對高中物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的分析與研究

潘文月

【摘要】高中階段的物理學(xué)習(xí)，可以很大程度地培養(yǎng)高中學(xué)生的邏輯思維能力。小組之間的合作學(xué)習(xí)對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有著莫大的幫助。這種學(xué)習(xí)模式不但可以提升學(xué)生的物理成績，還可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，小組之間的合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著不可替代的意義。對高中物理實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行分析，并提出如何更好地通過物理實(shí)驗(yàn)小組，加深學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)小組 合作學(xué)習(xí)

高中物理實(shí)驗(yàn)小組成立的主要意義是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，通過小組的形式更加輕松地學(xué)習(xí)物理這一門規(guī)律性極強(qiáng)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)小組的建立不但可以在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以實(shí)現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為課堂主體的教育要求，讓每一位高中生都可以通過輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)好物理這一門學(xué)科。

一、在高中物理教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的主要原因

1.資源共享，加深學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識。在高中物理教學(xué)中，為了達(dá)到新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，也為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理知識，成立物理實(shí)驗(yàn)小組就是為了實(shí)現(xiàn)以上提出的教學(xué)目的。物理實(shí)驗(yàn)小組的成立，可以最大化實(shí)現(xiàn)高中生物理教學(xué)的整體學(xué)習(xí)效率，讓高中生在物理學(xué)習(xí)中更加深刻的了解物理中所呈現(xiàn)出的知識。成立物理實(shí)驗(yàn)小組，希望學(xué)生通過這種有效的合作方式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)學(xué)生之間對于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知能力。而且，物理實(shí)驗(yàn)中小組的成立可以融合更多學(xué)生的想法，對大家得出的結(jié)論進(jìn)行分析，選取正確的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.結(jié)論共享，體會(huì)物理知識的趣味性。物理實(shí)驗(yàn)小組成立后，實(shí)驗(yàn)開始會(huì)讓學(xué)生互相探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的細(xì)節(jié)，小組中的每個(gè)學(xué)生提出自己的想法后，大家可以進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，共享知識才能得出最為高效、正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)之間的合作，創(chuàng)造出不一樣的火花，這樣一來可以有效的縮短學(xué)生獲取知識的總體時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識，并且從合作中體會(huì)帶物理學(xué)科中的趣味性，從而使得學(xué)生可以喜歡上物理這門理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)殖錆M趣味的自然學(xué)科。

3.小組與小組之間資源共享，獲取實(shí)驗(yàn)最終結(jié)論。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成立物理實(shí)驗(yàn)小組，可以在小組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，每個(gè)小組中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并互相交換實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)結(jié)論資源共享，只有如此才能夠獲得物理實(shí)驗(yàn)中的最終的有效結(jié)論。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，單一的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后所有的小組進(jìn)行總結(jié)得出最后的結(jié)論，也實(shí)現(xiàn)了所有的學(xué)員都參與到物理學(xué)習(xí)的過程中來的目的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用小組的合作學(xué)習(xí)能力，可以很大程度上提高課堂效率，并且有效地提高學(xué)生的配合協(xié)作和動(dòng)手能力。

4.教師進(jìn)行引導(dǎo)，掌控小組之間有效的學(xué)習(xí)。成立物理實(shí)驗(yàn)小組之后，教師所處的位置應(yīng)該是掌控全局，在課堂實(shí)驗(yàn)中對小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題以及錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟，并及時(shí)的做出指導(dǎo)和糾正。不僅如此，教師還可以在小組之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察小組成員之間的配合度以及認(rèn)真度，便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及分析小組間的分配是否合適、如何恰當(dāng)評價(jià)等。雖然在新課程改革要求的標(biāo)準(zhǔn)下，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，學(xué)生是要成為物理課堂中的主體，但是教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該擁有足夠的掌握度，掌握整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)課堂，并有效的提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，真正做到“學(xué)生主體，老師主導(dǎo)”。比如，在進(jìn)行“單擺周期”這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)要學(xué)生先對實(shí)驗(yàn)提出猜想與問題，然后開始讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，并在實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生對單擺周期進(jìn)行研究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象之間有什么樣的聯(lián)系。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生討論分工，誰是實(shí)驗(yàn)操作員、誰是實(shí)驗(yàn)計(jì)時(shí)員、誰來記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及誰來監(jiān)督整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，這些都需要實(shí)驗(yàn)小組充分交流、了解后安排，根據(jù)小組中每一名同學(xué)的能力、優(yōu)勢來進(jìn)行合理的工作分配。這樣不但可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組之間的合作能力，還可以大大提高實(shí)驗(yàn)的高效、高質(zhì)、高速，這也是成立物理實(shí)驗(yàn)小組的最終目的。

二、在高中物理教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的真實(shí)價(jià)值

之所以成立物理實(shí)驗(yàn)小組，是為了可以給高中物理學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以給學(xué)生之間創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中運(yùn)用合理的知識與語言進(jìn)行有效的交流。在幫助學(xué)生掌握更多的物理知識時(shí)，讓學(xué)生的合作能力不斷的加強(qiáng)，為以后的小組合作學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓高中生可以在物理學(xué)習(xí)中獲得較為綜合的全方位發(fā)展。在學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的同時(shí)，也要讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中擁有一定的競爭能力，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過良性的競爭，創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生與生生之間能夠更好的交流，提升物理課堂的學(xué)習(xí)氣氛。除此之外，在物理實(shí)驗(yàn)小組中不能讓學(xué)生只局限于課堂之間的交流，要在更多的地方培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力，實(shí)現(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)模式。比如，在進(jìn)行教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)小組在進(jìn)行研究“游標(biāo)卡尺讀數(shù)”時(shí)，部分學(xué)生難以理解其中的物理知識，這時(shí)完全理解物理知識的學(xué)生可以幫助不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師在最后進(jìn)行總結(jié)工作。這樣一來，既可以實(shí)現(xiàn)小組之間的互幫互助，還可以將學(xué)生理解物理知識能力在一條水平線上，所有的學(xué)生處于同樣的知識理解水平中，之后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便具有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)小組可以看出，物理學(xué)科在所有學(xué)科中的獨(dú)特性，物理實(shí)驗(yàn)小組教學(xué)的方式十分適合物理這種具有極強(qiáng)的規(guī)律性的學(xué)科。

三、在高中物理教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方式

1.物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在物理實(shí)驗(yàn)中，小組合作學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)更加具有優(yōu)勢，但是需要教師正確的運(yùn)用這一特殊的優(yōu)勢。作為一名教師應(yīng)該對于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，并掌握分析不同學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的理解程度，然后根據(jù)分析情況對物理小組進(jìn)行合理的分組設(shè)置，最重要的是避免學(xué)生在小組中合作中無事可做，導(dǎo)致在課堂中沒有參與，進(jìn)而可能對物理學(xué)習(xí)失去興趣性。比如，在物理教學(xué)中比較復(fù)雜的“電路設(shè)計(jì)”中，需要的實(shí)驗(yàn)人員較少，但是專業(yè)性極強(qiáng)，在設(shè)計(jì)操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種的問題，如果不能合理的進(jìn)行小組的設(shè)置，整個(gè)實(shí)驗(yàn)就不能順利的進(jìn)行，這時(shí)就需要將連接設(shè)計(jì)電路能力強(qiáng)的同學(xué)平均分配到各組，“引領(lǐng)”實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排記錄員、操作員等共同參與學(xué)習(xí)?？傊?，成立物理實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)該要合理的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的能力，合作以及良性的競爭才是成立物理實(shí)驗(yàn)小組的最終目的。通過以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)的是想要將實(shí)驗(yàn)小組之間的合作能力發(fā)揮到最大化，就需要教師進(jìn)行合理的研究分配。

2.不要忽略學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在物理實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的分析小組中每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。但是，因?yàn)檎n堂的時(shí)間具有一定的限制能力，所以教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前提前布置下一堂課中要將的內(nèi)容，好讓小組之間提前進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)知識的探討和研究，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為課堂教育提供基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，在高中階段物理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力對于高中生具有很重要的意義，因此可以確定物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中小組合作方式的必要性，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握學(xué)情、教情、實(shí)驗(yàn)難度等，給學(xué)生進(jìn)行合理的分組設(shè)置，讓學(xué)生可以在小組合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮自己最大的潛能，真正達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的高效率、高質(zhì)量。

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