淺談教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者的有機(jī)結(jié)合

劉茂林

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，推動(dòng)科技進(jìn)步的動(dòng)力是教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷提高，教育的重要性更加突顯。眾所周知，上世紀(jì)末，日本之所以能在二次大戰(zhàn)后很快擠身于世界之林，就是因?yàn)槿毡镜臎Q策者重視教育。在二十一世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天我們也要警醒，要想在世界上立于不敗之地，必須實(shí)施教育優(yōu)先這一策略。聯(lián)合國(guó)教科文組織在重新界定教育的使命時(shí)指出，為了實(shí)現(xiàn)世界公民目標(biāo)，“不能只是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知學(xué)習(xí)，還要強(qiáng)調(diào)情感和行為學(xué)習(xí)”。教師要和家長(zhǎng)“就兒童的成長(zhǎng)以及和兒童家庭有關(guān)的問(wèn)題，經(jīng)常進(jìn)行討論、交流”。為此，構(gòu)建由教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生三位一體的教育模式顯得更為重要。那么如何使這三者互之間都找準(zhǔn)自己的位置呢？下面就結(jié)合本人在平時(shí)的教育管理及教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)淺談一下自己的看法。

一、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的重要性

教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系是一種重要的教育資源，雙方良好的合作、互動(dòng)又可以更好地開(kāi)發(fā)這一教育資源。

第一，教師與學(xué)生家長(zhǎng)良好的關(guān)系可以增進(jìn)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。教師了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，很少了解學(xué)生在家里的生活情況，而學(xué)生更多的時(shí)間是在家里生活，教師就不可能對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的原因真正全面的了解，也就難以有的放失地實(shí)施教育目標(biāo)。反之，每個(gè)家長(zhǎng)都十分關(guān)心自己的孩子的成長(zhǎng)，都是望子成龍的，但是如果不了解孩子在學(xué)校里的情況也會(huì)產(chǎn)生諸多教育的疏漏。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)報(bào)喜不報(bào)憂，在學(xué)習(xí)成績(jī)、守紀(jì)情況等方面說(shuō)謊、甚至逃學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲家長(zhǎng)也不了解，等家長(zhǎng)知道情況時(shí)，已經(jīng)非常嚴(yán)重。因此，只有教師和家長(zhǎng)之間有了良好的溝通，才能使雙方都對(duì)學(xué)生有比較全面深入的了解。

第二，教師與學(xué)生家長(zhǎng)良好的關(guān)系能夠形成教育的合力。家庭與學(xué)校都擔(dān)負(fù)著教育青少年健康成長(zhǎng)的重任。家庭教育主要是通過(guò)父母等長(zhǎng)輩的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，潛移默化地對(duì)子女施以一定的教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而學(xué)校教育是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的另一社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)，在這三個(gè)方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么實(shí)際上也就抓住了對(duì)學(xué)生教育的主要方面。從家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系看，家庭教育在整個(gè)教育工作中都處于基石的地位，是教育內(nèi)容最廣泛的教育。學(xué)校教育主要是文化科學(xué)知識(shí)的教育，學(xué)校的層次越高，往往就越是如此。

二、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間應(yīng)建立互相尊重、信任、平等的關(guān)系

家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)每時(shí)每刻都直接或間接地影響著自己的孩子。而他們無(wú)論是在學(xué)校還是在家里所得到的是老師和家長(zhǎng)的雙重教育。從一定意義上說(shuō)，老師和家長(zhǎng)實(shí)際是教育上的合作伙伴，都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境?？墒窃谌粘＝虒W(xué)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)在之間難免會(huì)出現(xiàn)一些誤解，有時(shí)候教師在某些問(wèn)題上不能及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)片面認(rèn)為這個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法不夠靈活，而教師有時(shí)也會(huì)對(duì)一些家長(zhǎng)出現(xiàn)偏見(jiàn)，總是認(rèn)為某某家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)上不關(guān)心，教育不嚴(yán)等等而造成相互之間不信任，不尊重，對(duì)孩子的教育造成嚴(yán)重影響。因此，教師在跟家長(zhǎng)交談時(shí)要坦率而又真誠(chéng)，對(duì)他們提出的意見(jiàn)和建議只要是有利于教學(xué)的都必須虛心接受?？傊?，家長(zhǎng)與教師之間在交往時(shí)應(yīng)本著相互尊重、信任、平等的原則，才更有里利于學(xué)生的發(fā)展。

三、建立團(tuán)結(jié)合作，和諧發(fā)展的師生關(guān)系

二十一世紀(jì)的今天，在我們教師隊(duì)伍里面，依然有人把課堂當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，，總是舌戰(zhàn)群雄，狂吼濫炸，一節(jié)課下來(lái)，喉嚨沙啞，身心俱疲。這在素質(zhì)教育的今天，是失敗的教育。早在十八世紀(jì)中期，意大利著名作家阿米琪斯就有一本教育和鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取的佳作《愛(ài)的教育》，這本書(shū)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事來(lái)揭示愛(ài)的教育。相比之下，我們的教學(xué)方式真的要改善一下了。教師要在教學(xué)中與學(xué)生建立團(tuán)結(jié)合作，和諧發(fā)展的師生關(guān)系。學(xué)生雖然知之甚少，但作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。應(yīng)該建立有利于學(xué)生發(fā)展意義上的民主的師生關(guān)系，一種朋友式的友好幫助關(guān)系，這樣，不僅使師生關(guān)系和諧，而且可以收到良好的教學(xué)效果。我們作為教師，要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，情感溝通，使學(xué)生不僅學(xué)到書(shū)本的知識(shí)，提高智力，更是在思想上，人格上受到影響。所以，我們教師首先要提高自己的人格魅力，在人格上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

作為學(xué)生，也要理解老師要面對(duì)為數(shù)眾多的學(xué)生，眾口難調(diào)，因此不能只要求老師怎樣適應(yīng)你，應(yīng)該學(xué)會(huì)去如何適應(yīng)各個(gè)老師，適應(yīng)老師的授課方式，適應(yīng)老師的講話風(fēng)格，甚至學(xué)會(huì)去適應(yīng)每個(gè)老師的性情。作為學(xué)生，適應(yīng)各科老師的教學(xué)是一種能力，也是一種素質(zhì)，而不能去茍責(zé)老師。這就象我們今后走向社會(huì)，面對(duì)不同的環(huán)境，不同的人際關(guān)系，你必須學(xué)會(huì)適應(yīng)，社會(huì)環(huán)境不會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)人不適應(yīng)就改變一樣。所以，我們學(xué)生首先必須要有這種認(rèn)識(shí)，并且要用良好的心態(tài)去看待師生關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們記?。好總€(gè)老師都不會(huì)故意跟自己的學(xué)生過(guò)不去，如果你認(rèn)為某個(gè)老師跟你過(guò)不去，那是因?yàn)槟愕莫M隘，你必須改變這種觀念，否則，你不是跟老師過(guò)不去，而是跟自己過(guò)不去。假如老師有時(shí)真的是誤解你了，你也必須換位思考：由于老師所面對(duì)的學(xué)生多，不可能做到明察秋毫，面面俱到，出現(xiàn)一兩次的誤解你應(yīng)該理解、體諒，課后坦誠(chéng)與老師交流，問(wèn)題也就解決了。平時(shí)要多跟老師溝通，要有大事化小，小事化了的心態(tài)，不能將小事擴(kuò)大化，將問(wèn)題復(fù)雜化。

綜上所述，少年興則國(guó)興，國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，教育就必須要改革，必須要跟上時(shí)代的步伐而教育并不是誰(shuí)的責(zé)任，要整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注，都來(lái)關(guān)心。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)施這一工程當(dāng)中，教師是主導(dǎo)，家長(zhǎng)是動(dòng)力，學(xué)生是主體，正確處理好這三者之間的關(guān)系，我們的教育才有希望，才會(huì)發(fā)展，國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。