大學(xué)美術(shù)動(dòng)畫基礎(chǔ)教育模式改革探微

摘 ?要：現(xiàn)階段，隨著大眾審美能力的不斷提高，動(dòng)畫在人們的工作生活中占據(jù)著越來越重要的地位。大學(xué)美術(shù)教育以培養(yǎng)當(dāng)前各個(gè)行業(yè)需要的動(dòng)畫人才為目的，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)畫人才。但在大多數(shù)大學(xué)的美術(shù)動(dòng)畫教學(xué)中，教學(xué)模式仍然存在缺乏創(chuàng)新的問題，并且嚴(yán)重影響了教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育亟待改革。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);美術(shù)動(dòng)畫;基礎(chǔ)教育

作者簡介：賈寒陽，首都師范大學(xué)科德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。（北京 102602）

中圖分類號： G40-014 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-0568（2019）24-0063-02

在大學(xué)課程中，動(dòng)畫是一門藝術(shù)類課程，具有時(shí)代感與潮流感。隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的日漸興起，越來越多的動(dòng)畫愛好者參與到動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)研究當(dāng)中，并取得了一定的成果。近年來，高校積極推動(dòng)美術(shù)專業(yè)動(dòng)畫基礎(chǔ)教育的深化改革，以便于培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。但是，改革難免遇到挑戰(zhàn)，如何跨越動(dòng)畫教育與傳統(tǒng)教育模式之間存在的鴻溝成為高校美術(shù)專業(yè)教師重點(diǎn)研究的課題之一。本文針對動(dòng)畫基礎(chǔ)教育模式改革展開討論。

一、優(yōu)化動(dòng)畫素描基礎(chǔ)教學(xué)

動(dòng)畫與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一樣，對于素描的基礎(chǔ)教學(xué)十分嚴(yán)格。然而，由于動(dòng)畫專業(yè)的特殊性，除了要掌握美術(shù)專業(yè)的素描，動(dòng)畫作者還需要掌握描繪形體運(yùn)動(dòng)的基本繪畫技巧，保證形體運(yùn)動(dòng)的視覺表現(xiàn)，才能夠保證動(dòng)畫的美感，進(jìn)而創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫設(shè)計(jì)作品。因此，動(dòng)畫基礎(chǔ)教育應(yīng)該增強(qiáng)素描教學(xué)，提升動(dòng)畫創(chuàng)作者的審美能力。

1.培養(yǎng)動(dòng)畫作者的結(jié)構(gòu)意識。結(jié)構(gòu)是美術(shù)繪畫的基本框架，并能夠通過視覺直接表現(xiàn)出來。既包括客觀對象的結(jié)構(gòu)，還包括畫面本身的結(jié)構(gòu)。在此，作為一個(gè)動(dòng)畫作者，在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)技能與知識的過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)結(jié)構(gòu)意識。

2.培養(yǎng)動(dòng)畫作者的抽象思維與想象能力。所謂抽象思維，即采用抽象化的藝術(shù)手法對客觀事物本身進(jìn)行生動(dòng)的解釋。對動(dòng)畫創(chuàng)作來說，學(xué)生不僅要具備抽象思維，還應(yīng)該具備天馬行空的想象力。在日常生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對物體進(jìn)行素描練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從多個(gè)角度、多種思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.動(dòng)畫作者應(yīng)形成獨(dú)特的符號設(shè)計(jì)風(fēng)格。大學(xué)美術(shù)動(dòng)畫基礎(chǔ)教育中，動(dòng)畫主要以圖形進(jìn)行表達(dá)想法。若想形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格則需要對“符號”賦予特殊的生命與靈魂，使符號能夠展現(xiàn)出不一樣的特征。因此，在動(dòng)畫基礎(chǔ)教育中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，通過激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生找到能夠表達(dá)自己的想法的“符號”，以便創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的動(dòng)畫作品。

4.培養(yǎng)動(dòng)畫作者對設(shè)計(jì)元素靈活運(yùn)用的能力。在素描基礎(chǔ)教育中，主要的設(shè)計(jì)元素有點(diǎn)、線、面等，教師在開展素描基礎(chǔ)教育時(shí)應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些元素的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的敏感程度。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)元素，合理構(gòu)造動(dòng)畫作品。

5.培養(yǎng)學(xué)生的空間意識與造型藝術(shù)創(chuàng)作思維。造型藝術(shù)是比較復(fù)雜的藝術(shù)，不僅對學(xué)生的立體感要求較高，對學(xué)生的藝術(shù)思維也有較高要求。空間意識是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，空間的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定著動(dòng)畫作品的藝術(shù)效果與視覺效果。

6.培養(yǎng)動(dòng)畫作者的想象思維與設(shè)計(jì)意識。動(dòng)畫的靈魂在于動(dòng)畫者的設(shè)計(jì)與想象思維，素描的主要作用是服務(wù)于設(shè)計(jì)，并培養(yǎng)動(dòng)畫者的設(shè)計(jì)意識。當(dāng)動(dòng)畫作者能夠靈活運(yùn)用素描的基本元素，便可以創(chuàng)作出更具有質(zhì)感的作品。教師應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識。

二、優(yōu)化色彩教學(xué)

1.色彩教學(xué)在動(dòng)畫中的重要性。動(dòng)畫的直接感受與造型語言需通過色彩表現(xiàn)出來，可見色彩在動(dòng)畫基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。動(dòng)畫色彩的制作不同于電影拍攝，其具有豐富的想象空間，動(dòng)畫作者可以按照主題、方向以及范圍設(shè)計(jì)動(dòng)畫作品，使得動(dòng)畫色彩能夠趨近于人類的理想范圍。例如，動(dòng)畫片《獅子王》，在“刀疤篡位”這一段故事的演繹中，動(dòng)畫作者主要借助紫灰色的光來“遮擋”刀疤的身體，渲染出一種嚴(yán)肅、恐怖的氛圍，采用黃綠色煙霧與液體來加劇恐懼氛圍的渲染，為后續(xù)的行動(dòng)埋下伏筆，這種色彩的鋪墊能夠使觀眾更易進(jìn)入情境中。由此可見，如何運(yùn)用色彩直接影響到動(dòng)畫的整體效果。

2.色彩運(yùn)用的主要手法。在動(dòng)畫基礎(chǔ)教育的色彩運(yùn)用中，較為常見的手法有寫實(shí)手法、寫虛手法、夸張手法、統(tǒng)一手法、強(qiáng)烈手法等。色彩的合理運(yùn)用能夠幫助動(dòng)畫發(fā)揮出最佳的效果，并能夠?qū)γ枥L具體動(dòng)畫情節(jié)、動(dòng)畫人物起到輔助作用，營造情境并凸顯人物性格特征等。而按照色彩本身進(jìn)行分類，主要有天然色彩與人造色彩兩種。動(dòng)畫作者可以按照實(shí)際創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，讓動(dòng)畫更具有視覺震撼力。

3.在動(dòng)畫教育中如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩。為了提升動(dòng)畫表達(dá)效果，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的色彩寫生能力與觀察能力。教師可以按照光與色的基本關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生按照色彩原理對一些著名的動(dòng)畫作品進(jìn)行鑒賞，并對動(dòng)畫人物的角色、心理特征、性格特征等加以分析。在實(shí)際的動(dòng)畫作品中，由于年代、情境、場景、角色的不同，作者所發(fā)揮的空間想象力也各不相同，因此需要?jiǎng)赢媱?chuàng)作者結(jié)合相關(guān)因素進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以加強(qiáng)學(xué)生對民族文化、人文地理、宗教信仰等方面知識的培養(yǎng)，提升學(xué)生的寫生能力與理解能力等。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷推陳出新是藝術(shù)創(chuàng)作者需要思考的問題。動(dòng)畫作者若想不斷創(chuàng)作新的作品，則需要具備扎實(shí)的功底，從動(dòng)畫的基礎(chǔ)元素、色彩運(yùn)用、聲音調(diào)試等內(nèi)容開始創(chuàng)新，融入現(xiàn)代元素，使得作品始終保持活力。然而，就當(dāng)前我國美術(shù)教育情況來說，仍處于傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生被動(dòng)地接收教學(xué)內(nèi)容，不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。所以，在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作更多優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

國產(chǎn)動(dòng)畫近年來備受詬病，原因便在于作品缺乏創(chuàng)新，模仿抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無法獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。雖然我國動(dòng)畫起步較晚，但是不乏一些優(yōu)秀的動(dòng)畫創(chuàng)作者出現(xiàn)，所以動(dòng)畫作者應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，在日常的動(dòng)畫創(chuàng)作中形成創(chuàng)作思維與意識。例如，國產(chǎn)動(dòng)畫《小鯉魚歷險(xiǎn)記》，其利用虛實(shí)的意境與靈動(dòng)的色彩畫面得到無數(shù)人的喜愛，動(dòng)畫作者應(yīng)傳承這種創(chuàng)作精神，探究新的話題、新的領(lǐng)域，創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫作品。

四、結(jié)語

綜上所述，動(dòng)畫教學(xué)的開展需要以美術(shù)繪畫作為基點(diǎn)，學(xué)生只有基本功足夠扎實(shí)，方法掌握牢固，才能確保美術(shù)動(dòng)畫作品的創(chuàng)作，保證每一個(gè)畫面足夠生動(dòng)形象。若想進(jìn)一步提升大學(xué)美術(shù)動(dòng)畫基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，則應(yīng)該強(qiáng)化美術(shù)素描、美術(shù)色彩等相關(guān)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的美術(shù)思維。只有提升基礎(chǔ)美術(shù)動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量，才能確保學(xué)生創(chuàng)作出受人歡迎的動(dòng)畫作品，進(jìn)而促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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責(zé)任編輯 ?胡江華