淺析在通用技術(shù)動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

徐雪梅

摘 要：高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要就在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并在動(dòng)手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的更好培養(yǎng)。通用技術(shù)學(xué)科仍舊是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者。為此，通用技術(shù)學(xué)科教師要能夠積極開(kāi)發(fā)身邊可以實(shí)踐的資源，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐前進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、在動(dòng)手實(shí)踐后再反思如何進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷反復(fù)實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力的意義、如何創(chuàng)設(shè)氛圍、如何進(jìn)行實(shí)施等多方面進(jìn)行相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：重要意義;增強(qiáng)意識(shí);提升能力

高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要而又有效的途徑，這一課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)生當(dāng)前以及今后的工作與生活都會(huì)帶來(lái)積極而又深遠(yuǎn)的影響。在活動(dòng)中讓學(xué)生能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、學(xué)會(huì)合作、勇于思考等快樂(lè)體驗(yàn)，從而也能夠通過(guò)親自實(shí)踐感受到科技的巨大魅力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要意義

科技改變?nèi)祟悾瑒?chuàng)新改變世界。世界各國(guó)都在進(jìn)行著不同意義上的科技革命，而科技的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)新。我國(guó)也不例外，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，必然需要科技的進(jìn)步。而國(guó)家的未來(lái)卻在于我們少年，俗話說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年勝則國(guó)勝?！笨梢哉f(shuō)，對(duì)于青年一代進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，刻不容緩。在21世紀(jì)初，聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署就發(fā)布了關(guān)于世界各國(guó)都需要對(duì)青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的報(bào)告，在報(bào)告中指出“不一定所有國(guó)家都要處在科技發(fā)展的最前沿，但是所有的國(guó)家都需要具有科技創(chuàng)新的能力，哪怕是最為貧窮的國(guó)家也要進(jìn)行科技創(chuàng)新的鼓勵(lì)、并實(shí)施相關(guān)政策。時(shí)代的發(fā)展需要更多的科技創(chuàng)新人才，而學(xué)校教育就要能夠促進(jìn)我們的學(xué)生成為科技創(chuàng)新類人才?！睘榇?，在我國(guó)增強(qiáng)青少年一代的科技創(chuàng)新意識(shí)、提升科技創(chuàng)新能力是具有重要意義的，在高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力已成為首要的任務(wù)。

二、師生要能夠共同增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)

通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅要讓學(xué)生能夠從中獲得更多的通用性工具的設(shè)計(jì)程序、原理、設(shè)計(jì)手段與方法等，而更重要的則是能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對(duì)師生提出了更高的要求，不但要求教師要能夠主動(dòng)改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且還要逐漸增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)。

1.教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課程的不斷改革，學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)在發(fā)生著翻天覆地的變化，不同的學(xué)科也都提出了不同的學(xué)科素養(yǎng)，而普通高中通用技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)就在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教師不能僅僅停留于以往的教教材、學(xué)生了解知識(shí)的淺層，而是要能夠積極實(shí)踐，在動(dòng)手實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中自身首要能具有創(chuàng)新意識(shí)，而后才能關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能著力于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠積極發(fā)揮高中學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐與勇于創(chuàng)新的自主性，并能善于利用學(xué)生已有的、熟悉的生活和極為感興趣的事物激發(fā)其實(shí)踐興趣，從而為高中學(xué)生創(chuàng)造可以用來(lái)實(shí)踐與探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生感受到科技就在我們的生活中，也便感受到科技制作與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，從而也能讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的無(wú)限樂(lè)趣。

2.走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

普通高中通用技術(shù)學(xué)科中許多通用的科技知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，這些技術(shù)產(chǎn)品給我們的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)了便利，為人們的生產(chǎn)與工作帶來(lái)了更高效益。因而，教師在課堂教學(xué)中要能夠從學(xué)生熟悉的生活科技到現(xiàn)代生產(chǎn)科技以及高科技領(lǐng)域的延伸，在讓學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷通用性科技產(chǎn)品的制作，并且讓他們能夠在了解知識(shí)與掌握技能的同時(shí)獲得探究經(jīng)驗(yàn)的提升，讓他們能夠有更多的機(jī)會(huì)感受與理解最為前沿的科技創(chuàng)新成果，從中能夠領(lǐng)略科技創(chuàng)新的無(wú)窮力量。

（1）基于課本教材，理清通用科技與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

科技知識(shí)源于生活，高于生活。這些科技知識(shí)基本囊括于通用技術(shù)教材之中。實(shí)際上，高科技產(chǎn)品并不是凌駕于廟堂之上，而是在生活之中比比皆是，比如說(shuō)無(wú)人機(jī)、電動(dòng)機(jī)等;電子攝像控制系統(tǒng)的工作流程引出控制技術(shù)，就在小區(qū)、廣場(chǎng)上也隨處可見(jiàn)。而電子警察引出現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)則在高速公路等場(chǎng)所比較常見(jiàn)。教師要讓學(xué)生體會(huì)到這種技術(shù)的實(shí)用性，讓他們感受到科技的魅力。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)科技在生活中的應(yīng)用

21世紀(jì)開(kāi)始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)等科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品開(kāi)始從奢侈品變成日常電子產(chǎn)品，被廣大消費(fèi)者接受。如今，我們已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)等通訊設(shè)備，它讓通訊變得便捷，讓地球聯(lián)系為一個(gè)真正的整體。學(xué)生要在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，充分領(lǐng)會(huì)通用技術(shù)課堂的用途，并將所習(xí)得的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

三、進(jìn)行有效的課堂實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升

1.創(chuàng)建有效的課堂探究時(shí)空，積極進(jìn)行合作交流

（1）合理安排課堂活動(dòng)時(shí)間，提高課堂活動(dòng)時(shí)效性

時(shí)間要素在課堂實(shí)踐活動(dòng)中作用顯著。教師在備案時(shí)，要提前預(yù)設(shè)好時(shí)間進(jìn)度，力求在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。教師在可控時(shí)間內(nèi)可以有條不紊地把握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

教師要讓課堂變得更加輕松，可以采用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，彼此交流學(xué)習(xí)，讓小組中的學(xué)生自由談?wù)?，將?wèn)題更加突出，讓課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)可以順利解決。學(xué)生在自由無(wú)壓力的課堂氛圍中，可以大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與疑惑。在小組活動(dòng)中，教師也要擺脫拘束，加入到學(xué)生的小組討論中，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，適當(dāng)給予各小組點(diǎn)評(píng)，對(duì)偏離課題的小組要及時(shí)糾正、提醒。在比較輕松的課堂上，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)自己的邏輯思維與能力。在小組討論中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并提出自己創(chuàng)新想法。比如，教師在以水龍頭為例時(shí)，必然會(huì)探討水龍頭存在的必要性。有學(xué)生在實(shí)踐與討論過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)水龍頭經(jīng)常出現(xiàn)水流小，噴水急等問(wèn)題。

2.建設(shè)理論型課堂實(shí)踐陣地，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中獲得能力成長(zhǎng)

（1）理論聯(lián)系實(shí)際，有效理解科技原理

在通用技術(shù)教學(xué)中，會(huì)有很多的技術(shù)方法理論教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)閮?nèi)容抽象而不理解課堂內(nèi)容。教師這時(shí)候要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓課堂變得鮮活起來(lái)?？梢宰屨n堂的教學(xué)內(nèi)容更加生活化，真實(shí)性更高，讓學(xué)生體味到通用技術(shù)課堂的樂(lè)趣。比如教師在講授控制系統(tǒng)中的自動(dòng)檢測(cè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生多數(shù)不理解教師講述的內(nèi)容，課堂效果不理想。這時(shí)教師就要增設(shè)一些小游戲，讓學(xué)生理解“自動(dòng)檢測(cè)”的概念。首先將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生蒙眼睛，去黑板上將一個(gè)缺眼睛的小人添上眼睛，另一組同學(xué)則不蒙眼睛，直接去相同缺眼睛小人上填眼睛。在兩幅畫(huà)完成后，提供過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)顯然，不蒙眼睛去給小人畫(huà)眼睛的那幅畫(huà)上的小人比較之下五官更加端正。這就是所謂的自動(dòng)檢測(cè)。再比如，“黑箱法”，學(xué)生不理解這個(gè)陌生的科學(xué)技術(shù)概念，教師可以拿身邊的例子舉例。比如說(shuō)買(mǎi)西瓜。我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)西瓜時(shí)候，習(xí)慣敲一敲西瓜的表皮，判斷其成熟程度。這種方式就是“黑箱法”一個(gè)比較典型的例子。學(xué)生進(jìn)而得出結(jié)論，“黑箱法”就是輸出與輸入的關(guān)系的討論，是分析其系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種方法。我們?cè)谌A佗的望聞問(wèn)切中也能看到“黑箱法”的應(yīng)用。

（2）采用有效問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

好的問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們的思維更加開(kāi)拓。在進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)講解中，教師要能夠提出合理性的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生從臺(tái)燈的作用和輔助功能兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考。讓學(xué)生能夠指出臺(tái)燈的主要作用不僅是照明，而且還能增添許多其他的輔助功能，比如說(shuō)時(shí)間提示功能，筆筒乃至日歷等，這時(shí)候有學(xué)生就會(huì)提出有趣的回應(yīng)：枕頭和手表能不能結(jié)合在一起？這是個(gè)比較新穎的創(chuàng)意，白天與黑夜，頭與手，看似完全不搭邊的事物，結(jié)合在一起，實(shí)在是難以想象。然而，在學(xué)生充分的探討以及研究分析后，卻認(rèn)為這是可行的。更有學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)多功能鬧鐘枕，將鬧鐘設(shè)置在枕頭中，實(shí)現(xiàn)一物兩用的目標(biāo)。

（3）自主動(dòng)手實(shí)踐，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力

實(shí)踐出真知。要想讓學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得以提升，就要讓他們親自動(dòng)手。教師可以在課上多設(shè)置一些技術(shù)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生可以在真實(shí)環(huán)境中理解課堂所學(xué)的理論知識(shí)。而且在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生也可以整體把握通用技術(shù)課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物品，讓學(xué)生感受不同材質(zhì)物品的結(jié)構(gòu)、受力等特質(zhì)。這些物品要差異性較大，可以包括雞蛋殼、鐵球、紙張等。此外，教師還要讓學(xué)生勇于嘗試。比如準(zhǔn)備一些舊的、棄之不用的收音機(jī)等物件，讓學(xué)生拆開(kāi)了解其原件構(gòu)成，并對(duì)比結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行拆裝實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)不再陌生，并感受到科技的真正魅力，理解科技在生活中的實(shí)際用處，讓學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)新能力得到同步提升。

青少年的科技創(chuàng)新能力至關(guān)重要，關(guān)系到我國(guó)科技進(jìn)步乃至綜合國(guó)力的提升。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我國(guó)的改革開(kāi)放需要自主創(chuàng)新能力的提升，需要科技水平的進(jìn)步，教師身兼重要使命，要充分利用好課堂上的有限時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在自主動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)、發(fā)揮自身想象力，讓學(xué)生的技術(shù)水平與創(chuàng)新能力再上新臺(tái)階。

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編輯 劉瑞彬