淺析互聯(lián)網(wǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)方法

王曉慶

摘 要：在素質(zhì)教育飛速發(fā)展、新課程改革如火如荼的視域下，我國教學(xué)的面貌相比較于若干年前已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式、教學(xué)方法的革新，十分有效地提升了我國教育的質(zhì)量，并推動(dòng)了我國教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師合理地利用先進(jìn)技術(shù)輔助自己教學(xué)是非常有必要的，這有助于教師更進(jìn)一步地推動(dòng)自身課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。主要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視域下的高中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望可以給廣大高中化學(xué)教師同行的后續(xù)教學(xué)帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;高中化學(xué);教學(xué)方法

化學(xué)是高中教育中的重要課程，不僅涵蓋了許多實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)還有著很強(qiáng)的科學(xué)性。不過，由于化學(xué)知識(shí)比較抽象、知識(shí)內(nèi)容較多、實(shí)驗(yàn)操作比較困難，加之應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較普遍，這不僅嚴(yán)重削弱了日?；瘜W(xué)課的效果，同時(shí)也在很大程度上削弱了學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在這一背景之下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)自身的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以盡快提升自身教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

一、將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起

在日常的化學(xué)教學(xué)中，教師合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新，進(jìn)而能有效提高化學(xué)課的質(zhì)量，這主要是因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)上的信息更新速度很快，許多比較前沿的知識(shí)化學(xué)課本上根本沒有，但網(wǎng)絡(luò)上早已出現(xiàn)。對(duì)此，教師可積極利用這些資源去開展教學(xué)活動(dòng)，以此擴(kuò)充化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高化學(xué)教學(xué)的新穎性與科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。不過，需要注意的是，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著諸多優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式一無是處，如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師針對(duì)某一知識(shí)的精細(xì)化講解，能夠?qū)W(xué)生切實(shí)掌握相應(yīng)知識(shí)產(chǎn)生十分積極的作用。因此，在具體運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將之與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合在一起。比如，在教學(xué)“煤和石油中的基本化學(xué)原料”時(shí)，教師可先通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如視頻、圖片等，形象生動(dòng)地為學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)，如煤和石油中化工原料的提取等，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);之后，教師再通過傳統(tǒng)教學(xué)的方式，為學(xué)生進(jìn)一步講解相應(yīng)化工原料的用途、化學(xué)方程式等;最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，對(duì)彼此還沒有理解透徹的知識(shí)進(jìn)行自主分析，并分享彼此的學(xué)習(xí)成果，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)參與度，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

教師依據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以明顯提升化學(xué)課堂的趣味性，繼而能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望，促使其提升學(xué)習(xí)效率。換言之，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師合理利用互聯(lián)網(wǎng)去創(chuàng)設(shè)情境，是教師創(chuàng)新自身教學(xué)內(nèi)容與方法的主要舉措。比如，在教學(xué)離子鍵這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可通過Flash動(dòng)畫，為學(xué)生展示離子鍵的成鍵粒子、形成過程與存在方式。由于高中生大多形象思維較為活躍，所以教師以較為直觀的Flash動(dòng)畫輔助他們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)會(huì)更具效果，繼而能顯著提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。再如，在高中化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)版塊，不過，由于教學(xué)安排、學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善等諸多因素的影響，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能通過閱讀課本或者相關(guān)書籍去了解。而教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)授課，可以通過微課、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖等資源，將相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以動(dòng)態(tài)化、立體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的各種注意事項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)注，這不僅能促使學(xué)生深入了解相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還能使之產(chǎn)生一種身臨其境之感，繼而能為其實(shí)驗(yàn)素質(zhì)能力的發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響，并為其后續(xù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠基。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種新型的教學(xué)舉措，同時(shí)也是一種非常新穎的教學(xué)方式，有利于推動(dòng)O2O教育模式與高中化學(xué)教學(xué)的融合。所謂O2O就是線上與線下教學(xué)相結(jié)合。具體來說，教師在開講新課之前，可先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作一些微課視頻，并將微課視頻連同課件以及其他與新課教學(xué)有關(guān)的資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，之后要求學(xué)生通過線上自主學(xué)習(xí)對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí);然后，在正式上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中遇見的問題進(jìn)行自主解決，或者通過集中講解的方式，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境和理解困境;最后，當(dāng)教師完成教學(xué)任務(wù)以后，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生及時(shí)利用平臺(tái)上的資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，以查漏補(bǔ)缺、鞏固課上所學(xué)。在上述教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用可以充分體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升是非常有益的。

四、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展有著非常積極的推動(dòng)作用，因此，廣大高中化學(xué)教師必須要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的有效運(yùn)用予以充分重視，并立足于此，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以便能盡快將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)融合在一起，繼而切實(shí)提升現(xiàn)今高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 李燁艷