論小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略

譚俊

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，進(jìn)一步凸顯了體育教學(xué)工作的重要性，教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，密切關(guān)注學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文在分析小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲積極影響的基礎(chǔ)上，指出了運(yùn)用體育游戲開展小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)策略，期望能促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，并推動(dòng)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，有利于學(xué)生思維及視野的拓展，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的形成方面也能發(fā)揮一定作用，同時(shí)能將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣有效激發(fā)。結(jié)合體育游戲開展小學(xué)體育教學(xué)，能以學(xué)生身體素質(zhì)、精神內(nèi)涵為根據(jù)合理制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，立足于整體性角度來看，價(jià)值豐富、影響頗深，故而成為教師相當(dāng)喜愛、重視的一種教學(xué)方式。

1小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的積極影響

其一，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用符合學(xué)生身心發(fā)展特征，游戲化的教學(xué)內(nèi)容能將學(xué)生注意力有效吸引，提高他們課堂參與的積極性;其二，鞏固動(dòng)作要領(lǐng)[1]。體育教學(xué)中，部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言很難掌握，而應(yīng)用體育游戲，在體育游戲中滲透體育動(dòng)作，采取寓教于樂的方式，能幫助學(xué)生將體育動(dòng)作要領(lǐng)順利掌握，提高學(xué)習(xí)效率;其三，培育思維及智力。學(xué)生參與體育游戲，能夠保持足夠的熱情，無形之中能夠促進(jìn)思維靈敏度與治理水平的提升;其四，營造和諧師生關(guān)系。體育游戲參與過程中，生生及師生間的密切配合，能將原本的距離感消除，產(chǎn)生更密切的溝通，從而順利完成和諧師生關(guān)系的構(gòu)建;其五，落實(shí)德育。由于體育游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生提出了互相配合的要求，所以有利于學(xué)生合作意識(shí)及能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生形成優(yōu)良思想道德品質(zhì)。

2小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略

2.1課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)開展中，教師將體育游戲應(yīng)用至課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，能使學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的參與興趣[2]。具體而言，教師可選擇反向動(dòng)作游戲、快快集合游戲等，賦予教學(xué)更強(qiáng)趣味性的同時(shí)，將學(xué)生體育游戲參與的熱情激發(fā)，促進(jìn)活動(dòng)綜合效果的提高。

如在教學(xué)“跳躍”類型課時(shí)，為了在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生達(dá)成更充分的熱身，并激發(fā)他們的興趣，可將跳繩游戲引入課堂中，組織學(xué)生采取小組的形式進(jìn)行單腳跳繩、接力跳繩、奔跑跳繩及多人跳繩等活動(dòng)，幫助學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠維持足夠的熱情，并使學(xué)生的身體在跳躍類動(dòng)作學(xué)習(xí)中始終處于積極狀態(tài)，這樣即可取得更優(yōu)異的體育學(xué)習(xí)成效。該環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過體育游戲的應(yīng)用，可促進(jìn)教學(xué)有效性的增強(qiáng)，達(dá)成更顯著的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)效果，進(jìn)而幫助學(xué)生改善自身身體素質(zhì)。

2.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

體育傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是由教師將某項(xiàng)體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)方式講解后要求學(xué)生自行練習(xí)，盡管學(xué)生能理解掌握該動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)，然而在反復(fù)機(jī)械式的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生大腦難免會(huì)有疲勞感產(chǎn)生，時(shí)間一長就不再感興趣，熱情也隨之消散。而將體育游戲融入教學(xué)過程中，在組織體育活動(dòng)的同時(shí)融入動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，即可將機(jī)械式訓(xùn)練構(gòu)成的疲勞感消除，改善教學(xué)情況。

如在跑步類型訓(xùn)練中，以往的練習(xí)是在操場(chǎng)跑道上開展的，相當(dāng)單調(diào)、枯燥，而引入障礙跑這一游戲活動(dòng)，即可將此類情形有效改善。前期準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，教師可引領(lǐng)學(xué)生前往活動(dòng)場(chǎng)地，以多個(gè)小組劃分全班學(xué)生，要求學(xué)生參與“障礙跑”游戲，待規(guī)則講解完畢后，學(xué)生自然會(huì)有好奇心產(chǎn)生，參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣高漲[3]。體育游戲自身有競(jìng)賽機(jī)制存在，能使學(xué)生全身心投入游戲中，且“障礙跑”這類活動(dòng)不但能順利達(dá)成跑步訓(xùn)練的目標(biāo)，還有利于學(xué)生集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過程樂趣十足。

2.3課程結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂結(jié)束環(huán)節(jié)基本是總結(jié)整節(jié)課的開展情況，并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，相對(duì)輕松。而這一環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲活動(dòng)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)體育技能的印象，維持他們對(duì)體育技能興趣，在愉悅輕松的氛圍中逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)、緩解緊張情緒、放松全身肌肉。

例如，教師在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生參與問答小游戲，由教師圍繞本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)制定問題，要求學(xué)生舉手搶答，正確加分、錯(cuò)誤扣分，即將下課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)取得最高分?jǐn)?shù)的學(xué)生、邀請(qǐng)最低分?jǐn)?shù)的學(xué)生表演小節(jié)目，而一次搶答都沒參與的學(xué)生一同表演節(jié)目。此類小游戲能幫助學(xué)生放松身心，最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教師在教學(xué)開展中，應(yīng)當(dāng)積極、深入地探索合理運(yùn)用體育游戲的方法策略，依托體育游戲教育作用引領(lǐng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，依托體育游戲開展小學(xué)體育教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生體育綜合運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)并培育良好的意志品質(zhì)，奠定學(xué)生今后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁剛.體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（19）：178-179.

[2]于廣見.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2020（18）：15.

[3]管娟.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].小學(xué)時(shí)代，2020（18）：94.