淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

鄭航

語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。1963年頒布的《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》指出：“語(yǔ)文是學(xué)好各門(mén)知識(shí)和從事各種工作的基本工具?！薄罢Z(yǔ)文是學(xué)生必須首先掌握的最基本的工具?！薄靶W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是教學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具有初步的閱讀能力和寫(xiě)作能力?！闭Z(yǔ)文是一門(mén)積累的課程，小學(xué)階段語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)，也對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要作用。為此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，淺談幾個(gè)方面，提出一些建議供大家參考。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣為習(xí)慣的養(yǎng)成提供動(dòng)力。有了興趣，至少把握了一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣，對(duì)于學(xué)生自身和所教老師，所學(xué)和所教就更容易達(dá)到事半功倍的效果。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師要有一顆熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生的心，人非草木，即使是小學(xué)生，他們也能感受到言行舉止間透露出的愛(ài)意；其次，教師的儀容儀表、性格特征也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定影響，教師儀容端正大方，充滿(mǎn)活力，性格幽默讓學(xué)生有很好印象，喜歡這個(gè)人就更容易喜歡這堂課，即謂愛(ài)屋及烏。不可否認(rèn)的是，教師的上課藝術(shù)也起著關(guān)鍵性作用。

二、不斷提升上課藝術(shù)

學(xué)而知之，如今是信息化社會(huì)，信息更新速度快，信息量大，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，不僅為教師，也為學(xué)生，教師相對(duì)于學(xué)生的眼睛，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，能讓他們看到更為廣闊的世界，也能用自己合適并獨(dú)特的方式篩選有益信息，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，合理利用現(xiàn)代科技進(jìn)行多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。如網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻、圖片、音樂(lè)、展臺(tái)、電子白板等。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些優(yōu)點(diǎn)也需要保留，如小學(xué)語(yǔ)文中漢字書(shū)寫(xiě)占重要地位，當(dāng)今社會(huì)，漢字書(shū)寫(xiě)水平每況愈下，教師親自示范標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性，教師的一手好字對(duì)于學(xué)生而言也是一種鼓勵(lì)。

小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)較于初高中，它的課堂更具活力趣味性，那么，好的課堂設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，教師要備好課，要能發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，設(shè)計(jì)問(wèn)題要幫助學(xué)生思維發(fā)散。比如識(shí)字教學(xué)，就可以有看圖識(shí)字，游戲識(shí)字，字理識(shí)字，情境識(shí)字，聯(lián)想識(shí)字，生活識(shí)字，韻語(yǔ)識(shí)字，隨文識(shí)字，注音識(shí)字等多種方式方法。

在課堂上，可以根據(jù)需要采取競(jìng)賽，角色表演，游戲等方式活躍氣氛，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、抓好基礎(chǔ)，夯實(shí)提升

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段，如果說(shuō)學(xué)生整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生涯是一幢高樓，那么，小學(xué)階段的在校學(xué)習(xí)教育就相當(dāng)于高樓的地基，若基礎(chǔ)不牢靠，何來(lái)長(zhǎng)久安穩(wěn)？

大多數(shù)小學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)性，自我約束力較差，注意力集中時(shí)間較短。針對(duì)這些情況，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)小組間比賽，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，再在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中選出優(yōu)秀個(gè)人；可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，也可以展示優(yōu)秀學(xué)生的作品作業(yè)……總而言之，建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，尊重差異，因材施教，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生，多單獨(dú)輔導(dǎo)，表?yè)P(yáng)其進(jìn)步的地方。

抓好基礎(chǔ)，貫穿在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如課前可以采用游戲獎(jiǎng)勵(lì)方式搶答上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新課時(shí)可以比較復(fù)習(xí)舊知……

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

“好的習(xí)慣會(huì)使人受益終身。”“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”在小學(xué)生的性格養(yǎng)成期，教師的引導(dǎo)作用不容小覷。

要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做事要有準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)語(yǔ)文亦同；引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)有自己的思維主見(jiàn)，形成百花齊放又獨(dú)樹(shù)一幟的局面；注意細(xì)節(jié)，尤其是小學(xué)階段的識(shí)字寫(xiě)字教育，不僅在于知識(shí)本身，學(xué)習(xí)的姿勢(shì)態(tài)度也不可忽視，學(xué)生的坐姿等書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要教師經(jīng)常糾正提點(diǎn)；在學(xué)習(xí)寫(xiě)作之后，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，善于記錄生活，善于描寫(xiě)美；教師在授課時(shí)，還有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的好習(xí)慣，此處就先列舉幾例。

習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)乎一點(diǎn)一滴，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、價(jià)值體系發(fā)展起著不可替代的作用。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的良好學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身有益處，其中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法更會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。