新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)探討

摘 要：針對(duì)新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)展開討論，結(jié)合理論實(shí)踐，先闡述了教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷和作用。接著分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的工具，包括：課堂觀察量表、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記、數(shù)學(xué)作業(yè)、成長(zhǎng)“記錄袋”。最后從科學(xué)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容、巧用評(píng)價(jià)方法、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面分析了具體的評(píng)價(jià)策略。分析結(jié)果表明，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，可有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括：符號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、計(jì)算運(yùn)算能力等。在新課改背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一?；诖耍虒W(xué)評(píng)價(jià)要引起教師的充分重視，科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，需要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，并積極改正，為后期學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷和作用

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是新課改下誕生的一種新的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷是讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足。因此，需要全面客觀看待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“教”和“學(xué)”的內(nèi)容及形式，促使教師不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法或者手段，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生不斷完善自我，不斷進(jìn)步。同時(shí)通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，還能促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以及快速且高效的學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)生的知識(shí)水平和邏輯思維能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，既能檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，又能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而制訂有效的解決措施，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)道路上的障礙。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的信息，還能幫助教師不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偠灾ㄟ^(guò)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，不但可以促使教師的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，而且有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，符合新課改下相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求，值得大范圍推廣應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)工具分析

1.課堂觀察量表

在新課程改革下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的邏輯推理性，合理的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、計(jì)算運(yùn)算能力等方面的核心素養(yǎng)具有很大幫助。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能一味地集中在課后表現(xiàn)評(píng)價(jià)上，還需要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。比如：在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、積極參與教學(xué)活動(dòng)等情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，探尋學(xué)生成績(jī)落后的原因，然后因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的解決方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)編制課堂觀察表，可對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可直觀地看出學(xué)生各方面課堂表現(xiàn)情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)因材施教，補(bǔ)充學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記

通過(guò)采用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記的方法，讓學(xué)生記錄每天學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，教師定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)日記，總結(jié)常見的錯(cuò)題類型，并針對(duì)錯(cuò)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中、深入的講解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，通過(guò)這種方式來(lái)不斷查漏補(bǔ)缺，改善學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，以獲得更高的學(xué)習(xí)效率。可見，通過(guò)學(xué)習(xí)日記，能夠幫助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好的評(píng)價(jià)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促使每位學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也使教學(xué)工作有了深入開展的方向，為學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)工作，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記是一種值得在小學(xué)教學(xué)中開展的教學(xué)評(píng)價(jià)手段。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要工具，教師通過(guò)批改學(xué)生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的完成度、正確率等。這也是我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用最廣泛、最久遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，可對(duì)每位學(xué)生及全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果選擇與之相適的教學(xué)方法，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，有助于完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)法，可促使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，從而提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和全面性，數(shù)學(xué)作業(yè)是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的主要途徑之一，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成度、正確性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為教師制訂教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法提供數(shù)據(jù)支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

4.成長(zhǎng)“記錄袋”

成長(zhǎng)記錄袋就是將學(xué)生自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)放入記錄袋中，和其他評(píng)價(jià)方法相比，能夠幫助學(xué)生有效掌握自己學(xué)習(xí)的努力情況和進(jìn)步情況，既能有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力以及判斷力。此外，成長(zhǎng)記錄袋也可以為教師提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，便于檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)。在成長(zhǎng)記錄袋中可以收集和記錄學(xué)生自己評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的相關(guān)材料。通過(guò)定期更新成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容，使學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，促使學(xué)生不斷反思和進(jìn)取?？傊?，成長(zhǎng)記錄袋是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的方法之一，既能幫助教師做出正確、客觀的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況和努力情況，可幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、改變學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

三、基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.科學(xué)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性

在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，為培養(yǎng)學(xué)生更高的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在教學(xué)中教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)踐情況，科學(xué)調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)共性。但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、理解能力是不同的，因此統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至?xí)鞌W(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，影響其今后的發(fā)展。為改善此類問(wèn)題，可調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用分層化的評(píng)價(jià)手段，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。首先教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)水平的不同，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組，其中A組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、思維靈活、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí);B組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等、基礎(chǔ)比較好、接受能力一般，思維靈活性欠缺;C組學(xué)生成績(jī)暫時(shí)落后，基礎(chǔ)知識(shí)比較差、學(xué)習(xí)時(shí)難以集中注意力，缺乏自覺(jué)性。每次檢測(cè)后，用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，并給予合適的評(píng)價(jià)，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如：測(cè)試試題可設(shè)置不同難度類型的問(wèn)題，以此形成具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同難度的題目。既為學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也滿足了A組學(xué)生對(duì)創(chuàng)新題型的需求，保護(hù)了C組學(xué)生的自尊心和自信心，使不同層次學(xué)生均得到更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

2.巧用評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

在新課程改革下，越來(lái)越重視小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)知識(shí)普遍具有一定的概念性、抽象性、復(fù)雜性，掌握數(shù)學(xué)思想對(duì)提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常重要的作用。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法，采用多樣化、多元化的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

教師巧用多樣化的評(píng)價(jià)方法，可改變傳統(tǒng)單一的教師評(píng)價(jià)，形成多樣化的評(píng)價(jià)主體，建立教師、學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的多元化評(píng)價(jià)體系，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)教學(xué)的作用和價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)完善自我，全面發(fā)展。

比如：開展我評(píng)價(jià)，以及他人評(píng)價(jià)，其中后者又可分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三個(gè)方面。在教師評(píng)價(jià)中，學(xué)生還可以針對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行申訴，或者表達(dá)自己的不同意見。學(xué)生就由傳統(tǒng)的被動(dòng)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展。

3.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)自信心。比如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、思維活躍情況、參與教學(xué)活動(dòng)的積極性等，進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。除教師評(píng)價(jià)外，也可將學(xué)生進(jìn)行分組，每組3～5名學(xué)生，每組設(shè)立一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)也可對(duì)每名組員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)總結(jié)，綜合教師評(píng)價(jià)和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。除此之外，還可讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。具體方式包括：和家長(zhǎng)面談，或要求家長(zhǎng)寫下學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察、行為記錄的記錄報(bào)告?？傊鄻踊u(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)方法不再受局限。此外，教師還可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如可在班級(jí)中設(shè)立勤學(xué)獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)等。為起到激勵(lì)作用，教師也可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果頒獎(jiǎng)的同時(shí)給予物質(zhì)激勵(lì)，如鋼筆、筆記本等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加積極地參與教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文重點(diǎn)分析了基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，分析結(jié)果表明，在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。從不同角度和不同方面入手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)不再局限于課后，主體也不再以教師為主。從這一思路入手，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，增加評(píng)價(jià)主體，并引導(dǎo)學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)參與情況、知識(shí)掌握情況、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況進(jìn)行系統(tǒng)客觀的評(píng)價(jià)，從而滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展的需求，將核心素養(yǎng)教學(xué)理念落到實(shí)處。通過(guò)開展評(píng)價(jià)教學(xué)，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及不足，進(jìn)而制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。評(píng)價(jià)教學(xué)也是新課改背景下衍生的一種全新教學(xué)方法，符合因材施教的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，值得教師大力推廣應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：馬?。?982.1—），男，漢族，籍貫：安徽省滁州市，學(xué)歷：本科，現(xiàn)職稱：小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)（部編蘇教版）。

編輯 張佳琪