翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

魏冰霞

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在課堂教學(xué)中逐漸興起的一種新教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心，融入微課引導(dǎo)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習、合作探究，從而掌握知識的內(nèi)容。結(jié)合初中英語教學(xué)實際情況，探索翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠為相關(guān)教育人員提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;初中英語;應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在教學(xué)發(fā)展中逐漸興起的一種教學(xué)模式。無論是國內(nèi)還是國外，這一模式的影響力都非常大。為跟隨時代發(fā)展，我 國教育界的很多學(xué)者也開始參與到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究當中。作為一名初中英語教師，我認為有必要結(jié)合初中教學(xué)實際情況，在課堂中融入翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，以突出學(xué)生的地位，豐富教學(xué)的模式，提高教學(xué)的有效性。實踐發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合以下幾點在初中英語教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：

一、備課，教師事先錄制課前視頻

備課階段需要教師先了解教學(xué)的目標，然后結(jié)合班級學(xué)生實際情況，直接在網(wǎng)上搜索相關(guān)的微課，或者是自主錄制微課。微課一般要以10分鐘左右為宜。教師在錄制好微課以后，將課程放在網(wǎng)上，如微信平臺、班級平臺等供學(xué)生觀看。

二、引導(dǎo)，學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻

微課在翻轉(zhuǎn)課堂中占據(jù)著主要地位?？梢赃@樣講，微課就是一種教學(xué)視頻。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，學(xué)習知識，為課堂知識的內(nèi)化做準備。在錄制好微課的基礎(chǔ)上，教師需要向?qū)W生發(fā)出通知，讓學(xué)生在課下自主觀看，并為學(xué)生附帶一些相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生初步理解知識。

如，在學(xué)習How often do you do exercise初始部分知識的時候，教師可以在微課后面附注一個這樣的作業(yè)讓學(xué)生完成：How often do you do exercise？Try to describe the exercise you like.通過這樣的方式，幫助學(xué)生鞏固知識。同時，教師在檢查學(xué)生的作業(yè)的時候，也能夠及時了解學(xué)生的作業(yè)情況，為之后的講解打下基礎(chǔ)。

三、釋疑，教師結(jié)合視頻詢問學(xué)生

學(xué)生僅僅依靠視頻學(xué)習，難免會出現(xiàn)不同疑問，這就需要教師釋疑。這一階段可以分成兩個部分：一部分是網(wǎng)絡(luò)答疑，就是需要學(xué)生在學(xué)習的時候遇到問題就借助網(wǎng)絡(luò)軟件直接詢問老師，老師結(jié)合實際情況解答;另一部分是課堂釋疑，這一階段要求教師結(jié)合學(xué)生的問題，幫助學(xué)生喚起學(xué)習視頻時候的記憶，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況自主提出疑問。教師結(jié)合學(xué)生的疑問進行解答。

由于學(xué)生自主學(xué)習，對文章的理解不同，因此，在同一問題上難免會出現(xiàn)不同的答案。這時候教師應(yīng)該感到高興，因為學(xué)生開始有自己的看法了，這是學(xué)生自主學(xué)習、探究的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。通過教師和學(xué)生的問答，幫助學(xué)生解決看視頻中的疑惑，為之后課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

當教學(xué)進行到period 3的時候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握not...at all，The best way to，...is...等句型。這時候，如果有學(xué)生運用句型不對或者不會使用，就需要教師結(jié)合實際引導(dǎo)，幫助學(xué)生消化知識。教師結(jié)合實際詢問學(xué)生是否理解，并針對性地進行講解。

四、自學(xué)，學(xué)生結(jié)合講解內(nèi)化知識

經(jīng)過釋疑之后，學(xué)生對基礎(chǔ)知識和存疑的知識已經(jīng)有一定的理解。這時候，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，給予學(xué)生一定的時間自主探索，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的實際情況選擇學(xué)習的內(nèi)容。需要注意的是，這一階段教師可以為學(xué)生布置一些自學(xué)的任務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習指明方向，以避免學(xué)生在學(xué)習的過程中不知道應(yīng)該做什么。當同學(xué)們都完成自學(xué)任務(wù)之后，教師可以選擇抽查部分學(xué)生學(xué)習的效果，并針對性地講解引導(dǎo)，進一步答疑。

五、合作，生生合作互助探索知識

在初中英語課堂中難免會有重難點，為了幫助學(xué)生加深對這部分知識的理解，一般可以以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為標準劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習知識。在英語課堂中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際綜合思考學(xué)生的合作任務(wù)，設(shè)計出一些符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，供學(xué)生合作探討，以提高學(xué)生對知識的認知。

如，在學(xué)習How often do you do exercise之后，可以讓學(xué)生結(jié)合實際，選擇一些頻率副詞去使用，同時，教師還可以為學(xué)生布置一些習題，讓學(xué)生fill in the blanks。在布置好作業(yè)之后，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習即可。然后觀察各個小組互動情況和完成作業(yè)的情況，必要的時候可以適當引導(dǎo)一下小組成員，以確保每一個小組都能在相互幫助中完成任務(wù)，繼而促進學(xué)生知識的內(nèi)化。

六、總結(jié)，教師結(jié)合實際總結(jié)評價

總結(jié)是提升的關(guān)鍵。因此，在每一堂英語課之后，教師都需要對這堂課教學(xué)情況進行分析，找出做得好的和需要改進的地方。同時，教師也需要帶著學(xué)生一同反思，讓學(xué)生回顧本堂課的重點是什么？本堂課大家都學(xué)過什么？本堂課還沒有學(xué)會的有哪些知識點？

此外，教師還需要針對學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進行評價。在這個過程中，教師要盡量以賞識的眼光看待學(xué)生，多引導(dǎo)、多鼓勵，委婉批評，避免傷到學(xué)生的自尊心。這樣可以調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生找出問題，并學(xué)會改正。針對班級中基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要盡量鼓勵他們，給予肯定的評價，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，慢慢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

總而言之，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種比較有效的教學(xué)模式，對英語教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生積極性的調(diào)動、學(xué)生素養(yǎng)的提升都有顯著的影響。所以，初中教師有必要結(jié)合教學(xué)實際情況，研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方式，注重結(jié)合教學(xué)實踐分析，關(guān)注教學(xué)總結(jié)與反思，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式引導(dǎo)學(xué)生，以提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展鋪平道路。

參考文獻：

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