巧用思維導(dǎo)圖　繪出五彩課堂

蔡曉慶

【課例背景分析】

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)二級(jí)目標(biāo)“讀”的要求：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的小故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀的教學(xué)中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中畫(huà)出思維導(dǎo)圖，理清文本脈搏，體驗(yàn)語(yǔ)言，領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的思維與情感的發(fā)展。筆者結(jié)合自己在《跟上兔子》系列繪本中的教學(xué)實(shí)踐與探索，分享自己的體會(huì)，本文以五年級(jí)的A silkworms life cycle為例，分析如下：

【課例描述】

該繪本以描述蠶的一生為主題，通過(guò)文本學(xué)習(xí)了解蠶的一生所經(jīng)歷的階段，并感知蠶的奉獻(xiàn)精神，懂得生命的可貴。

一、巧妙運(yùn)用繪本中的“畫(huà)”，初步感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

T：When you are a little child，have you ever read the story about the little tadpole looking for his mother？

S：Yes，when I was very young，my mother told me this story.

T：Thats good！Look at this picture. Whats this？

S：Its a frog.

T：Yes. Can you say something about“frog”？At this lesson，we will learn something about frogs life cycle.

Teacher introduces the frogs life cycle.

T：After learning that，we will learn a picture book. Look at the cover of the picture book. Whats this？

S：Its a silkworm.

T：What do you think of the silkworm？

S：The silkworm is so small./The silkworm is ugly./The silkworm looks soft. I dont like it.

【設(shè)計(jì)意圖】想讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，首先得告訴學(xué)生什么是思維導(dǎo)圖，其次指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方法。因此，在本節(jié)課的開(kāi)始，以frogs life cycle為鋪墊，通過(guò)圖文穿插的形式將cycle作出解釋?zhuān)⒂昧鞒虉D（flow map）將青蛙的生命周期繪制出來(lái)，清晰的脈絡(luò)讓學(xué)生有了更多的思考空間，這也是思維導(dǎo)圖體現(xiàn)出來(lái)的智慧。學(xué)生不僅對(duì)思維導(dǎo)圖有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)繪本封面的呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入繪本學(xué)習(xí)的氛圍之中，以開(kāi)放性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維，輕松導(dǎo)入本課話題。

二、小組合作，互幫互助，提升學(xué)生的思維能力

T：First，lets read the book quickly. Then try to put the pictures in the right places. After that，you can try to write the key words.

Students read and order.

T：Now we can get these four key words. This time，please read carefully from 4 to 11 and try to find the details.You can discuss in groups.

T：What kind of leaves does the silkworm like best？

S：The silkworm likes mulberry leaves best.

T：So the silkworm eats a lot. She becomes very fat.

Then，what happened？You can read from 12 to 16，then discuss in groups.After that please under the key words.

Students under the key words and fill the blanks.

【設(shè)計(jì)意圖】該繪本是科普文，新詞較多，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度頗大，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，避免畏難情緒的出現(xiàn)，通過(guò)小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)前，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀形式，初步感知繪本內(nèi)容，以圖片粘貼排序的形式將silkworms life cycle做出呈現(xiàn)，即初步的思維導(dǎo)圖已經(jīng)被學(xué)生概括出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再次通過(guò)精讀的形式閱讀文本，進(jìn)一步感知繪本內(nèi)容，為之后的語(yǔ)言輸出做鋪墊，并通過(guò)under the key words與fill the blanks為接下來(lái)思維導(dǎo)圖的補(bǔ)充奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了快樂(lè)，同時(shí)也鍛煉了與他人合作的能力。

【反思與感悟】

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作交流，在以交際為中心的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，合作交流顯得尤為重要。因此，我將全班分為7組，組員之間共同合作，做到人人愿意說(shuō)，人人渴望說(shuō)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)共同合作與協(xié)助的精神。

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用激活了繪本故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖本身顏色就比較豐富，形狀不一，特別能吸引學(xué)生注意力，通過(guò)親手繪制思維導(dǎo)圖，手腦并用，將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成有趣的繪畫(huà)過(guò)程。“寓教于樂(lè)”更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

編輯 李燁艷