家校合作是解決農(nóng)村隔代教育問(wèn)題的有效途徑探討

樂(lè)莉萍

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，離不開(kāi)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，但也因此產(chǎn)生了大批的留守兒童。留守兒童一般都由長(zhǎng)輩照看，缺乏完整的家庭教育，由于爺爺奶奶年齡太大，容易產(chǎn)生很多問(wèn)題，如知識(shí)水平問(wèn)題、關(guān)愛(ài)問(wèn)題、安全問(wèn)題等。學(xué)校應(yīng)秉持對(duì)留守兒童負(fù)責(zé)的理念，與留守兒童的家屬做好溝通工作，解決農(nóng)村隔代教育的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家校合作;農(nóng)村隔代教育;有效途徑

在農(nóng)村，父母外出務(wù)工，留下孩子和老人在家，已成為社會(huì)問(wèn)題。所謂父母是孩子最好的老師，如今他們外出了，長(zhǎng)輩與學(xué)校要肩負(fù)起教育孩子的責(zé)任。可是長(zhǎng)輩畢竟年紀(jì)大了，保證日常生活沒(méi)問(wèn)題，但是教育卻力不從心。因此，學(xué)校要與家長(zhǎng)合作，將農(nóng)村隔代教育問(wèn)題徹底解決。

一、解決知識(shí)水平問(wèn)題，做好家校交流

由于長(zhǎng)輩年紀(jì)較大，而且文化水平有限，所以對(duì)留守兒童的教育有心無(wú)力。學(xué)生的思想如天馬行空，這在某些年紀(jì)大的人眼里，被認(rèn)為是瞎胡鬧，因此會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師布置的實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生要外出實(shí)踐時(shí)，長(zhǎng)輩可能會(huì)阻攔，不允許學(xué)生做“危險(xiǎn)的事”，要在家好好學(xué)習(xí)，這無(wú)疑在束縛學(xué)生的活動(dòng)自由，不了解理論要與實(shí)踐相結(jié)合。長(zhǎng)輩的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，但是可能與社會(huì)脫節(jié)，影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)發(fā)育以及三觀樹(shù)立。有時(shí)候?qū)W生會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)去搜集信息，也可能被長(zhǎng)輩批評(píng)，因?yàn)殚L(zhǎng)輩對(duì)網(wǎng)絡(luò)不了解，認(rèn)為它會(huì)帶壞孩子。

學(xué)校可以與長(zhǎng)輩進(jìn)行合作，解決類(lèi)似的隔代教育問(wèn)題。比如組織家長(zhǎng)培訓(xùn)班，為長(zhǎng)輩提供最新信息，讓他們了解教育形式和教育理念，增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)的方式，解答長(zhǎng)輩在孩子教育上的疑問(wèn)。教師可以定期做家訪(fǎng)，與長(zhǎng)輩交流學(xué)生的問(wèn)題，可以是學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可以是性格養(yǎng)成問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)言交流，合力將學(xué)生的教育導(dǎo)入正軌。教師在遇到粗暴解決學(xué)生教育問(wèn)題的家長(zhǎng)時(shí)，要進(jìn)行勸解，并耐心予以更正。

二、解決關(guān)愛(ài)問(wèn)題，彌補(bǔ)缺失的親情

由于父母外出打工，留守兒童普遍早熟。他們從很小就開(kāi)始缺乏父愛(ài)和母愛(ài)，而這是學(xué)校和長(zhǎng)輩所不能給予的。由于家庭教育的缺失，將會(huì)影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)發(fā)育，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生“爸爸、媽媽不要我了”的想法，變得自暴自棄、沖動(dòng)易怒、焦慮抑郁。但是學(xué)校和長(zhǎng)輩可以適當(dāng)?shù)匕缪莞改傅慕巧?，給予學(xué)生更多關(guān)愛(ài)。長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)有的表現(xiàn)得并不明顯，有的關(guān)愛(ài)變成了溺愛(ài)，遇到這種問(wèn)題，學(xué)校要及時(shí)與長(zhǎng)輩交流，改變關(guān)愛(ài)的方式和方法，讓學(xué)生能健康成長(zhǎng)。

長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)方式存在問(wèn)題，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。如讓學(xué)生使用手機(jī)，并且玩游戲的時(shí)長(zhǎng)驚人，甚至把充值密碼也給了學(xué)生，這種溺愛(ài)會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的后果。如棍棒底下出孝子，長(zhǎng)輩認(rèn)為這是關(guān)愛(ài)，但在學(xué)生眼里這只是單純的暴力行為，是厭惡自己的表現(xiàn)。學(xué)校要糾正長(zhǎng)輩的暴力行為，必要時(shí)可以報(bào)警。父母的地位是不可動(dòng)搖的，學(xué)校和長(zhǎng)輩唯有努力彌補(bǔ)，讓留守兒童從他們身上獲得更多關(guān)愛(ài)。

三、解決安全問(wèn)題，注重安全教育

由于學(xué)生的年齡問(wèn)題，遇到危險(xiǎn)很難反應(yīng)過(guò)來(lái)，并進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，因此教育問(wèn)題需要學(xué)校和長(zhǎng)輩進(jìn)行合作。制止學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)行為考驗(yàn)著學(xué)校和長(zhǎng)輩的教育能力，不僅要告知學(xué)生某種行為有危險(xiǎn)，更要告訴學(xué)生危險(xiǎn)出現(xiàn)在哪，又該如何自救。長(zhǎng)輩有心制止，可是由于年齡問(wèn)題無(wú)力制止，那么學(xué)校有必要聯(lián)系政府，設(shè)立警示牌，或者讓有關(guān)人員加強(qiáng)巡視，制止學(xué)生的危險(xiǎn)行為。

在留守兒童中，存在很多安全問(wèn)題，也需要很多安全教育，需要學(xué)校和長(zhǎng)輩進(jìn)行合作。學(xué)?？梢越淌跓康淖⒁馐马?xiàng)，放鞭炮的有關(guān)注意事項(xiàng)，并將這些知識(shí)張貼在公告欄上，寫(xiě)在黑板報(bào)里，張貼圖文信息將危險(xiǎn)行為標(biāo)注出來(lái)。學(xué)校也要與長(zhǎng)輩進(jìn)行交流，逢年過(guò)節(jié)要提醒他們關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，讓他們不要進(jìn)行危險(xiǎn)行為，以免發(fā)生事故。長(zhǎng)輩也要提起精神，發(fā)現(xiàn)事故要及時(shí)送醫(yī)，以免耽誤救治時(shí)間。學(xué)生要樹(shù)立安全意識(shí)，不隨便吃陌生人的東西，不跟著陌生人走，了解安全用火和電的有關(guān)知識(shí)，能保護(hù)自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

留守兒童缺失了父母的關(guān)愛(ài)，因此學(xué)校和長(zhǎng)輩要加倍地將關(guān)愛(ài)投注在他們身上。學(xué)校要與長(zhǎng)輩進(jìn)行家校合作，將農(nóng)村隔代教育問(wèn)題抽絲剝繭，將問(wèn)題一一解決，只有這樣，留守兒童才能健康成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。

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編輯 李博寧