淺談初中道德與法治課的情感教育

姜洪

摘 要：所謂課堂教學(xué)中的情感教育，就是要求教師隨時(shí)隨地的注意培養(yǎng)學(xué)生的情操，潛移默化的感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒，提供學(xué)生情感的調(diào)控能力。在初中道德和法治課上，情感教育是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，高尚價(jià)值觀的重要途徑。所以，初中道德與法制課堂上要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教育;培養(yǎng)

一、在初中道德與法治課上實(shí)施情感教育的重要意義

初中道德與法制的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在日常教學(xué)中要時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，這是當(dāng)代道德與教育教師的重要使命。教師要結(jié)合教材中具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師積極正面的引導(dǎo)，首先要幫助學(xué)生排遣心中的負(fù)面情緒，如悲觀、焦慮、煩躁等，幫助學(xué)生樹立陽(yáng)光、向上、積極、樂(lè)觀的情緒和心理狀態(tài)，保證學(xué)生青春期的心理健康，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要一部分。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好的情感滲透，有利于學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的深入理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

并且，以往的教學(xué)中，教師始終是教學(xué)活動(dòng)的主體，更多的進(jìn)行“講述式”教學(xué)，更多的注重教材內(nèi)容的完成，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)以及情感的正確引導(dǎo)，這種教學(xué)方式并不能真正起到培養(yǎng)學(xué)生情感的作用。所以，將情感教育教好的融入道德與法治教育，對(duì)教師教學(xué)方式的改進(jìn)有較大的促進(jìn)作用，是道德與法制課堂教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、在初中道德與法治課中實(shí)施情感教育的策略

（一）落實(shí)立德樹人理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是教書育人的根本目標(biāo)。在核心素養(yǎng)體系中，人的道德素養(yǎng)居于首位，比如家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?，這是中華民族得以興旺發(fā)展的根本。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！”學(xué)生核心素養(yǎng)培育關(guān)鍵在教師。身教重于言教，要落實(shí)“核心素養(yǎng)”理念，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，拓寬自身知識(shí)視野，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，不斷完善自己?！敖o別人一杯水，前提是自己要有一桶水”，要想很好的在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師必須要有較高的自身素養(yǎng)，使自己的品德和認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的高度，用自己高尚的情操和得體的言行去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，做到身正為范，為學(xué)生的德育養(yǎng)成樹立榜樣。

（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際

在課堂教學(xué)中，想好更好的進(jìn)行情感教育，首先需要注意理論要與實(shí)際相結(jié)合，使情感滲透更加自然、真實(shí)。教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，運(yùn)用生動(dòng)形象和語(yǔ)言和現(xiàn)代教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體驗(yàn)和感受生活中的真實(shí)場(chǎng)景。作為道德與法制教師，教師更應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的時(shí)事政治和社會(huì)形態(tài)有自己的認(rèn)知和理解，有一定的洞察力，把握時(shí)代的脈搏，使自身的教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的潮流。在教育教學(xué)中，教師要經(jīng)常選擇一些典型的案例或是時(shí)事，使學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)事件，貼近自身的學(xué)習(xí)和生活，便于學(xué)生正確的判斷和處理實(shí)際問(wèn)題，有利于價(jià)值觀的形成。教師也要注意教學(xué)形式的多樣化、生活化，這樣也會(huì)更容易引起學(xué)生的共鳴。例如，當(dāng)教師講到《世界文化之旅》這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合美劇、韓劇、電影大片中的內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，通過(guò)對(duì)劇中人物、情境、區(qū)域和民族特色的分析，使學(xué)生更好的感受世界文化的魅力，從而達(dá)到熱愛(ài)和憧憬世界文化的目的。

（三）教學(xué)方式多元化

社會(huì)的發(fā)展日新月異，教師的教學(xué)方式也要不斷創(chuàng)新，不可千篇一律，過(guò)于單一。所以，教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，摒棄傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式。平時(shí)授課中，我們要不斷豐富自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的學(xué)習(xí)。要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“所謂道德準(zhǔn)則，就是必須要學(xué)生親自去追求和體驗(yàn)過(guò)后，才能真正變成精神財(cái)富的東西。”因此，教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，大力開展多姿多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參與其中，相互交流探討，說(shuō)出自己的想法，并對(duì)周圍的人產(chǎn)生正面影響和情感共鳴。此外，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要提升學(xué)生的道德情感。同時(shí)確保教學(xué)的全面性和公平性，秉持因材施教的理念，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）積極開展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是道德與法治課的重要內(nèi)容，是使學(xué)生處理生活實(shí)際問(wèn)題達(dá)到學(xué)以致用的重要方式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能將課堂上所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為自身實(shí)際行動(dòng)，真正理解課堂教學(xué)內(nèi)涵，起到深刻的情感體驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)行一定的反思，對(duì)自身言行進(jìn)行改正，從而養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在道德與法制課程中真正的受到德育教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展提供幫助。

總之，在道德與法治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感教育是重中之重，在今后教學(xué)中，教師還需不斷探索，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)，找到更加適合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)策略，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠雅.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 努力構(gòu)建初中道德與法治生態(tài)課堂[J].考試周刊，2017（76）：85.