過(guò)程、提高教學(xué)的效率。如化學(xué)老師可以以某個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)為題材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，運(yùn)用信息技術(shù)手段將其制作成動(dòng)態(tài)圖片或是簡(jiǎn)短視頻，用立體、直觀的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，然后借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究與分析，在理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中完善其知識(shí)體系。

2.使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課教學(xué)課件突破教材重難點(diǎn)

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，初三化學(xué)教師可以使用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的微課課件，用以輔助學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行剖析和解讀，從而在加深他們學(xué)習(xí)印象的同時(shí)提高教學(xué)的效率，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利、高效地開(kāi)展。此時(shí)，教師需要根據(jù)授課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，并按照學(xué)生的思維認(rèn)知順序來(lái)優(yōu)化問(wèn)題的難度和針對(duì)性，以此作為引導(dǎo)他們思考的依據(jù)，使其在逐步攻克難關(guān)的過(guò)程中獲得完整的知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果。

3.借助信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)中，化學(xué)老師還需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理，利用信息技術(shù)來(lái)繪制相關(guān)的思維導(dǎo)圖，將各種知識(shí)要點(diǎn)直接、清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，由此幫助學(xué)生分析各部分知識(shí)之間的關(guān)系、將各部分要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而有效完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此期間，化學(xué)教師還可以根據(jù)思維導(dǎo)圖上展示的各種知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在思考和解題的過(guò)程中了解知識(shí)的相關(guān)性和應(yīng)用途徑，進(jìn)一步鞏固其學(xué)習(xí)的成果。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高實(shí)效減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)

作為化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的思辨能力、動(dòng)手能力和抽象思維有著十分積極的推動(dòng)作用。鑒于此，初中化學(xué)教師需要采用更加科學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、完善演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容等方式來(lái)幫助學(xué)生掌握更多實(shí)踐操作的技巧與方法，并使其在親身參與、觀察體驗(yàn)中了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，并把握相關(guān)理論知識(shí)的生成與發(fā)展過(guò)程，由此讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理解和分析，如此，不僅有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，還可以進(jìn)一步提高實(shí)效，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初三化學(xué)課上，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況不斷對(duì)教學(xué)方案、流程和手段進(jìn)行優(yōu)化，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使其在主動(dòng)參與、積極探究的過(guò)程中掌握更多理論知識(shí)，同時(shí)有助于發(fā)展其化學(xué)核心素養(yǎng)，為他們的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)初三化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化還有很多種方法，需要教師在反復(fù)實(shí)踐、不斷創(chuàng)新中找到更多可行的方案，從而使教師和學(xué)生都能真正發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。

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作者簡(jiǎn)介：蔡小蘭，女，二級(jí)教師，中學(xué)化學(xué)教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

編輯 王 敏