信息技術(shù)背景下的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為我國(guó)各個(gè)行業(yè)都注入了源源不斷的活力，使得信息化、數(shù)字化成為各行各業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)和追求。在此背景下，教育事業(yè)與信息技術(shù)也逐漸進(jìn)行了融合，且在一定程度上推動(dòng)了課程改革的步伐，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、發(fā)展綜合型人才的人文教育目標(biāo)。以中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，結(jié)合素質(zhì)教育和新課改理念的要求，著重分析了將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)能力的主要媒介，也是其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和依據(jù)。為了讓教育工作跟上社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，中小學(xué)語(yǔ)文教師必須要有意識(shí)地將信息技術(shù)引入常規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，以合理的應(yīng)用手段來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)模式、整合教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、綜合能力和靈活思維的提升與發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)的成效。

一、信息技術(shù)優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)一步活躍授課氣氛

信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的結(jié)合迅速打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式的弊端，使得語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出豐富多彩、形式靈活的特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其以更加良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的不斷提升。如，語(yǔ)文老師可以提前將需要板書(shū)的重要內(nèi)容設(shè)計(jì)成文檔，然后在課堂中選擇合適的時(shí)機(jī)展示出來(lái)供學(xué)生摘抄或思考，從而節(jié)省更多時(shí)間為學(xué)生講解更多知識(shí)。除此之外，教師還可以使用信息技術(shù)為語(yǔ)文課堂輸送更多圖片、視頻、音頻等資料，以更加多樣化的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，由此充分照顧到了中小學(xué)生的喜好和接受能力，能夠在活躍氣氛的同時(shí)不斷優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)與布局，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性和趣味性。

二、信息技術(shù)革新了教學(xué)模式，可以幫助教師實(shí)施創(chuàng)新教育

1.使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

中小學(xué)語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助信息技術(shù)手段的視聽(tīng)功能來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識(shí)或內(nèi)容轉(zhuǎn)化成感性的認(rèn)知，不斷簡(jiǎn)化授課的過(guò)程，從而切實(shí)提升教學(xué)效率。如，教師可以針對(duì)課本中的具體內(nèi)容和本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)設(shè)想不同的情境，然后據(jù)此使用信息技術(shù)制作和設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的圖片、視頻或音頻，將需要學(xué)生理解和吸收的知識(shí)以更加直觀和形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，迅速吸引學(xué)生的注意力，并有效提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)的速度和質(zhì)量。

2.借助信息技術(shù)引進(jìn)微課模式，降低授課難度

針對(duì)語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師還可以使用信息技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)微課教學(xué)的方案，利用短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的課件來(lái)降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生用更便捷的方式將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。例如，語(yǔ)文教師可以將需要學(xué)生分析和把握的要點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)列出來(lái)作為教學(xué)過(guò)程中的一環(huán)，然后借助信息技術(shù)將其制成微課課件，并根據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知順序?yàn)槠湓O(shè)計(jì)不同的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，指引他們?cè)诮獯鸶鱾€(gè)問(wèn)題的過(guò)程中逐漸把握知識(shí)點(diǎn)的完整內(nèi)容，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

3.運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，因此中小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生闡述學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)他們的能力和思維進(jìn)行訓(xùn)練，為他們的全面發(fā)展提供更多助力?；诖?，教師可以將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作討論特定的題目，或是要求他們集合全組的智慧完成整節(jié)課的實(shí)踐探索，由此使其在更加廣闊的空間內(nèi)自覺(jué)打開(kāi)思路、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分工協(xié)作，同時(shí)促進(jìn)其思維方式的完善和發(fā)展，從整體上提升其學(xué)習(xí)能力。

4.采用信息技術(shù)組織群文閱讀，凸顯教學(xué)效果

在中小學(xué)語(yǔ)文課上，教師還可以采用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)工作，通過(guò)引進(jìn)與課文主題、寫(xiě)作對(duì)象等有關(guān)的課外閱讀篇目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，不僅可以增加其閱讀量，還有助于讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中不斷發(fā)散思維，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)的效果，同時(shí)在反復(fù)練習(xí)中強(qiáng)化他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在語(yǔ)文課上，中小學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)實(shí)施拓展教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)從多個(gè)渠道整合教學(xué)資源，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)收獲豐富的知識(shí)。比如，教師可以在閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充一些文學(xué)常識(shí)、作者信息、時(shí)代背景，或是在作文教學(xué)中為學(xué)生播放新聞、社會(huì)熱點(diǎn)幫助學(xué)生積累更多素材，還可以在課堂中使用信息技術(shù)展示一些經(jīng)典的例題，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)的深度，進(jìn)而不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其文學(xué)素質(zhì)的提升與發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

一直以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科都是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色。為了使教學(xué)改革工作發(fā)揮實(shí)效、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，中小學(xué)語(yǔ)文教師需要合理運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以更加多元、靈活的方式去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，同時(shí)有效打破時(shí)空界限，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲豐富的知識(shí)、拓寬個(gè)人的眼界，進(jìn)而從整體上提高他們的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：王文玲，女，一級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué)。

編輯 溫雪蓮