探究新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

吳偉

摘 要：目前，各種各樣的先進的教學技術(shù)在教學中的應用已經(jīng)十分廣泛，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識用更加形象的方式呈現(xiàn)出來，使得小學的學生更加容易接受且在短時間內(nèi)進行記憶，使其更容易將數(shù)學的理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。就現(xiàn)如今小學數(shù)學教學過程中存在的問題以及如何提高小學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合的有效途徑進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學問題;生活化;有效途徑

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合是我們小學生數(shù)學學習過程中的一大難點，很多小學生只是機械地記憶一些數(shù)學理論公式，但是，在面對真正的習題時，往往不能夠準確地選擇對的理論知識來解答，這在小學數(shù)學學習中是一個普遍存在的現(xiàn)象。小學的數(shù)學教師為了解決這一難題，需要將數(shù)學知識生活化，也就是從現(xiàn)實生活中引入，讓學生既能夠?qū)W會理論知識，又能夠應用于生活實踐中。

一、小學數(shù)學教學過程中存在的問題

1.教師過于注重解題方案的多樣化，忽略了與現(xiàn)實生活相結(jié)合

隨著新課標改革的不斷深入，小學的數(shù)學教學模式逐步變得多樣化，在教育方式多樣化的同時也產(chǎn)生了許多問題。數(shù)學教師在講解的過程中，用各種不同的教學模式來吸引同學們的注意力，但是，在注重這一方面的同時忽略了數(shù)學教學最為本質(zhì)的內(nèi)容，就是讓學生能夠?qū)W有所用，而不是光知道理論知識卻不知道具體的應用方法。

2.小學數(shù)學教師過多地注重數(shù)學理論知識的講解，忽略了現(xiàn)實生活的應用

新課程教學對小學數(shù)學教師的定位有著一定的改變，以前教師是知識的傳授者，而現(xiàn)在，教師只是數(shù)學課本知識的講解者。與諸多教育專家、學生一起構(gòu)建新課程教學的合作者。教師在將知識進行結(jié)構(gòu)化的同時，不能忽略知識在現(xiàn)實生活中的應用，否則，就是空有其表，只有大量的系統(tǒng)的知識，卻毫無用處，若學生不能夠?qū)⒗碚撆c生活緊密結(jié)合，那這些知識就不能發(fā)揮其應有的作用。

二、提高小學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合的有效途徑

1.教師需要設定明確的數(shù)學教學的目標，將生活現(xiàn)象融入教學中

教學目標的設定是為了達到教學預期的效果，這也是教學的出發(fā)點和終極目標。教師在小學數(shù)學教學中要緊緊的圍繞小學的數(shù)學教學目標來展開教學計劃，與學生建立良好的關(guān)系，在教學生數(shù)學理論知識的同時著重的培養(yǎng)學生的思維方式和良好的數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習數(shù)學知識的習慣。教師在教授理論知識的時候，需要潛移默化地引入生活現(xiàn)象，如此，既可以吸引學生的注意力，又可以增加學生對于知識的理解與記憶。

2.開展課外活動，使小學數(shù)學的課堂教學生活化

學習數(shù)學最為基本的目的就是利用所學到的數(shù)學來解決實際生活中所遇到的問題。要從小學高年級開始來培養(yǎng)學生應用所學的數(shù)學知識來解決實際問題的意識。在學習“利息與利率”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以利用學生的課余時間將學生帶到銀行去參觀，讓學生拿著自己的壓歲錢去儲蓄、取錢等，讓學生觀察柜臺、自助存取款機周圍的情況，并且在儲存的時候了解銀行所給的利率等。不同的銀行利率是不一樣的，同時學生也會感到疑惑“利率是什么？”帶著這些各種各樣的疑問去課本上找出自己想要的答案，如果還有疑問，那么在教師講解的時候就會認真地去聽自己所不理解的知識點，掌握相關(guān)的知識之后，學生可以根據(jù)自己想要達到的需求來選擇儲蓄的銀行和儲蓄的方式。這樣的學習可以讓學生發(fā)現(xiàn)問題在整個學習過程中的重要性，以及在實際生活過程中的實用性，這樣的教學模式和課堂將會是十分的精彩富有魅力，令人神往。

3.學生自主參與到教學過程中，進行實踐性教學

在學習“分數(shù)的除法的時候”，課本上的內(nèi)容比較單一，教師可以做一個剪紙的小活動，例如“將一張紙分成相同的三等份，每一份是這張紙的三分之一，如果將這其中的一個三分之一再等分成五份，那這五份中的一份又是原來這張紙的幾分之幾呢？”同學們一起動手來操作，通過自己剪紙，然后就可以得到答案，反復幾次之后，大家將結(jié)果寫出來，然后自己總結(jié)一下有什么規(guī)律可循，在尋找規(guī)律的同時就會發(fā)現(xiàn)許多問題，不斷思考總結(jié)，最后學生通過總結(jié)就知道分數(shù)的除法是如何計算的。這樣的學習過程充滿趣味，學習方法比較新穎，學生也會充滿樂趣，過程中發(fā)現(xiàn)的問題也會自行去探索并且解決，這種實踐性的學習方法極大地提高了學生的自主學習的能力。

總而言之，小學數(shù)學的學習難度比較大，許多學生剛進入小學都會感覺到不適應，在學習數(shù)學的過程中會遇到各種各樣的難題，其中最為明顯的便是在課堂上教師所講解的內(nèi)容感覺聽懂了，但是當自己遇到類似的題目時就感受到非常困難，甚至不會解題，這是小學數(shù)學學習過程中非常普遍的問題。小學的數(shù)學教師們根據(jù)這一現(xiàn)象逐步改進自己的教學方式，將小學數(shù)學教學生活化，讓學生可以輕松地接收數(shù)學知識，并有一個深刻的理解和記憶，而學生也可以在學習理論知識之后能夠更好地應用于生活。

參考文獻：

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[2]楊秀超.探究新課程背景下小學數(shù)學高年級教學生活化的研究[J].發(fā)現(xiàn)，2017（8X）：24.

編輯 杜元元